【正文】  小学语文教学需要发现儿童。一切以儿童的进步为宗旨是小学教育的目标，而构建儿童视野下的小学语文教学是对当下不良教学的纠正，是对整体教学模式的一种优化，对儿童的成长、成才具有重要的现实意义。
　　1.遵循科学化教学原则
　　人才的培养要从儿童阶段抓起。在小学语文教育中，任课教师要重视对儿童学习观的树立，使其对学习语文知识有一个正确的认识。与此同时，任课教师要有意识培养儿童正确的语文思想，通过科学的教学方式来优化教学过程。首先，在小学语文教学中，任课教师要本着对儿童负责的态度，实施科学的教学手段，从而深化学生对教材内容的理解，实现优化教学质量的目的；其次，任课教师要意识到语文知识的学习不仅离不开品味与感悟，还要依托于科学，对教材中适合儿童思考、领悟的情感以及知识进行深度挖掘，帮助儿童更好地汲取语文教学中的新知。只有这样，才能够实现科学、精准的语文教学目的；最后，任课教师要充分掌握儿童的发展规律，只有这样，才能够实现教学手段的科学创新，从而使教学方式能够契合新课改内容，更加能够顺应学生的发展需求。经过大量的教学实践表明，基于儿童视野的小学语文教学要从儿童的实际情况着手，应用科学的教学思路和方法。
　　2.自由法语文教学
　　尊重学生也包括尊重学生的自由这一内容，小学阶段是大多数人的最美好记忆时光，事实上，这个阶段的学习并不是主业，尽可能让他们的身体和心理都处于轻松地环境中。这种自由也并非是无组织、无纪律的“散放”，而是要通过良好的教学氛围的营造来让学生的身心都处于相对轻松、自由的学习状态当中。要提供大量时间来让儿童自己思考、自由阅读达到自我创造，自由心门自由敞开，学生才能更加自由地学习，学习效果才能更加明显。通过学生天马行空的想象来激发他们的创造力，解放学生思想上的束缚，让他们通过自己体验来享受语文学习的快乐和成功，彻底摆脱传统语文教育那种“满堂灌”和“满堂问”的教学模式，学生的学习也才能更具有效性。
　　3.教实用的语文
　　传统的语文课堂教学中，教师不敢于突破“陈述性知识”的常规教学方式，依然是课文背诵加大量的习题练习，根本就没有给儿童感知语文的乐趣提供机会和时间。教学内容是没有错的，错的是教学方式，儿童有自身的发展特点，教师应该从儿童特点出发，采用他们喜闻乐见的形式，激发儿童的学习乐趣。教有用的语文就是要让学生在具体的教学活动中学习到语文知识。比如，在学习《恐龙》这篇课文时，教师请一位学生一边朗读一边思考和介绍自己喜欢什么样的恐龙。一名学生回答：“我喜欢恐龙，它是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，而且它每踏一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。”然后教师采用比较的方式让学生比较这个句子：“雷龙是一个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏出一步就会发出一声轰响。”学生回答前一句表达的比较好，因为会更加形象地描绘出雷龙的“庞大”。教有用的语文不是让学生详细了解恐龙的知识，而是通过比较和打比方等方式，让学生掌握文章的主要内容以及学会造句和布局谋篇等。
　　4.游戏式语文教学
　　教师应该借此作为语文课堂的印子，首先提起学生的兴趣，使他们的注意力集中起来，然后在层层推进，引入课堂主要内容，实现游戏与学习的无缝对接，这样的教学过程更加趣味盎然，学生更加主动活泼，学习效率自然就提高了。
　　在当前的教育形势中，基于儿童视野的小学语文教学俨然成为教育领域研究的重点课题之一，而该项课题的研究也具有一定的前瞻性和系统性。为此，在小学语文教学过程中，任课教师要充分把握教育主体，即儿童的学习思想动态以及学习行为动态，利用游戏式等新型教学手段摆脱传统滞后的应试教育带来的教育局限与教育弊端，基于儿童视野，对小学语文教学进行不断的创新，从而实现科学化、开放化的小学语文教学过程。

• 【发布时间】2018/5/3 16:01:05
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