【正文】在不增加学生负担情况下，如何提高辅导的精准度和有效性?根据本人教学经验，推出小纸条，辅助落实基础知识。
　　一、小纸条制作方式
　　根据近期可长期教学知识内容，制作提高A卷基础和培养优秀的题单。题目之间用虚线隔开，每次使用前根据运用时间和不同场景，将试题单沿其虚线剪开。
　　二、小纸条使用策略
　　将本班本学科关注的重点人员，如优秀培养目标，全科合格培养目标等，制作表册名单。向这部分学生发放《学生辅导签到表》，辅导时向不同层次和不同需求的学生，发放不同内容的小题单。学生在规定时间完成相应内容交给老师检查批改，学生完成相应纠错，然后老师在签字表上签留证。注意以下几点：
　　1. 针对性。我把这种辅导方式称为“开处方”，即为不同层次的学生开不同的“处方”
　　2. 趣味性。学生可在同类型题当中，选择抽签的方式，增加学习的游戏性。
　　3. 灵活性。在时间上，可灵活选用课间、午餐、自习等碎片时间；在批阅时，若辅道过关学生较多，可利用小老师帮助过关签字，还可以在课堂上用小纸条就某一个环节内容进行当堂检测。
　　三、 小纸条增值效益
　　小纸条就犹如一片片信函，向学生传递教师的关切和温暖，解决情感荒漠化的趋向。在短短几分钟辅导交流中，用教育的机智和幽默风趣的语言，拉近师生距离，变学生“让我学”为“我要学”。
　　四、 小纸条现实意义。
　　在面对基础差异，实现考核目标，落实精准扶薄，提升学校质量品质方面，有其重要的现实作用。小纸条可将课堂延伸，无论理科还是文科，可拓展小纸条的功能，可以是课堂上某环节的当堂检测；也可以是背诵记忆后的及时反馈；还可以是课前知识的回顾。总之，借助小纸条解决学生辅优补差，行之有效。
　　五、小纸条考核技巧
　　学科和班级根据学生签到次数，按周定期检查汇总，在全班公布，纳入小组评价，表扬先进约谈后进。让签到表发挥作用，用评价激励学生参加辅导的热情。

• 【发布时间】2018/5/3 16:46:55
• 【点击频次】440