【正文】良好的课堂氛围指的是师生之间相互理解，感情和谐融洽，平等合作、教学相长的一个环境。课程标准要求教师由传授者转化为促进者，从主体转化为主导，要设身处地为学生创造良好的氛围，摒弃师道尊严，建立一个宽容性的接纳环境，让学生无拘无束地质疑，发现问题、分析问题、讨论问题，进而解决问题。如何营造良好的小学语文课堂气氛呢？
　　一、用赞赏和倾听来激发学生兴趣
　　渴望被赏识是人类最本质最殷切的需求，关注学生每一点进步，让学生发现自己、肯定自己、成就自己。好孩子是夸出来的。小学语文教师要善于用语言来表扬学生，如“孩子，你说得真精确！”“你的想法真不错！”“你的想象力真丰富！”赞赏是学生的创造力之源，赞赏是学生学习兴趣的催化剂，是学生进步的阶梯。
　　小学语文教师可以通过听，更好地了解学生。通过听学生发言，能够听到学生丰富的想象力，演说的自信心，让课堂真正成为学生发挥的舞台，从而更好地激发学生的学习兴趣。这样的课堂，由教师单向传授知识，向学生的终身发展能力延伸。未来的文盲不是不识字的人，而是不具备学习能力的人。这种学生多参与、多讲解，而教师多听的教学模式正是提高学生学习能力的有效途径。学生在整个学习的过程中，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生的学习状态能够保持活跃，并进使语文课堂充满生机与活力。
　　二、用师生互评来激发学生兴趣
　　教师应该把课堂还给学生，让学生自觉自发地进行课堂参与，激发学生内在的热闹情，从而让学生参与课堂，激活学生自发的学习兴趣，感受班集体内部平等、和谐与信赖的氛围。营造课堂氛围的方法是把课堂还给学生，学生能做的教师一般不插手，如把抄写生字订正的任务交给学生，把默写与背诵的互查任务也交给学生，并且让学生进行长短处互补。学生在评改作业的过程中，能够感受到被重视和尊重，从而提高了其学习兴趣，也能体会到教师评改作业的乐趣，又把知识复习了一遍，这样是一举多得。
　　尤其是作文的评改，更要注意发挥学生的主观能动性。每次评改作文的时候，笔者都会把作文评分标准板书到黑板上，要求有勾画、有旁批、亦有修改，最后要打上分数并进行签名。接着以学习小组为单位进行交流补充，大家互相取长补短，最终由各小组推荐1～3篇优秀作文或评文，借助师生实物投影进行最佳评选。当奖项推出，热烈而真诚的掌声与笑声响起的时候，所有的同学都兴致高昂，陶醉在这严肃又活泼的学习氛围中。
　　三、用自身的魅力来激发学生兴趣
　　用教师自身的魅力来吸引学生，让学生的学习兴趣大增，如教师要有自然大方、亲切和气的教态，要有一手遒劲有力、刚柔并济的板书，还要有一身端庄时尚、搭配得当的服装，一口字正腔圆的普通话，一腔慷慨激昂的朗诵……腹有诗书气自华，这些都会对学生产生无形的气场，对学生的审美有潜移默化的作用。
　　语文课堂要有浓浓的语文味，备课时，兼具创新与实用，授课时，滔滔不绝、妙语连珠，沟通时，春风化风，让学生享受语文学习。要想成为高素质的教师，一定要潜心研究教学，熟悉教材，对一些典范佳作能够记忆成诵，也能够常教常新，不拘一格，每一次上课都让学生是一次美的洗礼。
　　总之，要想营造良好的小学语文课堂气氛，教师一定要信任学生、尊重学生，并由衷地肯定并赞赏学生，要以运用赞赏的方法来激发学生的兴趣，也可以运用倾听的方法来激发学生的兴趣，还可以运用互评激趣的方法来激发学生的兴趣。让学生从不喜欢语文课到喜欢语文课，从喜欢语文课到迷上语文课，从而对语文学科产生浓厚的学习兴趣，切实提高小学语文课堂教学水平。 

• 【发布时间】2018/4/3 9:48:24
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