2024年10期
浅谈如何培养幼儿的创造意识
【关键词】 ；
【正文】 创造是人类的标志。正是人类能进行创造能在身理未发生根本变化之前用工具和机器延长和发展了人的五官、四肢和人脑功能，才能由原始人进化为现代人；正是由于能进行创造，人们才能生活在今天这样到处琳琅满目丰富多采的世界中，并向着创造新物种，创造大智慧的新人类，创造宇宙的第五代人类——地球系统等更加美好的未来而发展。特别是人类进入智力解放的今天，种种创造日新月异，而且它是以加速度在发展，节奏越来越快。只有以创造为本才能自强不息，立于不败之地。中国要建设有自己特色的国家，就决不能少了走在世界前沿的创造；21世纪要成为中国强大的世纪就少不了创造。孩子是21世纪的主人作为幼教工作者，应该注重从小培养幼儿的创造意识，将造就新的中国和人类未来的一代新人作为自己的天职。那么，如何培养幼儿的创造意识呢？
一、尊重、宽容幼儿，创造轻松、自由、愉快的教育环境
为了保护和增强幼儿稚嫩的创新意识，教师应转变教育观念，树立正确的儿童观、教育观。首先是尊重幼儿，这个尊重是建立在新型的、平等的师生关系上，教师不在是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者，让幼儿可以充分发表自己的意见，提出不同的问题，即使说错了也没关系；给幼儿一定的自由度，使他们可以提高自己的兴趣、爱好，有选择的进行各项活动。其次，教师要以宽容之心来对待幼儿，幼儿因好奇做错了事，或因好心办坏了事，都可以得到适当的宽容，消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中个性得到健康发展，自我意愿得以实现，其创新意识也会随之萌发。
二、保护好幼儿可贵的好奇心
好奇心是指想要了解事物的心理。由于好奇不仅会对某事物感到疑惑，而且还想继续思索以求明白事物的真相。所以好奇是创造的出发点。好奇是一种任认知冲动，认知需要在人成长的幼年晚期表现得更为强烈，因此马斯洛认为它是“似乎是成熟的自然产物，而不是学习的结果”。在各项活动中幼儿常常会对一些事物表现出好奇，他们总是围着老师唧唧喳喳地问这问那，幼儿教师不仅要有一份爱心，还要有一份耐心，没有耐心的教师往往会在无意中扼杀幼儿的好奇心，而对好奇洗的扼杀直接影响到幼儿创造性的形成。夏天的一个下午，我正在组织幼儿绘画，突然变天了，既闪电又打雷的，眼看一场大雨就要来临。孩子们可兴奋了。在活动室内叫嚷着“打雷了！”这时威威走过来问我：“老师我怎么看到了闪电好久好才听到雷声？”我请孩子们都安静下来，告诉他们：“有一个很大的发现”又请扬扬把他的发现讲给小朋友听，然后引导幼儿仔细看/认真听，当孩子们用不解的眼神望着我时我告诉他们：我们看袄的闪电是一种光，听到的雷声是一种声音，夏天快下雨前“闪电”和“雷声”都想出来告诉人们，可是光跑得非常快，而声音比起来动作就慢多了，所以夏天我们总是先看到闪电后再听到雷声，不久就会看到哗啦啦的大雨落下，没等我说完果真下起了大雨。这样既满足了扬扬的好奇心，又使孩子们轻松地获得了知识。
三、帮助幼儿树立自信心，鼓励幼儿“异想天开”
产生创新意识需要有足够的自信心，但不是每个幼儿都有足够的自信心，即使自信心很强的幼儿，在碰到困难或挫折时，自信心也会减退，甚至转为自卑，所以，教师要有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心。如：多多鼓励、肯定幼儿的成绩；当他失败时，帮助他找出失败的原因，引导他走向成功；指导幼儿分阶段，分步骤完成有一定难度的活动，帮助幼儿解决活动中碰到的困难等等。教师应该多给幼儿创造一些机会，鼓励他们多尝试“无中生有”的创新，多憧憬“异想天开”的创造。教师不能泼冷水，而要多加赞扬、鼓励。并引导他们想他人之未做。这样，幼儿创新的愿望就会逐渐强烈起来。
四、实践中改革课程目标体系，营造轻松民主的教育气氛
第一，改革课程目标体系。幼儿创新教育应该是一种渗透教育，因此，在为各科制定目标和选择教育内容时，都要有目的、有计划地渗透一些创新教育的要求，如续编故事、编谜语；听音乐编动作；自由作画、自制玩具等。第二，营造轻松民主的教育气氛。这里的教育气氛主要是指创设有利于发展儿童创新能力的条件、情境、场所等。物质方面，要为儿童提供充裕的时空和材料，保证他们有自由活动、自由操作的条件；精神方面，要形成一种宽松自由愉快的心理气氛，使儿童能自由思索、想象，选择和作出决定，形成积极的自我形象。其中家园共育也是一个不容忽视的重要因素，教师要多向家长宣传创新教育的知识，家园互相配合，为孩子发展其创新能力提供一致的适宜的环境。具体来说，可从以下几方面谈谈如何在一日生活中营造宽松的环境，注重幼儿自主学习能力的培养。①解放眼睛。孩子具有一双明亮、好奇的眼睛，我们要引导幼儿学会观察、分析。在图书角摆放适合幼儿年龄特点的儿童读物，并定期更换，让孩子们自由选择、自由阅读、自由讲述；利用园内的种植角、动物园，引导幼儿观察动、植物的四季变化特征；利用社区建设、农贸市场、商店、邮局等，带领幼儿去开阔眼界、认识社会等。积累了一定感性经验，丰富了有关表象，幼儿才有可能去创新、发挥。②解放头脑。大脑是人的总司令，它起着指挥一切的作用，动脑思考是个关键，创新教育是动脑的良好手段，是发展孩子想象力、创造力的良好方法。例如，运用“图形组合法”，向幼儿提供各种形状的集合图形拼板，要求他们拼出不同的图形并说出名称；运用“用途联想法”，让幼儿说出石、水、纸等各有什么用途；运用“符号推理法”，让幼儿对一些抽象的图形、线条说出自己的想象等。
一、尊重、宽容幼儿，创造轻松、自由、愉快的教育环境
为了保护和增强幼儿稚嫩的创新意识，教师应转变教育观念，树立正确的儿童观、教育观。首先是尊重幼儿，这个尊重是建立在新型的、平等的师生关系上，教师不在是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者，让幼儿可以充分发表自己的意见，提出不同的问题，即使说错了也没关系；给幼儿一定的自由度，使他们可以提高自己的兴趣、爱好，有选择的进行各项活动。其次，教师要以宽容之心来对待幼儿，幼儿因好奇做错了事，或因好心办坏了事，都可以得到适当的宽容，消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中个性得到健康发展，自我意愿得以实现，其创新意识也会随之萌发。
二、保护好幼儿可贵的好奇心
好奇心是指想要了解事物的心理。由于好奇不仅会对某事物感到疑惑，而且还想继续思索以求明白事物的真相。所以好奇是创造的出发点。好奇是一种任认知冲动，认知需要在人成长的幼年晚期表现得更为强烈，因此马斯洛认为它是“似乎是成熟的自然产物，而不是学习的结果”。在各项活动中幼儿常常会对一些事物表现出好奇，他们总是围着老师唧唧喳喳地问这问那，幼儿教师不仅要有一份爱心，还要有一份耐心，没有耐心的教师往往会在无意中扼杀幼儿的好奇心，而对好奇洗的扼杀直接影响到幼儿创造性的形成。夏天的一个下午，我正在组织幼儿绘画，突然变天了，既闪电又打雷的，眼看一场大雨就要来临。孩子们可兴奋了。在活动室内叫嚷着“打雷了！”这时威威走过来问我：“老师我怎么看到了闪电好久好才听到雷声？”我请孩子们都安静下来，告诉他们：“有一个很大的发现”又请扬扬把他的发现讲给小朋友听，然后引导幼儿仔细看/认真听，当孩子们用不解的眼神望着我时我告诉他们：我们看袄的闪电是一种光，听到的雷声是一种声音，夏天快下雨前“闪电”和“雷声”都想出来告诉人们，可是光跑得非常快，而声音比起来动作就慢多了，所以夏天我们总是先看到闪电后再听到雷声，不久就会看到哗啦啦的大雨落下，没等我说完果真下起了大雨。这样既满足了扬扬的好奇心，又使孩子们轻松地获得了知识。
三、帮助幼儿树立自信心，鼓励幼儿“异想天开”
产生创新意识需要有足够的自信心，但不是每个幼儿都有足够的自信心，即使自信心很强的幼儿，在碰到困难或挫折时，自信心也会减退，甚至转为自卑，所以，教师要有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心。如：多多鼓励、肯定幼儿的成绩；当他失败时，帮助他找出失败的原因，引导他走向成功；指导幼儿分阶段，分步骤完成有一定难度的活动，帮助幼儿解决活动中碰到的困难等等。教师应该多给幼儿创造一些机会，鼓励他们多尝试“无中生有”的创新，多憧憬“异想天开”的创造。教师不能泼冷水，而要多加赞扬、鼓励。并引导他们想他人之未做。这样，幼儿创新的愿望就会逐渐强烈起来。
四、实践中改革课程目标体系，营造轻松民主的教育气氛
第一，改革课程目标体系。幼儿创新教育应该是一种渗透教育，因此，在为各科制定目标和选择教育内容时，都要有目的、有计划地渗透一些创新教育的要求，如续编故事、编谜语；听音乐编动作；自由作画、自制玩具等。第二，营造轻松民主的教育气氛。这里的教育气氛主要是指创设有利于发展儿童创新能力的条件、情境、场所等。物质方面，要为儿童提供充裕的时空和材料，保证他们有自由活动、自由操作的条件；精神方面，要形成一种宽松自由愉快的心理气氛，使儿童能自由思索、想象，选择和作出决定，形成积极的自我形象。其中家园共育也是一个不容忽视的重要因素，教师要多向家长宣传创新教育的知识，家园互相配合，为孩子发展其创新能力提供一致的适宜的环境。具体来说，可从以下几方面谈谈如何在一日生活中营造宽松的环境，注重幼儿自主学习能力的培养。①解放眼睛。孩子具有一双明亮、好奇的眼睛，我们要引导幼儿学会观察、分析。在图书角摆放适合幼儿年龄特点的儿童读物，并定期更换，让孩子们自由选择、自由阅读、自由讲述；利用园内的种植角、动物园，引导幼儿观察动、植物的四季变化特征；利用社区建设、农贸市场、商店、邮局等，带领幼儿去开阔眼界、认识社会等。积累了一定感性经验，丰富了有关表象，幼儿才有可能去创新、发挥。②解放头脑。大脑是人的总司令，它起着指挥一切的作用，动脑思考是个关键，创新教育是动脑的良好手段，是发展孩子想象力、创造力的良好方法。例如，运用“图形组合法”，向幼儿提供各种形状的集合图形拼板，要求他们拼出不同的图形并说出名称；运用“用途联想法”，让幼儿说出石、水、纸等各有什么用途；运用“符号推理法”，让幼儿对一些抽象的图形、线条说出自己的想象等。
- 【发布时间】2018/6/2 11:28:08
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