2024年10期
浅谈如何提高小学数学课堂效率
【关键词】 ；
【正文】 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学变得更加自由灵活，学生在愉快的状态下积极地学习，课堂效率明显有所提高。教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好小学数学课，提高数学课堂效率呢？
一、运用数学知识，激发学生的学习兴趣
乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何去提高学生的兴趣呢？低年级的学生处于好奇心极强的年龄，什么都喜欢问为什么，为此，我想，在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。如教学“认识角”时，从角这个字认识，看到这个字你能想到什么？这一问题，让学生联系生活实际，激发学生丰富的想象力。学生自然会想到了生活中的角，数学上的角，人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语……这样使学生在脑中储存的对于角的有关信息全部暴露出来。然后教师小结，揭题——这节课我们主要来研究数学上的角。又如教学“认识长方形.正方形.平行四边形”中，创设一个去数学王国游玩的情境。小朋友想不想到数学王国去看看呀？今天数学王国可真热闹啦！你们认识这些图形吗？美妙的音乐，活泼的画面，不仅极大地调动了学生学习的积极性，又唤起学生对旧知的回忆。把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的童话故事中，引导学生学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，而进入最佳学习状态，为主动探索新知凝聚动力。
因此，教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、优化新课导入
教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。教学时，注重创设良好的数学学习情境，数学学习活动建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上，激发学习兴趣。要选用合适的教学方式，注重学生亲历数学化的过程，促进数学知识的内化。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。导入的方法也有很多，如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。如《可能性》的导入，可以从学生熟悉的“摸球比赛”游戏开始：分男女生比赛，摸黄球多就获胜，然后引导学生观察、分析，为什么不公平？从而吸引学生学习兴趣，引出新的教学内容。
三、注重引导学生探究学习，提高课堂教学效率
“探究”作为新课程强调的三大学习方式之一，因具有其激发学习自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用。《小学数学课程标准》中指出，教学要引导学生学会从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。因此，在现阶段的小学数学课堂教学中，我们教师在激发学生学习兴趣的同时，我们还应积极的转变教学观念，充分发挥课程改革指导的参与者、组织者和引导者的作用，积极的引导学生探究学习，培养学生的自主学习能力、合作学习能力，提高教学效率。例如，在教学《搭配衣服》时，教师可利用多媒体创设情境：“现在衣柜里有黄、红2件上衣，黑、蓝3条裤子，下面请你们帮小熊思考一下可以搭配出几种穿法，哪种最漂亮？随着问题逐渐深入，通过学生动手实践、自主探究、写作学习、过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏活动中得出了先穿衣服在搭配裤子或者先穿裤子在搭配衣服的分类、分步思想等等。这样，在有效引导学生思考，培养学生的探究学习能力的同时，也活跃课堂教学氛围，教学效率得到提高。
四、注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，笔者特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
五、游戏课堂教学，提起学生兴趣
著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏可以伴随人的一生，不管您是风烛残年的老人，还是牙牙学语的小孩，都是对游戏充满了热情。”如果让游戏走进小学数学的课堂，那么学生的学习将变得更有趣，更快乐。通过多年的小学数学教学实践发现，小学低年级的孩子对游戏特别痴迷，对于其喜欢的游戏可以一连玩几个小时，但让他们长时间坐着，一动不动，估计坐不了10分钟。所以，对于低年级的学生就要通过游戏，把孩子的眼球吸引到课堂上来，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。
笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
一、运用数学知识，激发学生的学习兴趣
乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何去提高学生的兴趣呢？低年级的学生处于好奇心极强的年龄，什么都喜欢问为什么，为此，我想，在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。如教学“认识角”时，从角这个字认识，看到这个字你能想到什么？这一问题，让学生联系生活实际，激发学生丰富的想象力。学生自然会想到了生活中的角，数学上的角，人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语……这样使学生在脑中储存的对于角的有关信息全部暴露出来。然后教师小结，揭题——这节课我们主要来研究数学上的角。又如教学“认识长方形.正方形.平行四边形”中，创设一个去数学王国游玩的情境。小朋友想不想到数学王国去看看呀？今天数学王国可真热闹啦！你们认识这些图形吗？美妙的音乐，活泼的画面，不仅极大地调动了学生学习的积极性，又唤起学生对旧知的回忆。把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的童话故事中，引导学生学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，而进入最佳学习状态，为主动探索新知凝聚动力。
因此，教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、优化新课导入
教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。教学时，注重创设良好的数学学习情境，数学学习活动建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上，激发学习兴趣。要选用合适的教学方式，注重学生亲历数学化的过程，促进数学知识的内化。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。导入的方法也有很多，如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。如《可能性》的导入，可以从学生熟悉的“摸球比赛”游戏开始：分男女生比赛，摸黄球多就获胜，然后引导学生观察、分析，为什么不公平？从而吸引学生学习兴趣，引出新的教学内容。
三、注重引导学生探究学习，提高课堂教学效率
“探究”作为新课程强调的三大学习方式之一，因具有其激发学习自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用。《小学数学课程标准》中指出，教学要引导学生学会从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。因此，在现阶段的小学数学课堂教学中，我们教师在激发学生学习兴趣的同时，我们还应积极的转变教学观念，充分发挥课程改革指导的参与者、组织者和引导者的作用，积极的引导学生探究学习，培养学生的自主学习能力、合作学习能力，提高教学效率。例如，在教学《搭配衣服》时，教师可利用多媒体创设情境：“现在衣柜里有黄、红2件上衣，黑、蓝3条裤子，下面请你们帮小熊思考一下可以搭配出几种穿法，哪种最漂亮？随着问题逐渐深入，通过学生动手实践、自主探究、写作学习、过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏活动中得出了先穿衣服在搭配裤子或者先穿裤子在搭配衣服的分类、分步思想等等。这样，在有效引导学生思考，培养学生的探究学习能力的同时，也活跃课堂教学氛围，教学效率得到提高。
四、注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，笔者特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
五、游戏课堂教学，提起学生兴趣
著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏可以伴随人的一生，不管您是风烛残年的老人，还是牙牙学语的小孩，都是对游戏充满了热情。”如果让游戏走进小学数学的课堂，那么学生的学习将变得更有趣，更快乐。通过多年的小学数学教学实践发现，小学低年级的孩子对游戏特别痴迷，对于其喜欢的游戏可以一连玩几个小时，但让他们长时间坐着，一动不动，估计坐不了10分钟。所以，对于低年级的学生就要通过游戏，把孩子的眼球吸引到课堂上来，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。
笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
- 【发布时间】2018/6/2 11:45:56
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