【正文】  一、用爱浇灌学生的心灵
　　毕业从教至今有二十余年了，在这期间，我大部分是担任班主任的工作，班主任工作的辛酸，当中只有做过班主任的人才能深切体会，班主任职责神圣，但压力不小。班主任的工作，影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我觉得不管要做好一名优秀的班主任还是一名优秀的教师，都必须要注重师生间的心灵沟通，设法走进学生的心灵世界。但教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。及时批评适时鼓励是一副良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。作为一名老师，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育学生十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
　　案例1：班上有个女生是班干部。一次，她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看，生气的问：“你这样写作业，我难以相信是你做的，你一向是优秀的，今天的作业为何这么潦草？”这位女生无言一对，后悔的表情早已爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。当日下午，点上名我上办公室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是她重新补写的作业，字非常端正、认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦：这个学生，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：“我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的态度，你能这样要求自己，真是慧心难得。”
　　二、用行动关心和教育学生
　　我做学生的时候，最不喜欢专门讽刺挖苦学生的教师，那些责备和批评就像一把无比锋利的匕首刺进我们的心脏。我当老师的时候，决心将批评和责备从我的字典里“抠”掉。我想批评学生的时候，我就说——是提醒，不是批评。
　　案例2：有一次，放学后，有个学生该值日，可能是饥饿的原因，他忘了扫地，匆匆跑去食堂吃饭了。到了晚上，我面对全班同学告诉他：“你今天下课没扫地，我提醒你一声，有个同学帮你扫了，你不想表示一下吗？”
　　案例3：有个学生不按时完成作业，我三番五次找他谈，时常在他的本子上写：“迟早有一天，你会爱上学习的，我有耐心等待你的主动。”后来，他不声不响地将作业交到我的办公桌上。在课堂上，学生从来不会担心被批评，我说：“你答错了，也不要紧，答完了就坐下，重在参与。”学生的思想放开了，不紧张了，心情愉快了，自然也就学得轻松。
　　三、用表扬激励学生进取
　　学生喜欢老师赞美自己，希望天天都能得到老师的表扬。老师应时常将夸奖挂在嘴边，不要吝啬，不要挑剔，不要求全责备，多给他们一些阳光，让他们多一点灿烂的笑容，多给他们一些鼓励。这样，他们快乐，我们也快乐！教育要给所谓的“失败者”以尊严，是对他们的宽容和鼓励，给成功者以尊重，是对他们的敬佩和赞许。在所谓的“差生”的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。
　　四、让爱心普照每一个孩子
　　“一把钥匙开一把锁”。每个“问题学生”的实际情况各不相同，我们要区别对待，因材施教，对症下药。教育是一门很深的学问，我们要在不断的实践和探索中总结经验，吸取教训。总之，多年的经验表明：教育离不开对学生心灵的关怀，离不开对学生人格的尊重，启发和诱导是转化“问题”学生行之有效的措施。对于以上类似的“问题”学生，均不可动辄批评、指责，更不可在公共场合让他出丑，伤了她（他）的自尊心，不要让他产生破罐子破摔的念头，避免教育上的南辕北辙和事与愿违。同时，我也深刻体会到，在处理学生问题时，一定要冷静处事，要把握分寸，决不能把矛盾激化，尽量用爱心去唤起学生的自我觉醒，尊重他们，爱护他们，加强沟通，消除隔阂，晓之以理，动之以情，走进学生心里，用爱心搭建师生之间的心灵之桥。

• 【发布时间】2018/5/3 14:38:46
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