【正文】  随着社会经济的迅速发展，数学的重要性越来越被人们所重视，急需一批高素质的优秀教师来完成国家的重任。随着新的教育教学改革的不断深入，一方面，给当今的数学教学带来了可喜的变化，另一方面，也对当今的数学教师提出了新的挑战，对一线数学教师的教学能力提出了更高标准的要求。全面提高一线数学教师的专业素养和教学能力，成为各级教育部门日益关注的问题。一线数学教师的专业素养和教学能力是全面提高当今数学教学质量的关键，全面提高一线数学教师的专业素养和教学能力势在必行。那么，如何全面提高一线数学教师自身的专业素养和教学能力呢?下面笔者具体简要谈几点粗浅认识：
　　一、要爱岗敬业，树立坚定的信念
　　教师是人类灵魂的工程师，不仅要传授道理、讲授学业、解答疑难问题，更肩负着传播人类文明，提高民族素质的重任，为祖国建设培养人才的历史使命。尊重自己所从事的教育事业是教师敬业精神的首要标准，是一个教师必备的、最基本的心态。热爱和尊重是教学成功的前提，我们只有对教育事业怀有积极的态度，充满敬重的情感，才能维护它和成就它，才能从中找到喜悦和快乐，才能在教学活动中做出积极的贡献。从辩证的角度来讲，爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在认真负责其所从事工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福，从而进一步热爱教育事业。从二者的区别来看，爱岗更多的是一种情感体验，敬业更多的是态度和行为体现。二者相互联系、相互促进，使教师在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人。
　　现代社会的人们都提倡务实，厌倦理论性的说教，但在笔者看来，从事一项伟大的事业，首先要有崇高的理想和坚定的信念，才会有为之奋斗的行动。我们只有热爱教育事业，才可能保持一份淡薄宁静的心态，忠于职守，刻苦钻研业务知识；才可能有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操，爱岗敬业，无私奉献；才可能树立正确的教育观，把新的教育理念和新的教学方法主动运用到教育教学活动中。作为一名数学教师，工作量大，任务重，没名没利，其中的辛苦更是不言而喻，如果没有爱岗敬业的心态，没有从事教育教学的坚定信念，是很难由始至终的，也很难提高教学水平和教育质量。
　　二、要善于学习，不断提高专业水平
　　实践证明，做一名合格的数学教师，必须了解学生的心理，必须有丰富的教育教学经验和技巧，必须具备全面的教学技能，这些都是教育前辈们用辛勤实践得出的智慧结晶。因此当今的数学教师必须善于学习新理念、新方法，并对自己的教育教学行为及时进行总结、反思、改进，不断探索，从而摸索出适合自己的教学方法，不断提升自己的教学能力，形成自己独特的教学风格，并能通过教学活动展现自己的教学能力。
　　众所周知，听课这种活动是教育教学中不可缺少的重要一环，也是提高数学教师教育教学水平的重要手段，更是实施新课改、搞好教科研的重要途径。听、评课给数学教师创造了一个平等交流互动的平台，给学校提供了展示教师风采的舞台。我们知道课堂实效是教师教学的生命线，怎样站稳三尺讲台，取得实效是每个数学教师都应时刻思考的问题。
　　听课可以提高教师对课程特点和教法的认识。通过听课可以了解教师的教学理念，可以了解教师的课堂活动，可以了解学生的自主学习、合作学习、和探究学习的过程，更重要的是可以从中学习好的经验和做法。通过听课，可以启发自己的思维。站在听课教师的角度来说，听课的关键在于看授课教师的课堂实效性。是否采用激励性的语言激发学生的学习兴趣，是否采用图片吸引学生，采用实物引导学生，是否用活动和表演带动学生，课堂气氛是否浓厚，教学设计是否充分体现了学生的年龄特征，教学方法是否得当等，这些都是我们在听课中要着重注意的。从教师个人教学水平的角度来说，教师间互相听课是促进教师个人专业成长的捷径，其道理无须多说。但我们每个人要用发展的眼光，用欣赏的心态去看待我们的每一位同事的每一节课。因为每一位教师的课针对的是其所面对的具体的学生对象，对象不同，施教的原则方法就不同，对教材的处理对教法的选择肯定有其合理性。从教学研究的角度上说：听课是我们教师积累课堂教学案例素材的重要途径，这种途径优于自身课堂教学案例素材的地方是：听别人的课不仅能专注于不同教学风格的不同年龄段的教师的不同的教学方式方法，以及对学生的激励方法等，更重要的是我们还能观察到不同年龄段的学生在面对不同的教学方式方法时，学习兴趣是怎样的，理解能力如何等等。这些都是从一线课堂教学所获得的最真实的教研资料，对于改进我们自己的课堂教学，提高我们自己的教学效率应该说是非常珍贵的。这样不断深入学习研究下去，定能提高我们的专业水平。
　　因此作为一名数学教师，除了搞好本质工作外，课余时间应积极参加各种形式的教研活动，尽可能地多去听一些知明度较好的老师所上的示范课、优质课和观摩课，以便学习欣赏、取长补短。只有这样，我们才能不断提升自己的教科研能力。
　　三、要勤于反思，不断改进教学方法
　　首先，我们要认识到教学反思的重要作用。中国著名教育家叶澜教授在她的《教育研究及其方法》一书中说：“教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己的教育教学行为、方法、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径，它包括教学过程反思和教学实践反思两部分。”因此笔者认为，教学反思也是数学教师提高自身素养和教学能力的一种重要途径。数学教师自己要勤于和善于学习，才能与时俱进，不断进步。数学教师平时要多阅读数学教育教学方面的书刊，多和同行探讨交流数学教学方面的问题，多看优秀数学教师的课堂录像等，对自己的教育教学都会有所促进。在看优秀教师的课堂实录之前，我们首先要想一想我们自己会怎样设计和教好这一课，带着比较去观看，找出自己和优秀教师在教学设计上和课堂教学上存在的差距，以便学习他们的优点，来改进自己的教学方法，这对提高自己的教学水平是有很大帮助的。
　　其次，我们要分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，我们将会不断地挑战自己，发展自己，从而把如何促进自己的专业成长与发展和如何赋予自己的课堂教学活力当作奋斗的目标。我们就会积极挖掘学生和当前数学教学的深度、开拓数学教学的广度，从而促进学生和我们教师自身的素质与能力得以可持续发展。当然我们还要认识到数学教学是一个迅速发展的领域，所以我们不仅要经常研究教学实践，精通专业知识，也要了解数学教学的前沿问题，跟上发展变化的步伐，同时还要通过各种方式主动地研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉地养成终身研究的习惯。
　　再次，我们数学教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己的教学行为原理，促进终身自我发展。在此笔者提倡内部合作，团队协作，实现跨学科、跨层次教学交流研讨。就是我们要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为实现自我知识更新，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师，从而不断改进自己的教学方法，提高自身的业务素养和教学能力。
　　四、要转变角色，不断提升教研能力
　　数学教师不但要有扎实的专业基础，还要能够掌握本专业的前沿知识，没有科研能力，就永远不会成为高水平的教师。教育科研能力的提高有助于提高数学教师自身的素质，同时提高教师自身的专业理论水平和业务能力。教育科研工作与实际教学工作相联系，能有效提高数学教学质量。而教育科研活动与实际教学活动相结合，能够将科研中的新方法、新观念与教学结合，这有利于教学效果的提高。新课程要求我们创新教育教学，培养创新型人才。而要创新教育教学，培养创新型人才靠谁？靠教师，靠科研能力！没有科研能力的教师，就没有创新的教育教学，就不能培养创新型人才。要想在数学教学中达到新课程的要求，我们就必须转变自己的角色，尽快使自己成为教学问题的研究者，即研究型教师。
　　继续教育为教师继续学习提供了难得的机会和有利的环境。实践证明，任何人的素质的提高都离不开继续学习，都必须以学习为基础。只有终身学习，才有可能适应现代化建设中面临的挑战。例如网络教育是我国新兴的教育产业之一，它的内容丰富，信息量大，使用方便，教师就地就可以感受到像学校一样的环境，学到和在校生一样的知识，这就为教师的继续学习提供了广阔的空间和难得的机遇。再者，学校应该在适当的时候，尽可能地轮流派遣部份数学教师到一些知名学校进行短期学习交流，以获取新鲜的知识和先进的教学经验。
　　总之，随着新课程改革的不断深化，对数学教师的综合素质和教学能力的要求越来越高，数学教师只有与时俱进，自觉地跟上时代步伐，不断地发展完善自己，不断地充实自己的专业知识，提高自身的专业素养和教学能力，不断地实践探索，对所从事的数学教学不断反思改进，才能提高教育教学质量，才能适应新课程改革的需要，才能适应当代教育发展的需要。

• 【发布时间】2018/5/3 16:45:59
• 【点击频次】488