2024年10期
浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养
【关键词】 ；
【正文】 影响小学生学习语文兴趣的因素有所学内容枯燥乏味、教师的授课方式传统单调、学生本身基础差且缺乏自信。在此基础上，提出如何增强小学生语文学习兴趣的策略。增强小学生学习语文学科的兴趣。首先，要从教师自身出发转变教学方式，其次，要转变传统的师生关系即老师成为小学生值得信赖的朋友，最重要的是教师要将课堂还给学生。
一、要明确学习目的
对于学生来说，如果对自己学习的意义不明确，就不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中要引导学生明确自己的学习目的，培养自己的学习兴趣，给学生多讲一些名人的学习故事。例如，邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手，却因为身材矮小、手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿地站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中，总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。名人的言行更能激励学生为目标而奋斗，提高他们学习的兴趣。
二、建立良好的师生关系，注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。
三、利用多媒体，调动学生对语文的学习兴趣
多媒体走进课堂对教学来说有利有弊，利用得当能让学生通过多媒体的形、色、光、声、画，而产生对学习的兴趣，用法不当，只能让学生在课堂上变得更浮躁，甚至有些学生把多媒体当电影看，当广告看，更本集中不了精力来学习。所以，作为小学语文老师要利用好多媒体，让学生通过生动、活泼、有趣的多媒体，调动起他们对语文学习的兴趣。
比如，在讲课文《再见了，亲人》，如果你直接对着课文讲解，很难讲清楚志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情有多么令人感动。如果运用多媒体，找一些有关1958年中国人民志愿朝鲜人民的战役，以及他们临走时在路口、在街边和朝鲜人民挥别时的情景，学生就会一下子理解了中国人民志愿军和朝鲜人民的深厚情谊。
四、鼓励学生积极参与，让学生体验到乐趣
激发学生兴趣的另一个比较好的方法就是鼓励学生亲身实践，因为学生只有自己亲自参与了，有了切身的感受，才能够产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习《有趣的汉字》时，教师可以提前给学生布置任务，让学生自行结组，并且让每组成员分工协作搜集有趣的汉字、查找汉字的来源，在此基础上搜集编写有趣的字谜。在上课时，每组需要派一个代表讲出各组的收获。最后，教师要给每组做出点评并且给予一定的指导。在这样的过程中，学生全程参与并且需要自己动手动脑，不仅体验到了亲身参与的乐趣，而且会提高语文学习兴趣。
五、提高自身素养，言传身教
由于小学生年龄较小，认知发展水平仍然处于初级阶段，往往对教师充满崇敬和敬畏之情，非常容易因为个人喜好而对科目知识乃至任课教师产生情绪反应，有的小学生甚至会模仿教师的语言和行为。教师应该通过言传身教，以优秀的教师素质感染学生，教导学生。一位家长向其孩子的班主任抱怨道：“我的孩子衣来伸手饭来张口，只管背书包上学，从来都不管任何事情，还不停地吆喝我，一会儿给他倒水，一会儿给他切水果。有时候要出门上学了，书跟作业又不知道放哪里去了。为了他，我常常忙得头昏脑涨。他还不领情，一点都不听我的话。”小学生不害怕父母却畏惧老师，此时教师应发挥其本能作用，采用各种方式让小学生学会感恩，知道孝道，教师要教会学生做事更要教会学生怎样做人。
激发和养成学生对学习的兴趣与热情，确是古老而又富有生命力的课题。兴趣是起点，因为“兴趣是最好的老师”。激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，只要我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就一定能激发小学生对语文的学习兴趣。
一、要明确学习目的
对于学生来说，如果对自己学习的意义不明确，就不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中要引导学生明确自己的学习目的，培养自己的学习兴趣，给学生多讲一些名人的学习故事。例如，邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手，却因为身材矮小、手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿地站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中，总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。名人的言行更能激励学生为目标而奋斗，提高他们学习的兴趣。
二、建立良好的师生关系，注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。
三、利用多媒体，调动学生对语文的学习兴趣
多媒体走进课堂对教学来说有利有弊，利用得当能让学生通过多媒体的形、色、光、声、画，而产生对学习的兴趣，用法不当，只能让学生在课堂上变得更浮躁，甚至有些学生把多媒体当电影看，当广告看，更本集中不了精力来学习。所以，作为小学语文老师要利用好多媒体，让学生通过生动、活泼、有趣的多媒体，调动起他们对语文学习的兴趣。
比如，在讲课文《再见了，亲人》，如果你直接对着课文讲解，很难讲清楚志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情有多么令人感动。如果运用多媒体，找一些有关1958年中国人民志愿朝鲜人民的战役，以及他们临走时在路口、在街边和朝鲜人民挥别时的情景，学生就会一下子理解了中国人民志愿军和朝鲜人民的深厚情谊。
四、鼓励学生积极参与，让学生体验到乐趣
激发学生兴趣的另一个比较好的方法就是鼓励学生亲身实践，因为学生只有自己亲自参与了，有了切身的感受，才能够产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习《有趣的汉字》时，教师可以提前给学生布置任务，让学生自行结组，并且让每组成员分工协作搜集有趣的汉字、查找汉字的来源，在此基础上搜集编写有趣的字谜。在上课时，每组需要派一个代表讲出各组的收获。最后，教师要给每组做出点评并且给予一定的指导。在这样的过程中，学生全程参与并且需要自己动手动脑，不仅体验到了亲身参与的乐趣，而且会提高语文学习兴趣。
五、提高自身素养，言传身教
由于小学生年龄较小，认知发展水平仍然处于初级阶段，往往对教师充满崇敬和敬畏之情，非常容易因为个人喜好而对科目知识乃至任课教师产生情绪反应，有的小学生甚至会模仿教师的语言和行为。教师应该通过言传身教，以优秀的教师素质感染学生，教导学生。一位家长向其孩子的班主任抱怨道：“我的孩子衣来伸手饭来张口，只管背书包上学，从来都不管任何事情，还不停地吆喝我，一会儿给他倒水，一会儿给他切水果。有时候要出门上学了，书跟作业又不知道放哪里去了。为了他，我常常忙得头昏脑涨。他还不领情，一点都不听我的话。”小学生不害怕父母却畏惧老师，此时教师应发挥其本能作用，采用各种方式让小学生学会感恩，知道孝道，教师要教会学生做事更要教会学生怎样做人。
激发和养成学生对学习的兴趣与热情，确是古老而又富有生命力的课题。兴趣是起点，因为“兴趣是最好的老师”。激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，只要我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就一定能激发小学生对语文的学习兴趣。
- 【发布时间】2018/5/3 16:13:47
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