2024年10期
小学语文教学中读与写教学的融合策略分析
【关键词】 小学语文；教学；读写；融合；
【正文】读与写教学是小学语文教学中最基础也是最重要的部分，对学生日后的学习和发展有着重要的意义和影响。在近几年的发展中，很多小学语文老师都提高了对读与写融合教学的重视与研究。一方面是由于传统的融合教学策略已经不能满足现阶段小学语文读与写教学的需要，如果不对教学策略进行完善，那么就会阻碍学生的发展。另一方面是由于读与写融合策略实施过程中会受到一些因素的影响而出现问题，需要小学语文老师能够对问题进行及时的处理，以此来保证读与写教学的高效开展。
一、小学语文教学中读与写融合教学的作用
1、激发学生读与写的兴趣
小学生处于接受新事物的时期，所有的事物对于他们来讲，都是新鲜的，在这个时期他们认识到、接触到的事物，都会在脑子里留下深刻的印象，所以教师应该把握这个机会。“读写结合”这一方式，改变了传统课堂的教学理念，使得枯燥乏味的写作课堂变得生动活泼。在这种氛围下，学生对写作的积极性亦可以得到提高。
2、提高学生语言的积累
唐代诗人杜甫说过，读书破万卷，下笔如有神。并不是所有人天生就会写一手好文章，只有多多积累，才能写出流畅的文章。而小学生语文教学促进“读写结合”这一方法，能从根本上改变小学生语文学习现状。为此，小学语文教师应予以重视。例如，教师可以鼓励学生建立“积累本”，在阅读过程中，遇到好词好句，都可以记在本子上，这样既进行了阅读，也丰富了学生的词汇量，可以帮助学生提高写作水平。
3、提高学生素质教育水平
在课外阅读过程中学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长选择自己的阅读内容,可以自由思考,自由发表见解,使课堂上所学的知识和技能内化在自己的精神世界中,从而既拓展学习的空间,积累写作的素材。通过课外阅读还可以促进学生对课堂所学知识的理解与把握,学习一些阅读的方法、技能等,寻求一把开启阅读天地的金钥匙,从而激发学习兴趣,强化课堂教学。可以弥补课堂教学专业化、标准化、规范化带来的不足,同时又有其相对独立的价值,可以陶冶学生的情操,从而使课外阅读与课堂教学的目标共同指向于学生的全面发展和素质的提高,有助于实现素质教育的要求。
二、语文教学中读与写教学的融合策略要点
读与写融合教学策略的制定与学生的学习兴趣、知识积累量以及教学模式的应用有着紧密的联系，需要小学语文老师对这几方面内容进行全面的了解与掌握，才能进一步提高读与写融合教学的效果，为学生日后学习水平的提升奠定良好基础。
1、注重学生读与写兴趣的培养
要想让读与写融合策略在小学语文教学中发挥出真正的作用，那么相关任课教师就要提高对小学生读与写兴趣的培养，主要体现在以下几个方面：
第一，小学语文老师需要对现阶段读与写的教学模式进行研究，对影响小学生学习兴趣的不利因素进行进一步的分析，从而为后续融合策略的制定提供有利的参考依据。
第二，小学语文老师需要在课堂教学中对学生的学习状态进行全面的了解，做到与学生进行及时的沟通与疏导，让学生缓解学习压力，以一个更好的状态投入到学习中，这样才能进一步提高学生对读与写学习的兴趣。
第三，老师需要营造一个良好的学习氛围，不要让严肃、死板的教学氛围渗入到学生的学习中。比如语文老师可以在课前与学生做一些互动游戏，让吸引学生的注意力，这样能够为读与写教学的开展奠定良好的基础。第四，小学语文老师可以对读与写学习过程中表现良好的同学给予奖励，让更多的小学生积极的投入到学习中，间接的培养他们的读写兴趣，从而为语文教学的开展提供有利条件。
2、注重学生读与写能力的积累
除了培养学生读与写的兴趣，小学语文老师还需要提高对学生读与写能力积累的重视。由于小学生学习的专注力较差，一些重要的知识学过一段时间就会忘记，对日后的学习会造成阻碍。因此，提高对学生读与写能力的积累，成为了很多小学语文老师关注的重点。首先，小学语文老师需要根据实际教学情况，对学生读与写能力的掌握情况进行了解，从而制定有效的训练方案，优化原有教学策略中存在的不足之处，以此来提高小学生的读与写能力。
其次，语文老师需要采取有效措施，提高学生课后复习效果，让学生对读与写相关知识点进行消化吸收，为能力的积累提供有利条件。比如小学语文老师可以定期组织一些课后活动，让小学生在活动与交流中提高自身读与写的能力；或者让小学生拥有一个良好的写日记习惯，也能在很大程度上提高学生的读与写能力。
最后，小学语文老师需要对读与写能力较差的学生提高关注，灵活的转变教学方式，也可以让读与写能力较强的学生帮助能力较差的学生，让学生之间共同学习，共同进步。通过这样的方式学生会进一步减轻读与写学习的压力，还能对读与写的理解有所提升，有利于学生整体学习水平的提升。
3、注重多媒体设备在读与写教学中的应用
将多媒体设备合理的应用小学语文读与写的融合教学中，能够有效的提高课堂教学质量，对学生注意力的提升也有着重要的作用。要想进一步提高多媒体设备的应用效果，那么小学语文老师不仅要对读与写融合教学与多媒体应用之间的关系进行进一步的明确，还需要对多媒体设备的应用要点进行深入研究，主要体现在以下几个方面：
第一，在读与写融合教学的过程中，语文老师需要对多媒体设备的操作进行原理进行了解与掌握，以免课堂教学中出现操作不当等情况，影响教学任务的顺利开展。
第二，语文老师需要对读与写融合教学中的知识点以图片、声音或者视频等形式展现在多媒体设备中，让学生能够在观看这些形式的教学内容时，对知识点进行消化吸收，另外还能间接的提高课堂氛围以及学生的学习兴趣，对读与写融合教学的开展有着重要的作用。
第三，小学语文老师需要对多媒体设备的应用时间进行合理的控制，以免占用过多的教学时间，降低课堂效率与质量，分散学生注意力，影响学生对读与写要点的理解。
三、结束语
如今，很多小学语文老师在进行读与写教学的过程中，都能制定合理的教学方案，来提高读与写教学的融合程度。对于教学过程中存在的难点问题，语文老师也能根据课堂实际情况以及学生们的学习状态，对问题产生的原因进行全方位分析，从而对相应的教学策略进行优化处理，以此来为学生创造优质的教学环境。但仍然有一些小学语文老师忽视了读与写教学融合的重要性，导致教学质量与学生的学习效果达不到标准要求，既影响了语文教学质量，又阻碍了学生的进步。因此在日后的教学过程中，小学语文老师除了要对读与写教学融合的要点进行进一步的分析与研究，还要对相应的教学策略及方案进行更新与改善，注重学生的主体地位，这样才能在一定程度上提高语文读与写教学的质量。
参考文献：
[1]朱建峰. 小学语文阅读教学中读与写结合教学模式的研究[J]. 教育科学:全文版, 2016(12):00250-00250.
[2]顾春花. 小学语文教学中读与写结合策略分析[J]. 考试周刊, 2017(31).
[3]颜克秀. 关于小学语文教学中读写结合策略的研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2015, 12(8):213-213.
一、小学语文教学中读与写融合教学的作用
1、激发学生读与写的兴趣
小学生处于接受新事物的时期，所有的事物对于他们来讲，都是新鲜的，在这个时期他们认识到、接触到的事物，都会在脑子里留下深刻的印象，所以教师应该把握这个机会。“读写结合”这一方式，改变了传统课堂的教学理念，使得枯燥乏味的写作课堂变得生动活泼。在这种氛围下，学生对写作的积极性亦可以得到提高。
2、提高学生语言的积累
唐代诗人杜甫说过，读书破万卷，下笔如有神。并不是所有人天生就会写一手好文章，只有多多积累，才能写出流畅的文章。而小学生语文教学促进“读写结合”这一方法，能从根本上改变小学生语文学习现状。为此，小学语文教师应予以重视。例如，教师可以鼓励学生建立“积累本”，在阅读过程中，遇到好词好句，都可以记在本子上，这样既进行了阅读，也丰富了学生的词汇量，可以帮助学生提高写作水平。
3、提高学生素质教育水平
在课外阅读过程中学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长选择自己的阅读内容,可以自由思考,自由发表见解,使课堂上所学的知识和技能内化在自己的精神世界中,从而既拓展学习的空间,积累写作的素材。通过课外阅读还可以促进学生对课堂所学知识的理解与把握,学习一些阅读的方法、技能等,寻求一把开启阅读天地的金钥匙,从而激发学习兴趣,强化课堂教学。可以弥补课堂教学专业化、标准化、规范化带来的不足,同时又有其相对独立的价值,可以陶冶学生的情操,从而使课外阅读与课堂教学的目标共同指向于学生的全面发展和素质的提高,有助于实现素质教育的要求。
二、语文教学中读与写教学的融合策略要点
读与写融合教学策略的制定与学生的学习兴趣、知识积累量以及教学模式的应用有着紧密的联系，需要小学语文老师对这几方面内容进行全面的了解与掌握，才能进一步提高读与写融合教学的效果，为学生日后学习水平的提升奠定良好基础。
1、注重学生读与写兴趣的培养
要想让读与写融合策略在小学语文教学中发挥出真正的作用，那么相关任课教师就要提高对小学生读与写兴趣的培养，主要体现在以下几个方面：
第一，小学语文老师需要对现阶段读与写的教学模式进行研究，对影响小学生学习兴趣的不利因素进行进一步的分析，从而为后续融合策略的制定提供有利的参考依据。
第二，小学语文老师需要在课堂教学中对学生的学习状态进行全面的了解，做到与学生进行及时的沟通与疏导，让学生缓解学习压力，以一个更好的状态投入到学习中，这样才能进一步提高学生对读与写学习的兴趣。
第三，老师需要营造一个良好的学习氛围，不要让严肃、死板的教学氛围渗入到学生的学习中。比如语文老师可以在课前与学生做一些互动游戏，让吸引学生的注意力，这样能够为读与写教学的开展奠定良好的基础。第四，小学语文老师可以对读与写学习过程中表现良好的同学给予奖励，让更多的小学生积极的投入到学习中，间接的培养他们的读写兴趣，从而为语文教学的开展提供有利条件。
2、注重学生读与写能力的积累
除了培养学生读与写的兴趣，小学语文老师还需要提高对学生读与写能力积累的重视。由于小学生学习的专注力较差，一些重要的知识学过一段时间就会忘记，对日后的学习会造成阻碍。因此，提高对学生读与写能力的积累，成为了很多小学语文老师关注的重点。首先，小学语文老师需要根据实际教学情况，对学生读与写能力的掌握情况进行了解，从而制定有效的训练方案，优化原有教学策略中存在的不足之处，以此来提高小学生的读与写能力。
其次，语文老师需要采取有效措施，提高学生课后复习效果，让学生对读与写相关知识点进行消化吸收，为能力的积累提供有利条件。比如小学语文老师可以定期组织一些课后活动，让小学生在活动与交流中提高自身读与写的能力；或者让小学生拥有一个良好的写日记习惯，也能在很大程度上提高学生的读与写能力。
最后，小学语文老师需要对读与写能力较差的学生提高关注，灵活的转变教学方式，也可以让读与写能力较强的学生帮助能力较差的学生，让学生之间共同学习，共同进步。通过这样的方式学生会进一步减轻读与写学习的压力，还能对读与写的理解有所提升，有利于学生整体学习水平的提升。
3、注重多媒体设备在读与写教学中的应用
将多媒体设备合理的应用小学语文读与写的融合教学中，能够有效的提高课堂教学质量，对学生注意力的提升也有着重要的作用。要想进一步提高多媒体设备的应用效果，那么小学语文老师不仅要对读与写融合教学与多媒体应用之间的关系进行进一步的明确，还需要对多媒体设备的应用要点进行深入研究，主要体现在以下几个方面：
第一，在读与写融合教学的过程中，语文老师需要对多媒体设备的操作进行原理进行了解与掌握，以免课堂教学中出现操作不当等情况，影响教学任务的顺利开展。
第二，语文老师需要对读与写融合教学中的知识点以图片、声音或者视频等形式展现在多媒体设备中，让学生能够在观看这些形式的教学内容时，对知识点进行消化吸收，另外还能间接的提高课堂氛围以及学生的学习兴趣，对读与写融合教学的开展有着重要的作用。
第三，小学语文老师需要对多媒体设备的应用时间进行合理的控制，以免占用过多的教学时间，降低课堂效率与质量，分散学生注意力，影响学生对读与写要点的理解。
三、结束语
如今，很多小学语文老师在进行读与写教学的过程中，都能制定合理的教学方案，来提高读与写教学的融合程度。对于教学过程中存在的难点问题，语文老师也能根据课堂实际情况以及学生们的学习状态，对问题产生的原因进行全方位分析，从而对相应的教学策略进行优化处理，以此来为学生创造优质的教学环境。但仍然有一些小学语文老师忽视了读与写教学融合的重要性，导致教学质量与学生的学习效果达不到标准要求，既影响了语文教学质量，又阻碍了学生的进步。因此在日后的教学过程中，小学语文老师除了要对读与写教学融合的要点进行进一步的分析与研究，还要对相应的教学策略及方案进行更新与改善，注重学生的主体地位，这样才能在一定程度上提高语文读与写教学的质量。
参考文献：
[1]朱建峰. 小学语文阅读教学中读与写结合教学模式的研究[J]. 教育科学:全文版, 2016(12):00250-00250.
[2]顾春花. 小学语文教学中读与写结合策略分析[J]. 考试周刊, 2017(31).
[3]颜克秀. 关于小学语文教学中读写结合策略的研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2015, 12(8):213-213.
- 【发布时间】2018/6/2 11:40:39
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