2024年10期
利用多媒体启发想象 培养学生创新能力
【关键词】 ；
【正文】 培养学生的创新能力，是开发人的潜能，是培养创造性人才的需要，创新思维的关键是想象。想象有利于打破学生思维定势，开启学生的创造思维。可以这么说，没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。丰富的想象是创造的翅膀。所以，在语文教学中，教师要最大限度地启发学生的联想和想象。现代信息技术飞速发展，多媒体进入课堂，无疑又为学生的想象创造了更为有利的条件。
一、引导观察，储备丰富的表象
想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的过程。就如“巧妇难为无米之炊”，没有观察没有表象，想象也就显得苍白无力，或者说想象根本无从说起了。因此，平时教师要做有心人，在教学中发掘有关内容，精心引导，结合教学内容进行有效的观察训练，让学生多看，多听，多想，多记，使他们的头脑中尽量储存多种多样的表象，便于展开联想和想象。如在教学《蒲公英的种子》一课前，考虑到好多学生对蒲公英缺乏感性认识，就要做有心人，可在郊游时留心采摘蒲公英，让学生观察，并用嘴轻吹那白色的绒球，一朵朵小白花如飞絮四处飘散。抓一朵在手中细细观察，他们会发现，原来蒲公英的种子很小，是褐色的，上面有一朵又轻又软的白色小花。学生自己寻找到了蒲公英的种子能在风中飘飞的原因，对蒲公英的了解由陌生而变得真切了。
有些事物在现实生活中能观察得到，而有些事物在现实生活中是观察不到的。怎么办？可发挥现代多媒体的再现作用。如教学《瀑布》这一课时，通过播放视频让学生观察瀑布，感受瀑布的雄伟气势，对瀑布感性上有一个认识。又如教《小小的船》时，可从网上搜寻一些天文方面的知识，让学生对宇宙天空有比平时对天观察稍多一点的了解。再如，平原大地，河流纵横，孩子们见得多了。但是大海离他们太远了，大海浪花对于一年级的学生来说真以为是一朵朵漂亮的花呢。在教学《浪花》时，运用多媒体，展示波涛滚滚的大海，并制作配乐动画：在轻快的音乐声中，一排排浪花由远而近涌上来。真如一群调皮的小姑娘踩着碎步翩翩而来，可爱极了。恰当地运用多媒体，将学生与一些相隔遥远而陌生的事物的距离一下子拉近了，学生有了真切的感受，为引发想象提供了条件。学生的想象有了支撑，创造思维的火花随时会迸发而出。
二、意境渲染，引发想象的激情
多媒体教学直观生动，运用多媒体手段，可以极大地调动学生的多种感官参与学习。在阅读教学过程中，为了加深学生对课文内容的理解，教师要根据小学生善于形象思维的特点，对课文中所描述的意境作一定的引入、扩展或浓缩概括，从而渲染气氛，恰当地引导学生，深刻感受其中的魅力。如教《荷花》时，利用多媒体设计出与课文内容相应的荷花图，并制作“荷花在风中轻舞”、“蜻蜓轻快地飞到荷花上”、“小鱼儿在清清的池水中悠闲地游动”三人动画，配上一段富有地方特色的江南丝竹。在音乐声中，教师开始朗读。学生静听抑扬顿挫的朗读，欣赏着清新美妙的音乐，观看着高雅圣洁的荷花，深深陶醉在无限美好的情景之中，有了如临其境，如悟其情，如通其心的体验。学生有了对语言文字具有想象性的感受能力。再让他们想象一下：一阵风吹来，“我”会怎么样？风停了，“我”又会怎样？蜻蜓飞来，告诉我清早飞行是怎样的快乐？小鱼游过来，告诉我昨夜做了什么好梦？此时，学生早已浮想联翩—看着这一池美丽的荷花，我仿佛就是那一朵盛开的荷花，是莲花仙子，穿着白纱衣绿裙子，清风徐徐吹来，我摇摆着身子，跳起了优美的舞蹈；一只蜻蜓轻轻地飞来，在我耳边欢快地低语：“荷花姐姐，一清早就能闻到你的清香，我真快乐啊！”如诗般的意境启发了学生的创造思维，激发了学生丰富的想象，充实了课文内容，培养了学生的创新能力。
三、质疑问难，营造想象的氛围
创新是一种高度复杂的脑力活动。只有在轻松、自然、安静的氛围中，人才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐，有利于创新的环境，使他们能自由地发表意见，自由地提出问题。教师要有意识地引导学生有目的地为解决问题设疑、质疑，通过质疑问难，给学生提供思维的空间，启发创造想象，涌现出创新的见解，如教学《蒲公英的种子》，我播放了一个电脑画面：蒲公英的种子落到地上，在那儿生根，长出叶子，开出花儿，结出了种子。问学生：看了动画，你知道了什么？小朋友思考后知道了：蒲公英的种子落在这里，在这里生根、长叶、开花、结籽，说明它在这里安家了。随即，有小朋友提出问题了：蒲公英的种子还会飞到哪里安家呢？这正是我接下来要解决的问题。我鼓励大家想一想，自己来解决。小朋友唤起自己头脑中储备的有关表象，随蒲公英的种子去风中旅行，去安家落户。有的说，我是蒲公英的种子，风一吹，我离开亲爱的妈妈，飞呀飞呀，清清的河水吸引了我，我在小河边安了家。有的说，长满绿草的山坡真美啊，我在山坡上安了家，小草是我的伙伴。有的说，我飞到了田野里，在一条小田埂上安了家……在我的肯定与鼓励下，又有小朋友提出问题了：要是飞落到小河里，还能在小河里生根长叶吗？能与不能马上在学生中争论开来，各抒己见，在宽松融洽的气氛中，学生感到无拘无束，思维也就非常流畅，于是，创新的见解自然涌现。
想象力不是天生的，它是在后天的实践活动中发展培养起来的，在教学中，教师要抓住各种有利时机，巧妙地运用多媒体课件为学生提供条件，启发学生大胆想象，大胆探索，努力发展学生的创造思维，培养学生的创新精神与创新能力。
一、引导观察，储备丰富的表象
想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的过程。就如“巧妇难为无米之炊”，没有观察没有表象，想象也就显得苍白无力，或者说想象根本无从说起了。因此，平时教师要做有心人，在教学中发掘有关内容，精心引导，结合教学内容进行有效的观察训练，让学生多看，多听，多想，多记，使他们的头脑中尽量储存多种多样的表象，便于展开联想和想象。如在教学《蒲公英的种子》一课前，考虑到好多学生对蒲公英缺乏感性认识，就要做有心人，可在郊游时留心采摘蒲公英，让学生观察，并用嘴轻吹那白色的绒球，一朵朵小白花如飞絮四处飘散。抓一朵在手中细细观察，他们会发现，原来蒲公英的种子很小，是褐色的，上面有一朵又轻又软的白色小花。学生自己寻找到了蒲公英的种子能在风中飘飞的原因，对蒲公英的了解由陌生而变得真切了。
有些事物在现实生活中能观察得到，而有些事物在现实生活中是观察不到的。怎么办？可发挥现代多媒体的再现作用。如教学《瀑布》这一课时，通过播放视频让学生观察瀑布，感受瀑布的雄伟气势，对瀑布感性上有一个认识。又如教《小小的船》时，可从网上搜寻一些天文方面的知识，让学生对宇宙天空有比平时对天观察稍多一点的了解。再如，平原大地，河流纵横，孩子们见得多了。但是大海离他们太远了，大海浪花对于一年级的学生来说真以为是一朵朵漂亮的花呢。在教学《浪花》时，运用多媒体，展示波涛滚滚的大海，并制作配乐动画：在轻快的音乐声中，一排排浪花由远而近涌上来。真如一群调皮的小姑娘踩着碎步翩翩而来，可爱极了。恰当地运用多媒体，将学生与一些相隔遥远而陌生的事物的距离一下子拉近了，学生有了真切的感受，为引发想象提供了条件。学生的想象有了支撑，创造思维的火花随时会迸发而出。
二、意境渲染，引发想象的激情
多媒体教学直观生动，运用多媒体手段，可以极大地调动学生的多种感官参与学习。在阅读教学过程中，为了加深学生对课文内容的理解，教师要根据小学生善于形象思维的特点，对课文中所描述的意境作一定的引入、扩展或浓缩概括，从而渲染气氛，恰当地引导学生，深刻感受其中的魅力。如教《荷花》时，利用多媒体设计出与课文内容相应的荷花图，并制作“荷花在风中轻舞”、“蜻蜓轻快地飞到荷花上”、“小鱼儿在清清的池水中悠闲地游动”三人动画，配上一段富有地方特色的江南丝竹。在音乐声中，教师开始朗读。学生静听抑扬顿挫的朗读，欣赏着清新美妙的音乐，观看着高雅圣洁的荷花，深深陶醉在无限美好的情景之中，有了如临其境，如悟其情，如通其心的体验。学生有了对语言文字具有想象性的感受能力。再让他们想象一下：一阵风吹来，“我”会怎么样？风停了，“我”又会怎样？蜻蜓飞来，告诉我清早飞行是怎样的快乐？小鱼游过来，告诉我昨夜做了什么好梦？此时，学生早已浮想联翩—看着这一池美丽的荷花，我仿佛就是那一朵盛开的荷花，是莲花仙子，穿着白纱衣绿裙子，清风徐徐吹来，我摇摆着身子，跳起了优美的舞蹈；一只蜻蜓轻轻地飞来，在我耳边欢快地低语：“荷花姐姐，一清早就能闻到你的清香，我真快乐啊！”如诗般的意境启发了学生的创造思维，激发了学生丰富的想象，充实了课文内容，培养了学生的创新能力。
三、质疑问难，营造想象的氛围
创新是一种高度复杂的脑力活动。只有在轻松、自然、安静的氛围中，人才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐，有利于创新的环境，使他们能自由地发表意见，自由地提出问题。教师要有意识地引导学生有目的地为解决问题设疑、质疑，通过质疑问难，给学生提供思维的空间，启发创造想象，涌现出创新的见解，如教学《蒲公英的种子》，我播放了一个电脑画面：蒲公英的种子落到地上，在那儿生根，长出叶子，开出花儿，结出了种子。问学生：看了动画，你知道了什么？小朋友思考后知道了：蒲公英的种子落在这里，在这里生根、长叶、开花、结籽，说明它在这里安家了。随即，有小朋友提出问题了：蒲公英的种子还会飞到哪里安家呢？这正是我接下来要解决的问题。我鼓励大家想一想，自己来解决。小朋友唤起自己头脑中储备的有关表象，随蒲公英的种子去风中旅行，去安家落户。有的说，我是蒲公英的种子，风一吹，我离开亲爱的妈妈，飞呀飞呀，清清的河水吸引了我，我在小河边安了家。有的说，长满绿草的山坡真美啊，我在山坡上安了家，小草是我的伙伴。有的说，我飞到了田野里，在一条小田埂上安了家……在我的肯定与鼓励下，又有小朋友提出问题了：要是飞落到小河里，还能在小河里生根长叶吗？能与不能马上在学生中争论开来，各抒己见，在宽松融洽的气氛中，学生感到无拘无束，思维也就非常流畅，于是，创新的见解自然涌现。
想象力不是天生的，它是在后天的实践活动中发展培养起来的，在教学中，教师要抓住各种有利时机，巧妙地运用多媒体课件为学生提供条件，启发学生大胆想象，大胆探索，努力发展学生的创造思维，培养学生的创新精神与创新能力。
- 【发布时间】2018/5/3 16:37:58
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