2024年10期
怎样指导小学生课外阅读
【关键词】 ；
【正文】 对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。如何指导小学生搞好课外阅读，养成认真读书的习惯。是广大教师不断追求的教学目标。下面就怎样指导学生进行课外阅读，谈一谈自己的看法。
一、激发学生课外阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。要注重充分利用学校的图书室、电子阅览室和闭路电视教学网，从多种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外阅读资料，通过反复刺激，激发学生的阅读兴趣。针对孩子爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。提出问题，设置迷团，激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。
二、培养学生良好的阅读习惯。
学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。教师要根据每天所学的课文，向其推荐一些相关的文章，让他们运用课堂所学的方法去阅读、去体会，让学生在阅读的过程中体验阅读的快乐。结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，鼓励学生多读书、读好书。久而久之，学生形成了良好的阅读习惯。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
三、创设良好的课外阅读氛围。
良好的阅读氛围，理想的阅读环境，能使学生感受到读书的快乐。在学校努力营造一种浓厚的阅读环境，学校图书馆、班级图书角，是学生丰富的图书资源库。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志。学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容。根据不同班级学生的能力和水平，适时举行课外阅读座谈会，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛。培养他们自主、独立获取知识、更新知识的本领，逐渐形成自觉读书的习惯。教师还应重视与学生家长间的联系，建议家长在家庭里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。应让阅读成为他们重要的生活方式之一，确保学生课外阅读的开展。
四、推荐适当的课外书。
当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。推荐时课外书首先要与学生的生活密切相关，还要与学生的心灵世界息息相通。
首先，就要根据学生的年龄特点和知识水平来选好书，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级学生的思维主要以具体形象为主，因此可选取图文并茂的课外读物；中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。其次，推选好书的面应该广泛，在指导学生选择课外读物时，尽量扩大选择范围。可以是儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
五、指导阅读方法。
搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法。学生可根据个人的实际需要或自己的兴趣采用不同的方法。对于某些重点文章应用精读法，集中精力、字斟句酌，抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地品味，并圈点、记录。学生为了获取更多的信息，必须广泛涉猎，教会学生根据自己的阅读需要，采用泛读法。泛读速度很快，简单粗略，知其大意，用尽量少的时间获取尽量多的信息，对一些重要资料一般是先速读后精读。可以达到开阔视野，活跃思维，增长知识的目的。根据学生在课内学习或写作上的某种需要，用选读法有目的地查阅、摘录与教学相关的资料，把不想读或简略的内容跳过去，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，迅速捕捉所需的信息，以便学以致用。对一些长部的书籍，可用浏览法。这种阅读不受时间限制，比较轻松，阅读速度加快,对所读的内容不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，甚至了解内容大意。这几种方法各有用途，学生在课外阅读中，只有根据个人不同的阅读习惯、阅读需要，选择合适的阅读方法、有机结合，灵活的运用。
六、辅导学生做读书笔记。
“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
课外阅读的确有益于学生思维发展，有益于他们的健康成长，有益于他们的阅读和写作，只要在老师的正确指点，学生做到持之以恒、锲而不舍，把课外阅读当作自己生活中不可缺少的一部分，逐步养成良好的阅读习惯，学生综合的语文素质一定会得到提高。
一、激发学生课外阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。要注重充分利用学校的图书室、电子阅览室和闭路电视教学网，从多种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外阅读资料，通过反复刺激，激发学生的阅读兴趣。针对孩子爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。提出问题，设置迷团，激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。
二、培养学生良好的阅读习惯。
学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。教师要根据每天所学的课文，向其推荐一些相关的文章，让他们运用课堂所学的方法去阅读、去体会，让学生在阅读的过程中体验阅读的快乐。结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，鼓励学生多读书、读好书。久而久之，学生形成了良好的阅读习惯。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
三、创设良好的课外阅读氛围。
良好的阅读氛围，理想的阅读环境，能使学生感受到读书的快乐。在学校努力营造一种浓厚的阅读环境，学校图书馆、班级图书角，是学生丰富的图书资源库。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志。学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容。根据不同班级学生的能力和水平，适时举行课外阅读座谈会，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛。培养他们自主、独立获取知识、更新知识的本领，逐渐形成自觉读书的习惯。教师还应重视与学生家长间的联系，建议家长在家庭里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。应让阅读成为他们重要的生活方式之一，确保学生课外阅读的开展。
四、推荐适当的课外书。
当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。推荐时课外书首先要与学生的生活密切相关，还要与学生的心灵世界息息相通。
首先，就要根据学生的年龄特点和知识水平来选好书，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级学生的思维主要以具体形象为主，因此可选取图文并茂的课外读物；中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。其次，推选好书的面应该广泛，在指导学生选择课外读物时，尽量扩大选择范围。可以是儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
五、指导阅读方法。
搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法。学生可根据个人的实际需要或自己的兴趣采用不同的方法。对于某些重点文章应用精读法，集中精力、字斟句酌，抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地品味，并圈点、记录。学生为了获取更多的信息，必须广泛涉猎，教会学生根据自己的阅读需要，采用泛读法。泛读速度很快，简单粗略，知其大意，用尽量少的时间获取尽量多的信息，对一些重要资料一般是先速读后精读。可以达到开阔视野，活跃思维，增长知识的目的。根据学生在课内学习或写作上的某种需要，用选读法有目的地查阅、摘录与教学相关的资料，把不想读或简略的内容跳过去，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，迅速捕捉所需的信息，以便学以致用。对一些长部的书籍，可用浏览法。这种阅读不受时间限制，比较轻松，阅读速度加快,对所读的内容不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，甚至了解内容大意。这几种方法各有用途，学生在课外阅读中，只有根据个人不同的阅读习惯、阅读需要，选择合适的阅读方法、有机结合，灵活的运用。
六、辅导学生做读书笔记。
“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
课外阅读的确有益于学生思维发展，有益于他们的健康成长，有益于他们的阅读和写作，只要在老师的正确指点，学生做到持之以恒、锲而不舍，把课外阅读当作自己生活中不可缺少的一部分，逐步养成良好的阅读习惯，学生综合的语文素质一定会得到提高。
- 【发布时间】2018/4/3 10:03:39
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