2024年10期
不能忽视的背诵
【关键词】 背诵；学习方法；学习能力；人格修养；
【正文】在中国，背诵一直经久不衰。古代人，把背诵作为唯一的学习方法，现代人，把背诵做为学习方法之一。但现在有些人认为背诵是死方法，笨办法，对孩子身心发展百害无益，束缚了孩子自由的想象力和提升力，活学活用，自由选择才是学习的本源。因此，背诵这种既费时又费力的学习方法就被舍而弃之。背诵真的是一无是处吗？心理学家、教育家、儿童文学家都会给你一个否定的结论，背诵不但是基本的学习方法，而且是必备的学习能力，更是陶冶情操，励志磨心的有效途径，因此，背诵不能忽视！
一、背诵——基本的学习方法
从古到今，背诵一直是学生重要的学习方法。古代，许许多多的文人墨客都从背诵学起，从四书五经，到《大学》、《中庸》，古人摇头晃脑的背书形象已经深入人心。现在，从新课标的设定，到各阶段教材的编写，都把朗读课文放在首位，背诵课文也以不同形式呈现，这无不显示背诵是多么重要的学习方法？熟读成诵是学习任何一篇美文的基本方法，只要你能背诵，你的收获就是最多，你的感受就会最深。
二、背诵——必备的学习能力
1、训练记忆的钥匙
记忆的好坏并不完全是天生的，后天的及时训练能够唤醒学生能够记忆的潜能，提高他们的记忆力。心理学家指出，记忆力在儿童时期发展特别迅速，到了13岁达到顶峰。抓住这一记忆力的关键时期，一定会收到事半功倍的效果。在小学阶段学生的听觉记忆表现差尤为突出，总会出现上课注意力无法集中，记不住老师的话……这些现象反应了孩子们听觉的广度不足，要弥补这种不足唯有背书。一定程度的机械记忆，可以扩充孩子记忆广度，这对儿童上课接纳较长的语言信息是很有帮助的。另外，儿童背书是一个听说的训练过程，有利于儿童听觉记忆力、听觉编蓄力、言语表达力的提高。
2、提升理解力的途径
古人云：书读百遍，其义自见。这“百遍读书”不就是背诵吗？可见这诵读的功效吧!?但学生的自行背诵往往是只顾背诵，且不管背的内容是什么，更不会在背诵中去领悟含义和美妙所在。如果能在了解文意的基础上进行背诵，就能事半功倍地将要背诵的内容记下来，而且能促进对文章更深刻的理解。所以在训练之初，内容上从“少”而“精”开始的，从易到难，从简单的古诗开始，帮助学生对所背诵的内容进行分析和理解，培养他们先理解后背诵的良好习惯。学生为了更快地完成背诵任务，就要不断地对要背诵的内容进行“消化”，然后在背诵时通过回忆来帮助自己完成背诵任务。这样久而久之，既理解了文章的内容，又培养了分析、概括的能力，真正达到了在背诵的训练中“其义自见”的目的。
3、、丰富语言的途径
生活中，我们会看到很多这样的现象：有些孩子不擅辞令，话到嘴边却不知如何表达；有些孩子说话没有头绪，前言不搭后语；有些孩子表达不清楚，让人摸不着头脑……这些都凸显孩子们的语言不丰富，语言表达能力弱，而背书正好可以改变这样的情况。我们的头脑就像一个仓库，通过背诵，我们可以在其中储存大量的语言材料，背得越多，“仓库”就越满，越丰富。学语言特别讲究积累，尤其是词汇的积累。通过背诵，那些名篇佳作中新鲜的词语，精彩的句子就很自然的成为了我们的积累，久而久之，我们的词汇就会变得丰富起来。相反，一个不愿背诵的人，即使他读过很多书，但真正储存到头脑中的东西并不多，这样，他的词汇就永远丰富不起来。古今中外的语言大师，无一不经过大量背诵。汉代杰出的女文学家蔡文姬，年轻时就能背诵其父蔡邕的四百多篇作品；才高八斗的曹植，十岁左右，便能背诵诗赋十余万言；唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”。正是因为他们背得多，积累得多，他们的语言仓库才变得异常丰富，在不断的背诵过程中，孩子可以把优美的语言，不同的表达“储存”在大脑里，在“储存”中，不断强化、塑造，在模仿中生成，从而内化为自己的语言，这样出口成章、妙语连珠不是没有可能，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是很好的例证。
4、拓宽视野的桥梁
新课标指出小学阶段要求背诵的篇目达到一百多篇。纵观这些背诵篇目，中西合璧，横贯古今。上自先秦，下至晚清，传统的经、史、子、集都有涉及，从诗词，到元曲，到散文，到名言警句、俗语谚语，体裁多样，内容丰富。儿童通过不断背诵，不断记忆，所知所晓慢慢累积，久而久之，知识储备就会增多，知识深度就会加强，知识面就会扩大。
5、积累素材的法宝
众所周知，习作一直是小学生最为头疼的，是小学语文老师最为费劲的。为什么很多孩子拿起笔总是无从下手呢？原因就在于脑子里“没货”，没有语言，没有表达，没有感受，学生写起作文就无从下手。有位著名的教育学家说过：学习语文没有任何捷径可走，唯有一些笨办法，花一些笨功夫。词语要一个一个积累，文章要一篇一篇记忆。这些功夫不就是在背诵中积累吗？李白“五岁诵六甲，十岁观百家”才有后世三千传世佳作；鲁迅写文章不用查资料就能旁征博引，得心应手，这与他少年时期大量背诵密不可分。我国从古代就开始重视背诵的训练，重视熟读成诵，重视博闻强记，正是这样的方法，才造就了一个又一个伟大的诗人、文学家、思想家。着眼现在，更应该重视小学生“背功”的培养，要让他们背语言，背方法，背表达，从而使学生言在我心，言在我笔，达到胸有成文的境界，这就是“读书破万卷，下笔如有神”的道理。
三、背诵——独特的人格锤炼
1、促进自信心的提高
诵读不同于理解、习作，它不需要很高的技能支撑，人人都可以成为诵读高手。越是那种在正规教学中表现不佳的孩子，越是有可能在诵读活动中走在前列，因为这使他们感到第一次与其他同学站在同一起跑线上。如果孩子在诵读比赛中一旦获得称赞，孩子的自信心会大大增强，孩子会更愿意背诵，背诵篇目越多，久而久之，语言、表达就会得到提升，学习效率就会增强，学习动力就会更积极。这样良性循环，自信心怎能不提高呢？
2、促进审美情操的提高
背诵能提高儿童的语感，从而提高儿童的审美能力。大量的经典美文背诵，学生的审美情趣，审美表达就会增强。笔者曾经看到这样一幕：一个六七岁的孩子看到满池的荷花甚为娇艳，一只蜻蜓在荷塘上飞来飞去，这个小孩不经意间流露对美的欣赏，嘴上自然迸出：“才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句，这不正是背诵的功效吗？背诵不简单是“背”，而是要求有感情地“背”，声情并茂地“背”，带着感受地“背”，还可以让孩子在背诵的基础上学唱出来，背中学唱，唱冲成背，节奏明快，音律整齐，不更能提高儿童的审美情趣吗？
3、促进人生价值观的提高
西方一位文学家说过：一个人成长就像一棵葡萄树，他的技能、知识就像一串串葡萄，而胸怀、情感、意志就是支撑葡萄树的支架。正巧背诵就可以帮助孩子建立支架，促进人生观的建立。文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学、修身、治国、平天下的道理蕴含其中。背诵这些经典诗文，在潜移默化熏陶中有助于小学生人格修养的提升，对学生眼界、胸怀、志气、品格修养、道德品质有所帮助。
显而易见，背诵这种古老而有效的学习方法，不仅提高学生的学习能力，也能促进学生身心全面发展。做好背诵，练好“背功”是学生成长不可忽视的能力。作为一名小学语文教师，更应该让背诵轮留在课堂，让背诵成为习惯。
一、背诵——基本的学习方法
从古到今，背诵一直是学生重要的学习方法。古代，许许多多的文人墨客都从背诵学起，从四书五经，到《大学》、《中庸》，古人摇头晃脑的背书形象已经深入人心。现在，从新课标的设定，到各阶段教材的编写，都把朗读课文放在首位，背诵课文也以不同形式呈现，这无不显示背诵是多么重要的学习方法？熟读成诵是学习任何一篇美文的基本方法，只要你能背诵，你的收获就是最多，你的感受就会最深。
二、背诵——必备的学习能力
1、训练记忆的钥匙
记忆的好坏并不完全是天生的，后天的及时训练能够唤醒学生能够记忆的潜能，提高他们的记忆力。心理学家指出，记忆力在儿童时期发展特别迅速，到了13岁达到顶峰。抓住这一记忆力的关键时期，一定会收到事半功倍的效果。在小学阶段学生的听觉记忆表现差尤为突出，总会出现上课注意力无法集中，记不住老师的话……这些现象反应了孩子们听觉的广度不足，要弥补这种不足唯有背书。一定程度的机械记忆，可以扩充孩子记忆广度，这对儿童上课接纳较长的语言信息是很有帮助的。另外，儿童背书是一个听说的训练过程，有利于儿童听觉记忆力、听觉编蓄力、言语表达力的提高。
2、提升理解力的途径
古人云：书读百遍，其义自见。这“百遍读书”不就是背诵吗？可见这诵读的功效吧!?但学生的自行背诵往往是只顾背诵，且不管背的内容是什么，更不会在背诵中去领悟含义和美妙所在。如果能在了解文意的基础上进行背诵，就能事半功倍地将要背诵的内容记下来，而且能促进对文章更深刻的理解。所以在训练之初，内容上从“少”而“精”开始的，从易到难，从简单的古诗开始，帮助学生对所背诵的内容进行分析和理解，培养他们先理解后背诵的良好习惯。学生为了更快地完成背诵任务，就要不断地对要背诵的内容进行“消化”，然后在背诵时通过回忆来帮助自己完成背诵任务。这样久而久之，既理解了文章的内容，又培养了分析、概括的能力，真正达到了在背诵的训练中“其义自见”的目的。
3、、丰富语言的途径
生活中，我们会看到很多这样的现象：有些孩子不擅辞令，话到嘴边却不知如何表达；有些孩子说话没有头绪，前言不搭后语；有些孩子表达不清楚，让人摸不着头脑……这些都凸显孩子们的语言不丰富，语言表达能力弱，而背书正好可以改变这样的情况。我们的头脑就像一个仓库，通过背诵，我们可以在其中储存大量的语言材料，背得越多，“仓库”就越满，越丰富。学语言特别讲究积累，尤其是词汇的积累。通过背诵，那些名篇佳作中新鲜的词语，精彩的句子就很自然的成为了我们的积累，久而久之，我们的词汇就会变得丰富起来。相反，一个不愿背诵的人，即使他读过很多书，但真正储存到头脑中的东西并不多，这样，他的词汇就永远丰富不起来。古今中外的语言大师，无一不经过大量背诵。汉代杰出的女文学家蔡文姬，年轻时就能背诵其父蔡邕的四百多篇作品；才高八斗的曹植，十岁左右，便能背诵诗赋十余万言；唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”。正是因为他们背得多，积累得多，他们的语言仓库才变得异常丰富，在不断的背诵过程中，孩子可以把优美的语言，不同的表达“储存”在大脑里，在“储存”中，不断强化、塑造，在模仿中生成，从而内化为自己的语言，这样出口成章、妙语连珠不是没有可能，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是很好的例证。
4、拓宽视野的桥梁
新课标指出小学阶段要求背诵的篇目达到一百多篇。纵观这些背诵篇目，中西合璧，横贯古今。上自先秦，下至晚清，传统的经、史、子、集都有涉及，从诗词，到元曲，到散文，到名言警句、俗语谚语，体裁多样，内容丰富。儿童通过不断背诵，不断记忆，所知所晓慢慢累积，久而久之，知识储备就会增多，知识深度就会加强，知识面就会扩大。
5、积累素材的法宝
众所周知，习作一直是小学生最为头疼的，是小学语文老师最为费劲的。为什么很多孩子拿起笔总是无从下手呢？原因就在于脑子里“没货”，没有语言，没有表达，没有感受，学生写起作文就无从下手。有位著名的教育学家说过：学习语文没有任何捷径可走，唯有一些笨办法，花一些笨功夫。词语要一个一个积累，文章要一篇一篇记忆。这些功夫不就是在背诵中积累吗？李白“五岁诵六甲，十岁观百家”才有后世三千传世佳作；鲁迅写文章不用查资料就能旁征博引，得心应手，这与他少年时期大量背诵密不可分。我国从古代就开始重视背诵的训练，重视熟读成诵，重视博闻强记，正是这样的方法，才造就了一个又一个伟大的诗人、文学家、思想家。着眼现在，更应该重视小学生“背功”的培养，要让他们背语言，背方法，背表达，从而使学生言在我心，言在我笔，达到胸有成文的境界，这就是“读书破万卷，下笔如有神”的道理。
三、背诵——独特的人格锤炼
1、促进自信心的提高
诵读不同于理解、习作，它不需要很高的技能支撑，人人都可以成为诵读高手。越是那种在正规教学中表现不佳的孩子，越是有可能在诵读活动中走在前列，因为这使他们感到第一次与其他同学站在同一起跑线上。如果孩子在诵读比赛中一旦获得称赞，孩子的自信心会大大增强，孩子会更愿意背诵，背诵篇目越多，久而久之，语言、表达就会得到提升，学习效率就会增强，学习动力就会更积极。这样良性循环，自信心怎能不提高呢？
2、促进审美情操的提高
背诵能提高儿童的语感，从而提高儿童的审美能力。大量的经典美文背诵，学生的审美情趣，审美表达就会增强。笔者曾经看到这样一幕：一个六七岁的孩子看到满池的荷花甚为娇艳，一只蜻蜓在荷塘上飞来飞去，这个小孩不经意间流露对美的欣赏，嘴上自然迸出：“才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句，这不正是背诵的功效吗？背诵不简单是“背”，而是要求有感情地“背”，声情并茂地“背”，带着感受地“背”，还可以让孩子在背诵的基础上学唱出来，背中学唱，唱冲成背，节奏明快，音律整齐，不更能提高儿童的审美情趣吗？
3、促进人生价值观的提高
西方一位文学家说过：一个人成长就像一棵葡萄树，他的技能、知识就像一串串葡萄，而胸怀、情感、意志就是支撑葡萄树的支架。正巧背诵就可以帮助孩子建立支架，促进人生观的建立。文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学、修身、治国、平天下的道理蕴含其中。背诵这些经典诗文，在潜移默化熏陶中有助于小学生人格修养的提升，对学生眼界、胸怀、志气、品格修养、道德品质有所帮助。
显而易见，背诵这种古老而有效的学习方法，不仅提高学生的学习能力，也能促进学生身心全面发展。做好背诵，练好“背功”是学生成长不可忽视的能力。作为一名小学语文教师，更应该让背诵轮留在课堂，让背诵成为习惯。
- 【发布时间】2018/5/3 15:53:33
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