2024年10期
影响佛山市校园足球开展的因素分析
【关键词】 校园足球；因素；分析；
【正文】1研究背景
2009年6月国家体育总局与教育部联合成立全国青少年“校园足球活动领导小组”，颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动实施方案》，校园足球活动在全国全面展开。令人瞩目的是2015年3月，国务院办公厅当日发布的《中国足球改革发展总体方案》(以下简称《方案》)，开篇就明确了其为中共中央、国务院决策部署的改革方案，历史上首次从国家层面为足球发展定调，其战略高度和力度前所未有［1］。校园足球活动在全国再次迅速升温，得到了社会的广泛响应。佛山市为响应国家战略，经佛山市人民政府同意，由佛山市教育局牵头并联合市委宣传部、市发改部、市财政局、市体育局、共青团市委部门制定《佛山市青少年校园足球工作实施意见》，进行印发，实施意见确立了指导思想，设定了目标任务和保障措施。那么为完成意见提出的任务，有哪些因素会影响任务的完成。本文旨在找出影响目标完成的因素并根据这些因素提出相应的对策。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
本研究应用随机抽取方法，在佛山市的南海区、禅城区、三水区、高明区和顺德区校园足球布局学校中，每个行政区抽取3所学校，共计15所学校，同时选定学生、家长及校园足球体育教师、校园管理者作为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过查阅国家体育总局、佛山市教育局官方网站得出相关的政策文件。在百度、
中国学术文献网络出版总库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学
位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库中进行检索，收集了大量与本论文相关的期刊、文件、报纸。
2.2.2问卷调查法
在大量查阅文献资料，征求了数位专家、学者的意见的基础上，根据本论文研究内容的需要，按照体育科学研究方法的要求设计调查问卷，针对影响佛山市校园足球的因素设计调查问卷。采用“再测法”进行信度检验，在第一次发放问卷一周后，进行第二次对8名体育教师和40名学生调查，通过spearman等级相关检验，问卷的r值为0.90，p<0.05，说明问卷具有较高的信度。问卷回收情况，见表1。
表1 问卷发放与回收情况表
2.2.3数理统计法
对回收问卷进行常规统计学处理，数据整理后，进行因子分析。所有数据均使用SPSS16.0软件包进行相关统计处理。
3结果与分析
3.1KMO检验和Barlett球度检验
KMO检验用于检验变量间的偏相关性，取值在0——1之间。KMO统计量越接近于1，变量间的偏相关性越强，因子分析的效果越好。故本研究通过做KMO和 Bartlett球形检验，KMO为0.736，Bartlett 球形检验为0.000。KMO的值如果＞0.5，则说明效度可以进行因子分析；另外如果 Bartlett球形检验的P＜0.001说明能够提取最少的因子同时又能解释大部分的方差。（见表2）
表2 KMO检验和Barlett球度检验表
3.2因子提取结果与命名
整个问卷的53个变量的选择答案为非常重要、重要、一般、不重要、非常不重要，分别以5、4、3、2、1赋值。通过计算得到的各变量的平均值和标准差，如表3所示。对53个变量相关阵施行线性变换，用主成分分析法抽取特征根大于1.0主成分（因子）共11个，并用方差最大法对因子轴作正交旋转，以便使变量集中于特定的因子轴，以利于命名与分析，其结果如表4。
表3 各个变量的平均数和标准差表
表4 各因素指标的主成分特征值及其贡献率
Extraction Method: Principal Component Analysis.
为明确主成分与各指标的相关程度，进行了主成分荷载分析和因子旋转(表 5)。依据因子对应的各条目的含义，将这11个公因子分别命名为: 中国传统文化因子、学生运动参与倾向因子、学生家庭经济情况因子、学生体质健康因子、足球体育教师因子、足球竞赛体系因子、学校足球场地设施及时间保障因子、优秀足球运动员升学渠道因子、国家体育战略与政策因子、媒体宣传因子、学生意外伤害保障因子。
表5 旋转后的因子载荷矩阵
Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
3.3影响因子的分析讨论
为了方便论文中讨论，因此本文把 11大公因子分别归入下述4类：社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素。
3.3.1社会因素影响
2009年6月国家体育总局联合教育部颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动实施方案》，校园足球活动在全国全面展开。2015年3月，国务院办公厅发布了《中国足球改革发展总体方案》( 以下简称《方案》)，开篇就明确了中共中央、国务院决策部署的改革方案，历史上首次从国家层面为足球发展定调，其战略高度和力度前所未有，其想改变的不仅是中国足球的现状还有中国人的传统意识，中国传统文化中重文轻武的观念影响着体育事业的发展，因此观念的转变至为关键，由“轻武”到“尚武”，从小教化尤为重要。因而校园足球活动不仅是外延形式的推进，更应当是有内涵的，提倡什么、鼓励什么、抵制什么、摒弃什么，要有相应的安排。媒体对校园足球活动的宣传可以很大程度上促进学生参与足球活动，尤其是重大赛事和足球精英运动员的报道，从而引导学生崇拜、模仿足球明星可以很大程度上促进学生参与足球活动，激起学生的模仿欲和兴趣，让他们在足球明星的感染下，主动参与足球活动。
3.3.2学校因素影响
体育教师作为足球训练的组织者和具体实施者，对学生能否形成良好的足球爱好起着极其重要的作用。对足球项目充满热情，对国家体育教育事业敬业的足球专项教师是孩子进入足球运动的直接的引路人。[3]然而学校是否有充足的足球场地设施，提供给师生参与足球活动与训练，训练后是否有严密的竞赛体系供学生参加竞赛，这些都影响着校园足球的兴衰。
3.3.3家庭因素影响
家长对孩子青少年时期及更早期的教育不仅仅对孩子当时起到影响，这种影响也将会伴随孩子的一生。因此家长是影响学生参与校园足球活动不可忽视的重要方面。[2]家庭的体育观念和经济情况直接影响着学生参与足球活动，父母有好的体育观念和较强的经济实力则会在精神和物质上支持子女参与体育活动。一种运动项目能够在社会上拥有良好的形象，它必将是孩子们梦想的目标、学习的动力，同时也是家长鼓励孩子努力的方向。而现阶段中国足球的正面影响越来越少，负面影响却越来越多，让家长担心孩子涉身足球运动会深受其害，使得家长不愿意让自己的孩子走上足球的道路，害怕将来没有成为职业球员又耽误了文化课的学习，成绩不好考不上大学就会面临被社会淘汰，这是校园足球目前的困境之一。
3.3.4个人因素影响
学生是校园足球活动的参与主体，许多学生也仅是在学校的体育健康课中才参与体育活动，影响学生参加体育活动的最主要因素是学业的压力。这与中国人的价值取向和教育制度有着密切的关系。自古以来就存在的“万般皆下品，唯有读书高”，“学而优则仕”等封建思想，在这样的环境影响之下，家长和教师更要注意引导，激发学生的参与兴趣。
4结论
通过量化的实证研究及其对每个公因子的解读，力争能够准确找出影响校园足球的因素从而推动校园足球的发展，提高学生的体质健康水平。
4.1影响佛山市校园足球开展因素可以归为11大公因子，分别是中国传统文化因子、学生运动参与倾向因子、学生家庭经济情况因子、学生体质健康因子、足球体育教师因子、足球竞赛体系因子、学校足球场地设施及时间保障因子、优秀足球运动员升学渠道因子、国家体育战略与政策因子、媒体宣传因子、学生意外伤害保障因子。
4.2在社会影响因素方面，应积极响应国家体育发展战略，改变重文轻武的传统意识并关注当前网络传媒的传播作用。同时规范对足球明星的宣传报道，从而激起学生参与的模仿欲和兴趣，让他们在足球明星的感染下，主动参与足球活动。
4.3在学校影响因素层面，提高足球体育教师的专业素养；修建和完善足球场地与运动器材；建立良好的竞赛体系；丰富体育课内外内容，减轻青少年课业负担，使其有时间参与体育活动。
4.4在家庭和个人因素影响方面，父母应转变观念并树立正确的体育观在精神和经济上大力支持孩子参与足球运动，学生的运动参与倾向、优秀足球运动员的升学渠道和意外伤害后的保障都影响着学生参与足球运动影响着校园足球的开展。
参考文献：
[1]国务院.中国足球改革发展总体方案［EB /OL］.［2015－03－06］．http://sports.sina．com.cn/c/
[2]赵宏.对我国中学生业余足球运动员成长的影响因子分析[J].南京体育学院学报，2003.10
[3]高泳.青少年体育参与动力影响因素研究[J].北京体育大学学报，2014.04
[4]龚波，陶然成，董众鸣.当前我国校园足球若干重大问题探讨[J].上海体育学院学报，2017.1
[5]陈超.校园足球活动在辽宁省布局小学的开展现状及影响因素分析[D].沈阳体育学院，2010.5
[6]影响榆林开展校园足球的因素[J].南昌教育学院学报，2011.
2009年6月国家体育总局与教育部联合成立全国青少年“校园足球活动领导小组”，颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动实施方案》，校园足球活动在全国全面展开。令人瞩目的是2015年3月，国务院办公厅当日发布的《中国足球改革发展总体方案》(以下简称《方案》)，开篇就明确了其为中共中央、国务院决策部署的改革方案，历史上首次从国家层面为足球发展定调，其战略高度和力度前所未有［1］。校园足球活动在全国再次迅速升温，得到了社会的广泛响应。佛山市为响应国家战略，经佛山市人民政府同意，由佛山市教育局牵头并联合市委宣传部、市发改部、市财政局、市体育局、共青团市委部门制定《佛山市青少年校园足球工作实施意见》，进行印发，实施意见确立了指导思想，设定了目标任务和保障措施。那么为完成意见提出的任务，有哪些因素会影响任务的完成。本文旨在找出影响目标完成的因素并根据这些因素提出相应的对策。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
本研究应用随机抽取方法，在佛山市的南海区、禅城区、三水区、高明区和顺德区校园足球布局学校中，每个行政区抽取3所学校，共计15所学校，同时选定学生、家长及校园足球体育教师、校园管理者作为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过查阅国家体育总局、佛山市教育局官方网站得出相关的政策文件。在百度、
中国学术文献网络出版总库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学
位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库中进行检索，收集了大量与本论文相关的期刊、文件、报纸。
2.2.2问卷调查法
在大量查阅文献资料，征求了数位专家、学者的意见的基础上，根据本论文研究内容的需要，按照体育科学研究方法的要求设计调查问卷，针对影响佛山市校园足球的因素设计调查问卷。采用“再测法”进行信度检验，在第一次发放问卷一周后，进行第二次对8名体育教师和40名学生调查，通过spearman等级相关检验，问卷的r值为0.90，p<0.05，说明问卷具有较高的信度。问卷回收情况，见表1。
表1 问卷发放与回收情况表
2.2.3数理统计法
对回收问卷进行常规统计学处理，数据整理后，进行因子分析。所有数据均使用SPSS16.0软件包进行相关统计处理。
3结果与分析
3.1KMO检验和Barlett球度检验
KMO检验用于检验变量间的偏相关性，取值在0——1之间。KMO统计量越接近于1，变量间的偏相关性越强，因子分析的效果越好。故本研究通过做KMO和 Bartlett球形检验，KMO为0.736，Bartlett 球形检验为0.000。KMO的值如果＞0.5，则说明效度可以进行因子分析；另外如果 Bartlett球形检验的P＜0.001说明能够提取最少的因子同时又能解释大部分的方差。（见表2）
表2 KMO检验和Barlett球度检验表
3.2因子提取结果与命名
整个问卷的53个变量的选择答案为非常重要、重要、一般、不重要、非常不重要，分别以5、4、3、2、1赋值。通过计算得到的各变量的平均值和标准差，如表3所示。对53个变量相关阵施行线性变换，用主成分分析法抽取特征根大于1.0主成分（因子）共11个，并用方差最大法对因子轴作正交旋转，以便使变量集中于特定的因子轴，以利于命名与分析，其结果如表4。
表3 各个变量的平均数和标准差表
表4 各因素指标的主成分特征值及其贡献率
Extraction Method: Principal Component Analysis.
为明确主成分与各指标的相关程度，进行了主成分荷载分析和因子旋转(表 5)。依据因子对应的各条目的含义，将这11个公因子分别命名为: 中国传统文化因子、学生运动参与倾向因子、学生家庭经济情况因子、学生体质健康因子、足球体育教师因子、足球竞赛体系因子、学校足球场地设施及时间保障因子、优秀足球运动员升学渠道因子、国家体育战略与政策因子、媒体宣传因子、学生意外伤害保障因子。
表5 旋转后的因子载荷矩阵
Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
3.3影响因子的分析讨论
为了方便论文中讨论，因此本文把 11大公因子分别归入下述4类：社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素。
3.3.1社会因素影响
2009年6月国家体育总局联合教育部颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动实施方案》，校园足球活动在全国全面展开。2015年3月，国务院办公厅发布了《中国足球改革发展总体方案》( 以下简称《方案》)，开篇就明确了中共中央、国务院决策部署的改革方案，历史上首次从国家层面为足球发展定调，其战略高度和力度前所未有，其想改变的不仅是中国足球的现状还有中国人的传统意识，中国传统文化中重文轻武的观念影响着体育事业的发展，因此观念的转变至为关键，由“轻武”到“尚武”，从小教化尤为重要。因而校园足球活动不仅是外延形式的推进，更应当是有内涵的，提倡什么、鼓励什么、抵制什么、摒弃什么，要有相应的安排。媒体对校园足球活动的宣传可以很大程度上促进学生参与足球活动，尤其是重大赛事和足球精英运动员的报道，从而引导学生崇拜、模仿足球明星可以很大程度上促进学生参与足球活动，激起学生的模仿欲和兴趣，让他们在足球明星的感染下，主动参与足球活动。
3.3.2学校因素影响
体育教师作为足球训练的组织者和具体实施者，对学生能否形成良好的足球爱好起着极其重要的作用。对足球项目充满热情，对国家体育教育事业敬业的足球专项教师是孩子进入足球运动的直接的引路人。[3]然而学校是否有充足的足球场地设施，提供给师生参与足球活动与训练，训练后是否有严密的竞赛体系供学生参加竞赛，这些都影响着校园足球的兴衰。
3.3.3家庭因素影响
家长对孩子青少年时期及更早期的教育不仅仅对孩子当时起到影响，这种影响也将会伴随孩子的一生。因此家长是影响学生参与校园足球活动不可忽视的重要方面。[2]家庭的体育观念和经济情况直接影响着学生参与足球活动，父母有好的体育观念和较强的经济实力则会在精神和物质上支持子女参与体育活动。一种运动项目能够在社会上拥有良好的形象，它必将是孩子们梦想的目标、学习的动力，同时也是家长鼓励孩子努力的方向。而现阶段中国足球的正面影响越来越少，负面影响却越来越多，让家长担心孩子涉身足球运动会深受其害，使得家长不愿意让自己的孩子走上足球的道路，害怕将来没有成为职业球员又耽误了文化课的学习，成绩不好考不上大学就会面临被社会淘汰，这是校园足球目前的困境之一。
3.3.4个人因素影响
学生是校园足球活动的参与主体，许多学生也仅是在学校的体育健康课中才参与体育活动，影响学生参加体育活动的最主要因素是学业的压力。这与中国人的价值取向和教育制度有着密切的关系。自古以来就存在的“万般皆下品，唯有读书高”，“学而优则仕”等封建思想，在这样的环境影响之下，家长和教师更要注意引导，激发学生的参与兴趣。
4结论
通过量化的实证研究及其对每个公因子的解读，力争能够准确找出影响校园足球的因素从而推动校园足球的发展，提高学生的体质健康水平。
4.1影响佛山市校园足球开展因素可以归为11大公因子，分别是中国传统文化因子、学生运动参与倾向因子、学生家庭经济情况因子、学生体质健康因子、足球体育教师因子、足球竞赛体系因子、学校足球场地设施及时间保障因子、优秀足球运动员升学渠道因子、国家体育战略与政策因子、媒体宣传因子、学生意外伤害保障因子。
4.2在社会影响因素方面，应积极响应国家体育发展战略，改变重文轻武的传统意识并关注当前网络传媒的传播作用。同时规范对足球明星的宣传报道，从而激起学生参与的模仿欲和兴趣，让他们在足球明星的感染下，主动参与足球活动。
4.3在学校影响因素层面，提高足球体育教师的专业素养；修建和完善足球场地与运动器材；建立良好的竞赛体系；丰富体育课内外内容，减轻青少年课业负担，使其有时间参与体育活动。
4.4在家庭和个人因素影响方面，父母应转变观念并树立正确的体育观在精神和经济上大力支持孩子参与足球运动，学生的运动参与倾向、优秀足球运动员的升学渠道和意外伤害后的保障都影响着学生参与足球运动影响着校园足球的开展。
参考文献：
[1]国务院.中国足球改革发展总体方案［EB /OL］.［2015－03－06］．http://sports.sina．com.cn/c/
[2]赵宏.对我国中学生业余足球运动员成长的影响因子分析[J].南京体育学院学报，2003.10
[3]高泳.青少年体育参与动力影响因素研究[J].北京体育大学学报，2014.04
[4]龚波，陶然成，董众鸣.当前我国校园足球若干重大问题探讨[J].上海体育学院学报，2017.1
[5]陈超.校园足球活动在辽宁省布局小学的开展现状及影响因素分析[D].沈阳体育学院，2010.5
[6]影响榆林开展校园足球的因素[J].南昌教育学院学报，2011.
- 【发布时间】2018/4/3 9:59:36
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