2025年02期
浅谈当代中学美术课中学生合作意识的应用
【关键词】 ；
【正文】 好的一堂美术课不是一个人学的好，也不是几个人学好，而是集体学的好，对美术课产生兴趣，但要想集体学的好，就需要团队精神；由于时代的进步，学生家长对孩子的教育要求越来越高，往往忽略学生美育的培养，学生们只是一位学习语数外，就像学习的机器，每天重复学习缺乏创新精神；为了改变现状丰富学生的兴趣，我试了很多方法，最后通过小组合作，激发学生对美术课的兴趣，乐于想象，通过小组交流、探讨、确定方案，动手操作完成作品。
合作教学是通过集体力量，发扬团结合作的精神,培养学生交流﹑参与和管理能力,发现问题﹑提出问题﹑解决问题能力,使学生从依赖教师到独立进行学习,直到善于发现生活中的趣事，乐于创造，善于发现生活中的美，乐于创新。
学生合作意识的应用具体措施通过以下几点：
1.小组管理方面，发挥学生的主体作用
根据学生在班里的表现，对学生进行规划，分成六个小组，并每个小组配一位组长，课前提出问题，让他们收集资料或材料，完成课前准备工作，在上课的时候通过课堂引导，让每小组谈下各组的想法，并且在教师辅助指导，充分发挥学生的主体作用；发挥学生的主体地位就要变学生“被动学”为“主动学”，这就要求教师积极备课，研究课堂生成，在课堂中可能出现的各个延伸出的兴趣点，除此之外还要合理的设计教学环节，有趣的教学活动，让学生积极的融入到课堂当中。有趣的导入，并认真观察，做好一切课堂延展，及时做好阶段性评价，让每位学生都有事做。教学中关注每位孩子，以欣赏的眼光对待，鼓励的语言让孩子积极大胆的参与到活动中来，提高了自己解决问题的方法。
2.抓住学生的心理，启发学生学习的动力
教师要善于发现，对一些积极进取的学生及时鼓励，让他们对美术课产生兴趣，对我的课产生兴趣，在我心理学生们最好的老师不是我们这些教育引导者，而是学生们的兴趣；拿学生喜欢的物品做教具，从学生的兴趣入手，慢慢引导他们，通过生活的琐事融入这个大家庭去；例如一位学生生病了(疹子)有传染性，学生们都不敢和她说话，也不敢和她坐在一起，但这位学生的学习动力很强，带病来学习不愿耽误新课，我了解情况后，找她谈话劝她回家看病，后来我送她回家，在路上鼓励她不要怕困难，在家看病空闲时间也可以看书学习呀！回来不明白的我给你补或者不会的问题给我打电话，孩子就这样在家养病坚持了一个星期，中间我也打了几次电话了解她的情况，病好了，孩子怀着一份感激的心，学习上很认真，犹如一颗茁壮成长的小树苗，贪婪地吸取知识的甘露。
3.在课堂上发挥学生的想象力和主观能动性，从活动中找到学习的乐趣
素质教育的核心思想是要我们倡导：“学生是学习的主人”。学生在学习中，要能感受到学习的乐趣，就要我们教师充分激发学生的学习乐趣，为学生创设最优的学习情景，让学生充分感受到学习所带来的喜悦感。这就要求学生和老师充分互动，在活动中最终学生的主体地位，让学生学则最佳的学习方法，教师结合多媒体的声光电刺激学生的感官，并结合学生的家庭环境社会环境，为课堂增加活力。例如：在七年级《小伙伴》一课中，我抽取两组同学们相互指出同学之间的五官特点，并在讲台上表现出喜怒哀乐的表情，大家被逗得哈哈大笑，有的同学按耐不住自己内心的激动，忍不住的大声说出了特点。我趁热打铁在班班同上讲到了人物比例，最后大家在美妙的音乐中完成了自己的作业。这样不仅增强了同学之间的了解，而且对五官有了更深入的认识，在轻松愉快的课堂中以夸张的手法表现出了各自的小伙伴，取得了事半功倍的效果。
4.关心动手能力弱，不善于表达的学生，发挥他们的优势
针对这些学生，不能操之过急，需要耐心；刚开始我对他们个别辅导，从心理拉近我们的距离，我们一起做了些有趣的作品，培养学生的兴趣，提高学生的自信心，在加上我在课上的鼓励，学生对我的课都比较感兴趣；我也在不断挖掘课程，尽量与实际生活相联系，体现地方特色，辅助教具，丰富课堂知识，巩固学生的认识，实现自己的价值；例如：在八年级的一课《漂亮的手工灯饰》，课前给了他们一个问题，分配给小组，进行交流、探讨，提前做好材料的准备等，在课上通过教师引导点燃学生的斗志，各抒意见，提高学生的积极性，确定目标，在优美的音乐背景下完成作品，教师再及时鼓励，提高个别学生的自信心；并向理想迈进一步，因理想是动力的源泉，想实现理想就得需要平时知识积累，坚持和努力，孩子听了很受启发，慢慢的走出自闭心理，上课也能主动回答问题。
内向的学生最大的特点缺乏自信，缺少关心、沟通。了解到这些，这就需要我们这些教育引导者，多反思，多给孩子们提供锻炼的舞台，让他们体会成功的喜悦。
5.激发学生善于发现生活中的美，不断创新
在学校附近不难发现“雪糕棒”，通过组织学生去探讨、交流，最后确定以“雪糕棒”为话题，分组进行创作，有的小组在“雪糕棒”上作画，有的学生利用“雪糕棒“进行拼贴……创意很多，激发学生的动力，培养学生善于发现生活中美的元素，通过小伙伴的合作，集思广益，最后创作；充分发挥教师的引导作用,培养学生的合作精神。
6.鼓励学生参加课外活动，开拓学生视野
课外活动能够增加同学之间的友谊，培养学生之间团结的精神；生活中的实景、乡土文化、地方特色能够丰富教材；在校园文化活动,尽量让学生主动参加﹑发挥学生自己的爱好和特长,让每个学生都有用武之地,感受价值,体验成功
伟大的教育家苏霍姆林斯基说:关怀别人、合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，是师生相互关系应有的主要品质。关怀——这是多么美好的词，同时又是多么深刻、复杂、多方面的，有人性的态度。如果关怀是相互的，那就是说，一个人可以把自己心灵深处的一切敞开让别人知道。
总之，合作学习传达的是希望，人人有事做，每位学生都是班里的小主人，大家抱成一个团一起努力，实现每个人的价值；相互帮助，共同努力，凝成一根绳，让合作的精神，渊源流传。
合作教学是通过集体力量，发扬团结合作的精神,培养学生交流﹑参与和管理能力,发现问题﹑提出问题﹑解决问题能力,使学生从依赖教师到独立进行学习,直到善于发现生活中的趣事，乐于创造，善于发现生活中的美，乐于创新。
学生合作意识的应用具体措施通过以下几点：
1.小组管理方面，发挥学生的主体作用
根据学生在班里的表现，对学生进行规划，分成六个小组，并每个小组配一位组长，课前提出问题，让他们收集资料或材料，完成课前准备工作，在上课的时候通过课堂引导，让每小组谈下各组的想法，并且在教师辅助指导，充分发挥学生的主体作用；发挥学生的主体地位就要变学生“被动学”为“主动学”，这就要求教师积极备课，研究课堂生成，在课堂中可能出现的各个延伸出的兴趣点，除此之外还要合理的设计教学环节，有趣的教学活动，让学生积极的融入到课堂当中。有趣的导入，并认真观察，做好一切课堂延展，及时做好阶段性评价，让每位学生都有事做。教学中关注每位孩子，以欣赏的眼光对待，鼓励的语言让孩子积极大胆的参与到活动中来，提高了自己解决问题的方法。
2.抓住学生的心理，启发学生学习的动力
教师要善于发现，对一些积极进取的学生及时鼓励，让他们对美术课产生兴趣，对我的课产生兴趣，在我心理学生们最好的老师不是我们这些教育引导者，而是学生们的兴趣；拿学生喜欢的物品做教具，从学生的兴趣入手，慢慢引导他们，通过生活的琐事融入这个大家庭去；例如一位学生生病了(疹子)有传染性，学生们都不敢和她说话，也不敢和她坐在一起，但这位学生的学习动力很强，带病来学习不愿耽误新课，我了解情况后，找她谈话劝她回家看病，后来我送她回家，在路上鼓励她不要怕困难，在家看病空闲时间也可以看书学习呀！回来不明白的我给你补或者不会的问题给我打电话，孩子就这样在家养病坚持了一个星期，中间我也打了几次电话了解她的情况，病好了，孩子怀着一份感激的心，学习上很认真，犹如一颗茁壮成长的小树苗，贪婪地吸取知识的甘露。
3.在课堂上发挥学生的想象力和主观能动性，从活动中找到学习的乐趣
素质教育的核心思想是要我们倡导：“学生是学习的主人”。学生在学习中，要能感受到学习的乐趣，就要我们教师充分激发学生的学习乐趣，为学生创设最优的学习情景，让学生充分感受到学习所带来的喜悦感。这就要求学生和老师充分互动，在活动中最终学生的主体地位，让学生学则最佳的学习方法，教师结合多媒体的声光电刺激学生的感官，并结合学生的家庭环境社会环境，为课堂增加活力。例如：在七年级《小伙伴》一课中，我抽取两组同学们相互指出同学之间的五官特点，并在讲台上表现出喜怒哀乐的表情，大家被逗得哈哈大笑，有的同学按耐不住自己内心的激动，忍不住的大声说出了特点。我趁热打铁在班班同上讲到了人物比例，最后大家在美妙的音乐中完成了自己的作业。这样不仅增强了同学之间的了解，而且对五官有了更深入的认识，在轻松愉快的课堂中以夸张的手法表现出了各自的小伙伴，取得了事半功倍的效果。
4.关心动手能力弱，不善于表达的学生，发挥他们的优势
针对这些学生，不能操之过急，需要耐心；刚开始我对他们个别辅导，从心理拉近我们的距离，我们一起做了些有趣的作品，培养学生的兴趣，提高学生的自信心，在加上我在课上的鼓励，学生对我的课都比较感兴趣；我也在不断挖掘课程，尽量与实际生活相联系，体现地方特色，辅助教具，丰富课堂知识，巩固学生的认识，实现自己的价值；例如：在八年级的一课《漂亮的手工灯饰》，课前给了他们一个问题，分配给小组，进行交流、探讨，提前做好材料的准备等，在课上通过教师引导点燃学生的斗志，各抒意见，提高学生的积极性，确定目标，在优美的音乐背景下完成作品，教师再及时鼓励，提高个别学生的自信心；并向理想迈进一步，因理想是动力的源泉，想实现理想就得需要平时知识积累，坚持和努力，孩子听了很受启发，慢慢的走出自闭心理，上课也能主动回答问题。
内向的学生最大的特点缺乏自信，缺少关心、沟通。了解到这些，这就需要我们这些教育引导者，多反思，多给孩子们提供锻炼的舞台，让他们体会成功的喜悦。
5.激发学生善于发现生活中的美，不断创新
在学校附近不难发现“雪糕棒”，通过组织学生去探讨、交流，最后确定以“雪糕棒”为话题，分组进行创作，有的小组在“雪糕棒”上作画，有的学生利用“雪糕棒“进行拼贴……创意很多，激发学生的动力，培养学生善于发现生活中美的元素，通过小伙伴的合作，集思广益，最后创作；充分发挥教师的引导作用,培养学生的合作精神。
6.鼓励学生参加课外活动，开拓学生视野
课外活动能够增加同学之间的友谊，培养学生之间团结的精神；生活中的实景、乡土文化、地方特色能够丰富教材；在校园文化活动,尽量让学生主动参加﹑发挥学生自己的爱好和特长,让每个学生都有用武之地,感受价值,体验成功
伟大的教育家苏霍姆林斯基说:关怀别人、合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，是师生相互关系应有的主要品质。关怀——这是多么美好的词，同时又是多么深刻、复杂、多方面的，有人性的态度。如果关怀是相互的，那就是说，一个人可以把自己心灵深处的一切敞开让别人知道。
总之，合作学习传达的是希望，人人有事做，每位学生都是班里的小主人，大家抱成一个团一起努力，实现每个人的价值；相互帮助，共同努力，凝成一根绳，让合作的精神，渊源流传。
- 【发布时间】2018/4/3 9:44:20
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