期刊正文


小学语文作文教学之我见

 

【作者】 杨年春

【机构】 四川省南充市南部县第五小学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  在新课标理念的倡导下,小学语文教学应该基于“终身学习”的教学理念,激发学生对汉语言文化的热情,并教导他们学会正确、通顺地运用汉语言,从而成为一个合格的,具备语言素养的小学生。而其中正确、通顺地运用汉语言的具体表现则是学生可以将自己生活中的所见、所感具体、感性地用书面语言表达出来。也就是说,习作是小学语文教学中较为重要的环节。
  一、激发学生写作兴趣
  兴趣,是写作的源动力。爱因斯坦说,“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣要靠老师去激发,一方面应多表扬学生,另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近,使他们有东西可写,有写东西的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道,如积极开展语文课外活动:演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动,锻炼他们的能力,扩大学生知识面,让他们对语文产生浓厚兴趣。
  再如要求学生写社会调查报告,使他们作文有东西可写,能对生活进行思考,能洞察社会现象,从而进一步激发他们写作的积极性。当然,在培养学生兴趣的过程当中,教师必须与学生俱进。
  二、紧扣偶发事件,让学生畅笔而抒
  在我们日常教学当中,不可避免会发生许多意想不到的事,对于这些偶发事件,我们语文老师不能熟视无睹。可以改变教学计划,进行即兴抒怀。这样,在老师的带领下,学生养成了对身边事的留心观察、思考的习惯,长期以往心中自有文章。如春天,正是梨花等各种花争芳斗艳之时,天上突然飘起了纷纷扬扬的雪花,这时,可以及时改变教学安排,和同学们畅谈这场雪,要求学生每人写一段话,表明对雪的态度或对雪说几句话,并让学生们展示自己的佳作。同学甲说:你的洁白,你的晶莹剔透深深打动了我的心。我爱你的无私,即便溶于水,也要滋润万物,但是天总是不遂人愿,你被迫落下凡间,同时又见识了你的冰冷。同学乙说:望着教室白茫茫的一片,不由得十分吃惊现在是春季,本应一片花红柳绿,万物蓬勃的景象,现在却是一片银装素裹,不知这反常的气候会对刚开花的有什么影响,辛苦耕种的农民可能会因为这场雪而损失很多,我感到很心痛。此时,要给予及时的赞扬,赞扬同学们的立意好,同学们内心的善良,这样学生以后遇到什么事就会怀着一颗善良的心去思考,去联想去写作,有效地激发了学生习作的积极性。
  三、创新作文教学方法
  在语文作文教学中,教师要根据小学生兴趣爱好、认知水平等,围绕小学作文教学要求,多角度优化创新作文教学方法,要将分层教学法、情景教学方法、小组合作学习、启发式教学法等巧妙应用到作文教学中,提高语文作文教学整体质量。在学习苏教版四年级上册《诚实和信任》《珍珠鸟》《九色鹿》这组课文之后,教师可以根据该组某些课文内容,有效展开作文教学。在作文教学中,教师可以围绕《诚实和信任》该篇课文内容,可以采用情景教学法,利用多媒体功能作用,向学生播放关于诚实和信任的相关短片、视频,促使学生在真实的情景中,深刻理解诚实、信任二者内涵,并采用小组合作学习方法,根据班级学生已有的写作水平,合理划分学习小组,说说自己在学习该篇课文之后,对诚实、信任二者的认识,说说自己身边关于诚实、信任的事例。教师要根据学生探讨情况,讲解该类型作文写作要点、写作方法,选取相关题目,引导学生进行写作。因此,在小学语文作文教学中,创新作文教学方法利于将教与学有机融合,促使学生多角度准确把握写作要点,学会写不同类型的作文,还能在无形中培养他们更多良好的品质。
  四、加强日常写作练习,强化学生写作技巧
  有时候表达同样的内容,有的同学写得平淡无奇,读起来索然无味,有的同学却写得绝妙精彩,读起来津津有味,这时候就是学生写作技巧与用词造句之间的差别了。善于用词造句,运用写作技巧的同学写出来的东西往往更能吸引别人的注意力。而要培养这些能力,离不开大量的写作练习与模仿,练习用词造句,增加用词的准确度与句子的流畅性与连贯性,模仿名篇的写作技巧,在模仿中不断汲取他人的精华,形成自己的写作风格。在遣词造句方面,教师可训练学生用某个词语或句式进行造句,如训练学生用“虽然……但是……”进行造句。在写作技巧方面,学生在不断地模仿练习中,便可以自然而然地体会到作者的写作技巧与运用方式,在不断地积累与训练后,便可以自主地运用这些技巧,提升自己的语文写作水平。
  五、精批细改,鼓励为先。
  批改作文对于语文老师是一项繁重的工作,想提高学生的作文水平,作文的批改是重要而又不可或缺环节。小学三年级学生刚刚接触作文,在作文批改中,我尽量多给学生写一些激励性的评价,比如“这个词用的不错!”“写得太好了!”“你进步了,老师太高兴了!”等这些评语,会让学生觉得自己一直受到老师的关注,甚至老师都对他作出了肯定性的评价。同时,要对不同层次的学生给予不同的评价模式,特别是那些平时学习成绩不突出的学生,在作文批改时,要及时地发现他的进步,并在作文课上给予大力表扬,让他体验到其他学习较好的学生没法享受到的评价。这样不但保护了学生的自尊,而且提高他们的积极性。
  总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,只要我们教会学生一些好的方法,学生定会走出“作文难”的泥泞之地,总有一天,我们的孩子定会笔下生花。
  • 【发布时间】2018/6/2 11:29:41
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