【正文】  培养学生的创新意识，使他们具有主动探索和创新才能，已成为教育改革的潮流。现今世界上有许多国家先后提出要培养学生创造力或创新能力的教育方针。在我国，近年来党和国家领导人也将创新教育放到了前所未有的高度，江泽民同志说：“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”培养学生的创新意识，从根本上讲是关系着社会进步的重大问题，也是教育所肩负的一项重要使命。创新对青少年而言还只是一种潜能的培养。如何把这种潜能挖掘出来并加以培养是当前教育的发展方向！小学生的创新在多数情况下只是指儿童创作出自己从未见过的东西，或者是他们想出了在学习中遭遇难题的解决方法，也可以是一条建设性的提议，一个新点子，一种新设想，一种新方法等等。我们要保护学生的创新意识，并扩展孩子的思维空间。下面我结合小学数学的学习谈谈如何培养学生的创新意识。
　　一、允许学生有一点“不听话”，给孩子创新的空间
　　心理学研究发现，创造力高的儿童多具有以下几个特点：顽皮、淘气、放荡不羁；所作所为时逾常规，处事不固执，较幽默。好动、调皮是儿童的天性，也是创造力的萌芽，创新教育的培养需要有一定的时间、空间，只有给学生更多的机会，让他们去表现，让他们自由地遐想，创新才能达到预期的效果。
　　在课堂教学中，允许同学采用不同的方法去解答应用题目，允许学生发表自己的见解，大胆猜想，例如在讲《能被3整除的数》时，就让学生大胆猜想能被3整除的数有什么特征，有的学生说：“能被3整除的数个位上都是3、6、9。”有的学生说：“能被3整除的数，各数位上的数字之和是3的倍数。”有的学生说：“能被3整除的数中不管哪一位有3的倍数就行。”教师逐步引导学生去发现其中的规律，并让学生互相交流，或互相讨论，或全班交流，从而让学生逐步找出正确答案，经历思维的全过程。给学生更多的时间、空间让学生自由地遐想，学生创新的意识就会得以培养，学生才能主动探索问题。在解决每一个问题时，学生创新意识的萌芽就开始生长了。
　　二、给学生以更多的爱，给孩子创新的氛围
　　爱学生是教师的天职，学生在学习的过程中不断得到教师的鼓励和帮助，学生的思维就更加活跃。实践证明爱能激发智力，爱是培养创新意识的前提，教师真心的爱学生，教学氛围就会民主、宽松、和谐。教师要正确看待学生在探索知识过程中所犯的错误，避免学生因紧张而产生害怕的心理，因为心理焦虑会禁锢儿童的思考和探索。
　　在课堂教学中，教师要让学生体会到教师从心底里对他们的关爱和鼓励，如果学生回答不上来问题时，给学生以鼓励的眼神，对学生说：“别着急，你再想一想。”用商量的口气和学生交谈：“谁想说说？”“谁愿意说说？”对学生不同的思路，只要能解决实际问题就大胆给予肯定，对创新大胆的同学给予鼓励，从而带动学生都不断思考，都去想更好的解决问题的方法。这样就能使创新思维、创新意识在学生的学习过程中逐步得到培养。
　　三、相信学生，给学生创新的课堂
　　兴趣是最好的老师。教师在教授新知识以前创设情境，能激发学生学习的兴趣和求知欲，使学生的学习热情和积极性充分调动起来，例如：在讲《求平均数的应用题》时，可以先采访学生，问：“同学们，你们喜欢看奥运会吗？”“你们最喜欢看什么比赛项目？”学生回答：“乒乓球、跳水、体操、高低杠等等。”教师接着问：“体操运动员的成绩是怎样计算的你们知道吗？”“去掉一个最高分，去掉一个最低分，求平均分。”“那么今天我们就学习怎样求平均数！”这样联系实际，创设情境，学生的学习兴趣一下子就被调运起来了。
　　我们要相信学生，把课堂交给学生，教师只是组织者、引导者、合作者，要让学生体验自主探索、获取知识的成功感、快乐感。我们要抓住儿童“好动”和“自我表现”心理，尽量作到：1、操作让他们自己动手。2、学习问题让他们自己解答。3、疑难问题多让他们自己讨论。4、目标多让他们自己发现。5、效果多让他们自己评价。
　　我们要真正做到让学生自己去解决问题，使学生在解决、探索问题时发挥自己的创造性。教师在教学中应引导鼓励学生讨论、争辩，鼓励学生质疑问难，使他们敢于标新立异。教师可以采用想像创新法、联想创新法、猜想创新法、类比创新法、迁移创新法、求异创新法、质疑创新法等方法培养学生的创新意识。
　　在培养学生的创新意识的课堂中，我们要发掘学生的创新潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生的个体和谐发展，从而为学生今后从事创新工作奠定坚实的基础。

• 【发布时间】2018/4/3 9:50:54
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