2024年10期
用简单和真实打造有活力的语文阅读课堂
【关键词】 ；
【正文】 《语文课程》课程指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读，提倡多角度的、有创意的阅读，要利用阅读期待，阅读反思和批评等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”
在阅读教学中，教师越来越重视学生个体的体验。但由于学生年龄小，知识积累和生活经验都不丰富，明辨是非的能力比较差，对广本的理解难免会出现偏差，这更需要我们教师的正确引导。
一、追求简单的境界
简单语文的提法一浮出水面，有些老师就如释重负：这下好了，语文课简单了，可以随便讲讲了。其实，语文教学的简单，不是可以追求的简单，这里的简单是一种境界。把可讲简单些，其实意味着把课上得精练些，就是去掉一些不属于语文的东西。尤为这人说：简单到极致，就是美丽。也可以这样说，简单的语文必然是美丽的精彩的语文。从这个意义上说，简单语文其实并不简单。
下面是我执教《高尔基和他的儿子》的一个识字教学片断。
师：生字词的读音大家过关了，不知同学们对这里的“芳香”“欣赏”两个新词的意思了解多少，可以相互交流交流吗？
生：我预习时查了字典，词典上的意思指很浓的香味。
生：我联系课文的第四自然段，理解文中的“芳香”指的是高尔基的儿子在岛上种的鲜花盛开后，散发出来的阵阵花香，我想这些花的香味一定很好闻。
师：你读到“芳香”的时候，闻到了“芳香”的花味了吗？（生摇摇头）
师：真的没有？那请大家想一想：我们曾在哪里感受过“芳香”的气味呢？
生：我想起了我家里的茉莉花，春天，茉莉花开了，在很远的地方，我就能闻到它的花香。
师：现在你们再来读读“芳香”，看看有没有不一样的感觉了。
（生齐读“芳香”，一个个似乎沉浸在花香之中。）
师：“欣赏”这个词语，你怎么理解？
生：“欣赏”的意思是观赏，看一看。
生：是一般的看吗？
生：不是一般的看，是很仔细地看。
生：“欣赏”不是一般的看，也不是很仔细地看，是带着喜爱的心情领略美好的事物。
师：“欣赏”就是带着喜爱的心情领略美好的事物，这是词典里的解释。现在就让我们一起来“欣赏欣赏”咱们班陈晨同学的一幅书法作品——“友天下士”，读天下书吧。（教师手指挂在墙上的一幅字）
师：谁来说说“欣赏”这幅字后的感受？
生：我觉得陈晨这幅字写得很漂亮，看了以后心里觉得很舒服。
生：我觉得陈晨这幅字写得很有劲，看了以后字好像提起了精神。
师：咱们欣赏美好的事物，如一幅字、一幅画、一段音乐，就会产生刚才这样的一种感觉，这就叫做“欣赏”，现在，就让我们翻开书，一起走进文中，来欣赏欣赏这篇优美的文章吧。
尺牍千里，神游八荒。以一分钟为计算单位计算世纪的长度，以心灵的光芒穿越无限心空。那么，一堂课拥有足够的长度，在这样的语文阅读课堂里，学生所获取的不止是语言，更是一张酣畅的、富有效率的精神之旅。
二、激发探究的欲望
赞可夫认为：“课堂上应该创设一种使大家愉快，有强烈求知欲，积极地探求知识的心理氛围。”这种心理氛围仍是一种心理期待，期待引情入境。媒体中形象的画面，鲜艳明丽的色彩，赏心悦目的形象，生动可感的声音能激发学生语文学习的兴趣，进入阅读期待。如教学《大江保卫战》一文时，教师就注意媒体燃情，促情境期待的生成。上课伊始，随着惊心动魄的画面，学生感受了强烈的情绪感染，就已把自己的心融入到文本中，使自己的情感在情境中得以熏陶、升华。接下来学生在饱满的激情中反复读文，发自肺腑的表白，使情境期待得以爆发。一曲《为了谁》，让孩子们千言万语的期待心理留在纸上。流进了心中。感人心者，莫先乎情，学生在心灵受到震撼的同时也理解了课文，达到了“情动于中而形于外”的境界，起到了“此时无声胜有声”的教学效果。
实践证明，恰到好处地运用媒体，不仅能开拓学生的视野，改变知识的呈现方式，变抽象为具体，形象生动，更可以调动学生的各种感官，使学生全身心地投入到课堂之中。
三、问题设置要深入文本
“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”要使学生得到生动活泼的发展，就必须发挥语文对学生在接受祖国优秀文化影响、培养良好品格、情操等方面所产生的积极的潜移默化的作用，把语文教学的“面”扩出去，彻底改变“教师牵着学生走，学生围着老师转”的局面。从“教师的问”转化为“学生的问”，让学生自主地发现问题，提出问题，借助已有的生活知识和经验，大胆地向教材、老师质疑，并逐步由“敢问”向“善问”发展，一步步向思维的深层次拓展。如《草船借箭》课文最后写到：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”设计问题让学生讨论：诸葛亮的神机妙算赢得了一个什么结果？他的神机妙算表现在课文的哪些地方？草船借箭成功的原因有哪些？通过这样的逆向启发式提问，对学生在思维上的要求更高，可促进学生思维的发展。再让学生和老师共同探讨，生活中哪些现象也要像诸葛亮那样“神机妙算”呢？
真实的课堂，简单的语文。简单中有灵光的闪现。简单的语文教学不是平淡如水，味同嚼蜡，而是常常要灵气勃发、灵光闪现，或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。简单也是一种艺术，语文教师要匠心独运，“为有好设计，捻断数茎须”，打造一个简单而又活力的生命课堂。
在阅读教学中，教师越来越重视学生个体的体验。但由于学生年龄小，知识积累和生活经验都不丰富，明辨是非的能力比较差，对广本的理解难免会出现偏差，这更需要我们教师的正确引导。
一、追求简单的境界
简单语文的提法一浮出水面，有些老师就如释重负：这下好了，语文课简单了，可以随便讲讲了。其实，语文教学的简单，不是可以追求的简单，这里的简单是一种境界。把可讲简单些，其实意味着把课上得精练些，就是去掉一些不属于语文的东西。尤为这人说：简单到极致，就是美丽。也可以这样说，简单的语文必然是美丽的精彩的语文。从这个意义上说，简单语文其实并不简单。
下面是我执教《高尔基和他的儿子》的一个识字教学片断。
师：生字词的读音大家过关了，不知同学们对这里的“芳香”“欣赏”两个新词的意思了解多少，可以相互交流交流吗？
生：我预习时查了字典，词典上的意思指很浓的香味。
生：我联系课文的第四自然段，理解文中的“芳香”指的是高尔基的儿子在岛上种的鲜花盛开后，散发出来的阵阵花香，我想这些花的香味一定很好闻。
师：你读到“芳香”的时候，闻到了“芳香”的花味了吗？（生摇摇头）
师：真的没有？那请大家想一想：我们曾在哪里感受过“芳香”的气味呢？
生：我想起了我家里的茉莉花，春天，茉莉花开了，在很远的地方，我就能闻到它的花香。
师：现在你们再来读读“芳香”，看看有没有不一样的感觉了。
（生齐读“芳香”，一个个似乎沉浸在花香之中。）
师：“欣赏”这个词语，你怎么理解？
生：“欣赏”的意思是观赏，看一看。
生：是一般的看吗？
生：不是一般的看，是很仔细地看。
生：“欣赏”不是一般的看，也不是很仔细地看，是带着喜爱的心情领略美好的事物。
师：“欣赏”就是带着喜爱的心情领略美好的事物，这是词典里的解释。现在就让我们一起来“欣赏欣赏”咱们班陈晨同学的一幅书法作品——“友天下士”，读天下书吧。（教师手指挂在墙上的一幅字）
师：谁来说说“欣赏”这幅字后的感受？
生：我觉得陈晨这幅字写得很漂亮，看了以后心里觉得很舒服。
生：我觉得陈晨这幅字写得很有劲，看了以后字好像提起了精神。
师：咱们欣赏美好的事物，如一幅字、一幅画、一段音乐，就会产生刚才这样的一种感觉，这就叫做“欣赏”，现在，就让我们翻开书，一起走进文中，来欣赏欣赏这篇优美的文章吧。
尺牍千里，神游八荒。以一分钟为计算单位计算世纪的长度，以心灵的光芒穿越无限心空。那么，一堂课拥有足够的长度，在这样的语文阅读课堂里，学生所获取的不止是语言，更是一张酣畅的、富有效率的精神之旅。
二、激发探究的欲望
赞可夫认为：“课堂上应该创设一种使大家愉快，有强烈求知欲，积极地探求知识的心理氛围。”这种心理氛围仍是一种心理期待，期待引情入境。媒体中形象的画面，鲜艳明丽的色彩，赏心悦目的形象，生动可感的声音能激发学生语文学习的兴趣，进入阅读期待。如教学《大江保卫战》一文时，教师就注意媒体燃情，促情境期待的生成。上课伊始，随着惊心动魄的画面，学生感受了强烈的情绪感染，就已把自己的心融入到文本中，使自己的情感在情境中得以熏陶、升华。接下来学生在饱满的激情中反复读文，发自肺腑的表白，使情境期待得以爆发。一曲《为了谁》，让孩子们千言万语的期待心理留在纸上。流进了心中。感人心者，莫先乎情，学生在心灵受到震撼的同时也理解了课文，达到了“情动于中而形于外”的境界，起到了“此时无声胜有声”的教学效果。
实践证明，恰到好处地运用媒体，不仅能开拓学生的视野，改变知识的呈现方式，变抽象为具体，形象生动，更可以调动学生的各种感官，使学生全身心地投入到课堂之中。
三、问题设置要深入文本
“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”要使学生得到生动活泼的发展，就必须发挥语文对学生在接受祖国优秀文化影响、培养良好品格、情操等方面所产生的积极的潜移默化的作用，把语文教学的“面”扩出去，彻底改变“教师牵着学生走，学生围着老师转”的局面。从“教师的问”转化为“学生的问”，让学生自主地发现问题，提出问题，借助已有的生活知识和经验，大胆地向教材、老师质疑，并逐步由“敢问”向“善问”发展，一步步向思维的深层次拓展。如《草船借箭》课文最后写到：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”设计问题让学生讨论：诸葛亮的神机妙算赢得了一个什么结果？他的神机妙算表现在课文的哪些地方？草船借箭成功的原因有哪些？通过这样的逆向启发式提问，对学生在思维上的要求更高，可促进学生思维的发展。再让学生和老师共同探讨，生活中哪些现象也要像诸葛亮那样“神机妙算”呢？
真实的课堂，简单的语文。简单中有灵光的闪现。简单的语文教学不是平淡如水，味同嚼蜡，而是常常要灵气勃发、灵光闪现，或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。简单也是一种艺术，语文教师要匠心独运，“为有好设计，捻断数茎须”，打造一个简单而又活力的生命课堂。
- 【发布时间】2018/5/3 16:48:45
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