2024年10期
小学音乐教学探索
【关键词】 新课程理念；小学音乐欣赏教学；情感培养；
【正文】情感是音乐教学的灵魂，是信息传递的催化剂。音乐具有情感的内涵，它能够直接有力地进入人的情感世界。瑞士音乐教育家达尔克洛兹认为：“音乐教育的终极结果在于培养儿童歌唱及欣赏的审美情感。欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”因而实施在小学音乐欣赏教学中培养学生情感是音乐教育的重要目标。
一、让学生多倾听，充分而适当地发挥通感的作用
1、重视倾听，感受音乐。倾听是一种有意识的听，带有注意的“留神地听”。倾听音乐是反复的，要初听、复听，重复的地方要多听几次，有分析地听。通过欣赏音乐拨动人的心弦，提高音乐鉴赏能力，丰富人们的审美经验。倾听需要创造条件，使好的音乐渗透到生活中去，使聆听的机会与生活紧密结合在一起；要考虑学生的年龄特征，吸引学生听；要多听各种各样的音乐，不断扩大自己的欣赏面。
例如对低段的教学，根据他们好动好玩的特点，可以选择运动式听赏，就是以身体动作来对音乐做出反应。比如让他们听各种动物发出的声音，用肢体语言来表现所听到的是哪种动物的声音；听生活中的声音，用动作表现这些声音是怎么发出来的。在这种听赏方式中，学生容易集中精神，使其情感融入到作品中。
2、注重形式，发挥通感。安静地倾听音乐，仅是音乐欣赏的的一种活动方式。由于小学生注意力不能持久，如何培养学生专注地倾听、倾听、再倾听？还必须注重参与音乐的欣赏形式。让学生具有通感的能力，会起到良好的效果。通感指人在感知某一对象时，某类感官可以唤起另一类感官才能得到的感觉。因此，在音乐欣赏过程中，不仅应让学生多倾听，同时在反复倾听中运用多种教学形式，发挥通感作用，升华情感。
例如在欣赏《嘀哩嘀里》这首儿童歌曲时，在初步感受歌曲后，教师引导学生以点头、拍手、晃身、歌、舞等等形式参与音乐。进而在深刻感受音乐后，教师引导学生把听觉逐渐转移到视觉上来，听着音乐仿佛可以看到春天来了，鸟语花香的美好景象。又如，一首活泼而抒情的《摘草莓》，孩子们情不自禁地张开鼻孔，用力地闻着草莓的芳香，嘴里似有垂诞欲滴的模样，时时激发学生生理反应，大有望梅止渴之感。
二、遵循小学生情感发展的特点，优化教学内容
1、由浅及深，循序渐进。由于小学生情感的发展随着年龄的增长而不断丰富与深刻，所以在音乐欣赏作品内容的选择方面也要根据这个规律进行。
小学各阶段的学生，由于年龄的差异，思维认知发展水平不同，因而对作品欣赏的接受能力也会有所不同。如果把内容感情深刻的作品来给低年级学生欣赏，他们只会光光在那里听，领会不了其中的涵义；如果把内容感情浅显的作品来给高年级学生欣赏，他们只会觉得太通俗了，不能产生共鸣。结果，这样的教学无法起到情感培养的作用。因此，选材要谨慎。精选音乐欣赏教材和音响、音像资料，只有最适合学生的才是最好的，才能激发他们的情感，使其情感得到更高的培养。
例如：对于以形象思维为主的1-2年级的学生，把他们十分钟爱的动画片中的音乐引入课堂。动画片的音乐生动、活泼、形象、富有情节，是值得用来作为欣赏教学的材料的。根据学生喜欢表现，好奇心强的特点，我们可以选择一些短小有趣的具有形象性的作品供他们欣赏。在欣赏中感受音乐的力度、速度变化、音的强弱，音乐所表达的情感时，让孩子聆听所熟悉的动画片歌曲，当他们融于自己喜爱的动画形象和耳熟的音乐时，在教师的引导下对音乐进行分析，学生的情感随着音乐在愉悦的氛围中而不断涌起，得到升华。对于3-6年级的学生，随着他们认知水平的提高，在内容的选择上也要做一些相应调整。
2、善于引导，激发情趣。随着社会的发展，时代的进步，新鲜事物的不断涌现，小学各个阶段的学生都表现出各自的喜好，对于动画片音乐、流行音乐、游戏中的音乐、广告音乐、影视剧音乐等便是越来越受到关注和喜爱。在音乐欣赏课上，教师不妨对于“合乎他们口味”的音乐，进行充分利用，抓住学生的感兴趣和积极配合这一点，从另一方面达到其情感培养的目的。值得一提的是，教师不要一味地反对他们喜欢这些类型的音乐，而应该通过仔细思考与研究，结合音乐本身具有的基本要素和表现内容，制定和实施有效的教学方法对学生进行此类音乐欣赏的指导。
例如，对于动画片音乐，教师可以设计日本动画片音乐、美国动画片音乐、中国动画片音乐之间在音乐风格、歌曲内容、音乐意境等方面进行比较，分析中国动画片音乐有何优点，从而培养学生对民族文化的热爱之情。如动画片《哪吒传奇》的主题歌《少年英雄小哪吒》，应让学生去感受其中哪吒勇敢机智，敢于和妖魔鬼怪作斗争的优秀品质；对于游戏中的音乐，教师可以让学生各抒己见，分析此类音乐作为游戏的背景音乐有何作用、创作这些音乐所用到哪些乐器等等，进行情感的体验；对于流行音乐，可以让学生对各个时期的流行音乐进行比较分析，各有什么特点、有哪些新的元素注入音乐中，对歌曲的创作意境进行想像和体验；对于影视剧音乐，让学生发挥想像，思考分析音乐对于人物的情感变化，对于当时的场景等等起到怎样的效果，通过音乐可以感受到或者看到什么，你自己有何情感的变化等。
一、让学生多倾听，充分而适当地发挥通感的作用
1、重视倾听，感受音乐。倾听是一种有意识的听，带有注意的“留神地听”。倾听音乐是反复的，要初听、复听，重复的地方要多听几次，有分析地听。通过欣赏音乐拨动人的心弦，提高音乐鉴赏能力，丰富人们的审美经验。倾听需要创造条件，使好的音乐渗透到生活中去，使聆听的机会与生活紧密结合在一起；要考虑学生的年龄特征，吸引学生听；要多听各种各样的音乐，不断扩大自己的欣赏面。
例如对低段的教学，根据他们好动好玩的特点，可以选择运动式听赏，就是以身体动作来对音乐做出反应。比如让他们听各种动物发出的声音，用肢体语言来表现所听到的是哪种动物的声音；听生活中的声音，用动作表现这些声音是怎么发出来的。在这种听赏方式中，学生容易集中精神，使其情感融入到作品中。
2、注重形式，发挥通感。安静地倾听音乐，仅是音乐欣赏的的一种活动方式。由于小学生注意力不能持久，如何培养学生专注地倾听、倾听、再倾听？还必须注重参与音乐的欣赏形式。让学生具有通感的能力，会起到良好的效果。通感指人在感知某一对象时，某类感官可以唤起另一类感官才能得到的感觉。因此，在音乐欣赏过程中，不仅应让学生多倾听，同时在反复倾听中运用多种教学形式，发挥通感作用，升华情感。
例如在欣赏《嘀哩嘀里》这首儿童歌曲时，在初步感受歌曲后，教师引导学生以点头、拍手、晃身、歌、舞等等形式参与音乐。进而在深刻感受音乐后，教师引导学生把听觉逐渐转移到视觉上来，听着音乐仿佛可以看到春天来了，鸟语花香的美好景象。又如，一首活泼而抒情的《摘草莓》，孩子们情不自禁地张开鼻孔，用力地闻着草莓的芳香，嘴里似有垂诞欲滴的模样，时时激发学生生理反应，大有望梅止渴之感。
二、遵循小学生情感发展的特点，优化教学内容
1、由浅及深，循序渐进。由于小学生情感的发展随着年龄的增长而不断丰富与深刻，所以在音乐欣赏作品内容的选择方面也要根据这个规律进行。
小学各阶段的学生，由于年龄的差异，思维认知发展水平不同，因而对作品欣赏的接受能力也会有所不同。如果把内容感情深刻的作品来给低年级学生欣赏，他们只会光光在那里听，领会不了其中的涵义；如果把内容感情浅显的作品来给高年级学生欣赏，他们只会觉得太通俗了，不能产生共鸣。结果，这样的教学无法起到情感培养的作用。因此，选材要谨慎。精选音乐欣赏教材和音响、音像资料，只有最适合学生的才是最好的，才能激发他们的情感，使其情感得到更高的培养。
例如：对于以形象思维为主的1-2年级的学生，把他们十分钟爱的动画片中的音乐引入课堂。动画片的音乐生动、活泼、形象、富有情节，是值得用来作为欣赏教学的材料的。根据学生喜欢表现，好奇心强的特点，我们可以选择一些短小有趣的具有形象性的作品供他们欣赏。在欣赏中感受音乐的力度、速度变化、音的强弱，音乐所表达的情感时，让孩子聆听所熟悉的动画片歌曲，当他们融于自己喜爱的动画形象和耳熟的音乐时，在教师的引导下对音乐进行分析，学生的情感随着音乐在愉悦的氛围中而不断涌起，得到升华。对于3-6年级的学生，随着他们认知水平的提高，在内容的选择上也要做一些相应调整。
2、善于引导，激发情趣。随着社会的发展，时代的进步，新鲜事物的不断涌现，小学各个阶段的学生都表现出各自的喜好，对于动画片音乐、流行音乐、游戏中的音乐、广告音乐、影视剧音乐等便是越来越受到关注和喜爱。在音乐欣赏课上，教师不妨对于“合乎他们口味”的音乐，进行充分利用，抓住学生的感兴趣和积极配合这一点，从另一方面达到其情感培养的目的。值得一提的是，教师不要一味地反对他们喜欢这些类型的音乐，而应该通过仔细思考与研究，结合音乐本身具有的基本要素和表现内容，制定和实施有效的教学方法对学生进行此类音乐欣赏的指导。
例如，对于动画片音乐，教师可以设计日本动画片音乐、美国动画片音乐、中国动画片音乐之间在音乐风格、歌曲内容、音乐意境等方面进行比较，分析中国动画片音乐有何优点，从而培养学生对民族文化的热爱之情。如动画片《哪吒传奇》的主题歌《少年英雄小哪吒》，应让学生去感受其中哪吒勇敢机智，敢于和妖魔鬼怪作斗争的优秀品质；对于游戏中的音乐，教师可以让学生各抒己见，分析此类音乐作为游戏的背景音乐有何作用、创作这些音乐所用到哪些乐器等等，进行情感的体验；对于流行音乐，可以让学生对各个时期的流行音乐进行比较分析，各有什么特点、有哪些新的元素注入音乐中，对歌曲的创作意境进行想像和体验；对于影视剧音乐，让学生发挥想像，思考分析音乐对于人物的情感变化，对于当时的场景等等起到怎样的效果，通过音乐可以感受到或者看到什么，你自己有何情感的变化等。
- 【发布时间】2018/5/3 16:39:09
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