2024年10期
浅谈初中英语词汇教学方法
【关键词】 英语词汇的形态；发音与词义的关系；词汇的意义；词义的起源历史变化；
【正文】一、英语词汇的形态
通常，人们都认为词是语言中独立表达意义的最小单位。但从结构上讲，词并不是最小单位。在英语教学过程中，很多同学都会把相近的英语单词混淆，为了减少学生在这方面的出错率，在拿到新教材的时候，笔者会仔细分析每一单元的词汇。找出相近的单词，注重标记，在授课的过程中分析词汇的形态，进行注重讲解和对比。比如有的同学无法区分rise和raise, accept和aspect等。
现代英语中的词汇扩展主要依靠的是构词法。英语词汇发展到现在，有许多种构词方式，包括词缀发，符合法以及转类法。在笔者看来，我们谈构词的模式其实是谈论构词的规则，但并不是所有符合的构词规则所构成的词都是正确的。比如说，实际英语中unclean（肮脏的；不纯洁的），unwise(愚蠢的；不明智的），unfair(不公平的；不公正的）这些构词的正确并不能保证unexcelled就是正确的。在平时教学过程中，笔者会告诉学生，规则是从日常新词创造中总结出来的，而且一种规则不是固定不变的，它在某个范围内发生的变化。比如说在古英语中-th,之前他会构成warmth(温暖），length(长度），depth(深度）以及width(宽度），-th使形容词warm, long, deep和wide变成了名词，但-th却无法再构成coolth.在授课过程中，笔者会提醒学生记住，规则都是有例外的。
二、发音与词义的关系
使笔者真正注意到中学英语教学中发音与词义的关系是通过笔者学生的一次课堂提问。在授课过程中，笔者问一位擅长记忆单词的同学记忆方法。他说，根据谐音（发音）联想词义。比如说，agony痛苦——爱过你；ambulance救护车——俺不能死；ponderous肥胖的——胖的要死；pest害虫——拍死它；ambition雄心——俺必胜；bale灾祸——背噢；admire羡慕——额的妈呀； strong强壮（死壮）； sting蛰（死盯）； abyss深渊（额必死）； flee逃跑（飞离）； mud泥巴（马的）； brute畜生（不如它）......幽默中却隐藏着大技巧。
词只是一个符号，有很多单词只有在获得属于自己的意思后才变得有意义，它的词义代表语言与周围世界的关系。词只有与被指称的事物，即物体，现象，人等发生联系时才有意义。现实中有意义的每个词语都有语义，但并不是每个词都有所指。比如probable（可能），nearly（几乎），and(和，并且），no(不是）等，这些词都是无所指，但都有语义。当然同一种事物虽然叫法不同，但都有相同的语义。比如说，英国英语中的pavement,在美国英语中是sidewalk（人行道的意思）。随着社会的发展，很多美式英语中的词汇量越来越少，拿center(中心）来说，它已经逐渐被center取代，很多词汇也产生了很多不同的写法。在平时记忆过程中，很多同学对同一种单词的不同写法感到很困惑。相信在正确理解词义以及了解不同的文化背景后，记忆会更深刻一些。在现代英语中，我们可能会发现有些词的声音暗示了这个单词的意义。
三、语法意义和词汇意义
在日常授课中，笔者发现有很多同学对单词语法的意义和单词本身的意义有混淆。针对这一情况，笔者也做了一些研究。单词的语法意义是指单词意义的一部分，它所表示的是语法概念或者关系，代表的是单词的词性（动词、名词、形容词、副词）、名词的单复数意义、动词的时态意义（want, wants, wanted, wanting).一个词的语法意义只有当其用于实际语境中才能显示出来。例如，The cat is chasing a mouse.(那只猫正在追一只老鼠）其中cat和mouse这两个词都是名词，并且都是单数，分别在句子中用作主语和宾语；is chasing是现在进行时的谓语动词，而the和a是限定词，限制所指物并且显示数量。与单纯的词汇意义不同的是，词汇意义相反的不同词汇是可能拥有相同的语法意义的。比如说desks, women, people，potatoes(相同的复数意义）以及told, forgot, bought(相同的时态意义）。
四、词义的起源历史变化
在日常教学中，笔者会根据具体的词汇对学生讲解词义的起源以及它们的历史变化来加深学生对词汇的印象。例如，wife(妻子）这个单词，它是指“相对于丈夫而言的已婚妇女”，这个词义是我们如今广泛使用的，但它还有woman(女人）这样一个已经不用的意思。再比如说谚语“rain cat and dogs”（倾盆大雨，下暴雨）但这个意思已经逐渐被淘汰了。再比如说一些之前被评为中式英语的，随着中国国际地位的提高，越来越多的外国人了解中国文化，他们已经认可了这种陈述模式。
五、结束语
一般来说，初中英语是每个人在接触英语后正式开始打基础的时候，笔者希望通过自己的研究能够让自己的学生培养起热爱英语学习的兴趣，激发学习英语的欲望，为整个学习语言的过程打下良好的基础。通过这几种方法使学生在兴趣的指导下变“要我学”为“我要学”。在理解的基础上记忆单词乃至段落，课堂上加以刺激性的瞬间记忆法，对比记忆法等。相信同学们会越做越好的！
参考文献：
[1]王连成. 初中探究性英语教学的思考[J]. 中国高新技术企业，2008.(14)
[2]陈洪雨. 初中英语教学中词汇教学方法分析[M]. 北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2010：
通常，人们都认为词是语言中独立表达意义的最小单位。但从结构上讲，词并不是最小单位。在英语教学过程中，很多同学都会把相近的英语单词混淆，为了减少学生在这方面的出错率，在拿到新教材的时候，笔者会仔细分析每一单元的词汇。找出相近的单词，注重标记，在授课的过程中分析词汇的形态，进行注重讲解和对比。比如有的同学无法区分rise和raise, accept和aspect等。
现代英语中的词汇扩展主要依靠的是构词法。英语词汇发展到现在，有许多种构词方式，包括词缀发，符合法以及转类法。在笔者看来，我们谈构词的模式其实是谈论构词的规则，但并不是所有符合的构词规则所构成的词都是正确的。比如说，实际英语中unclean（肮脏的；不纯洁的），unwise(愚蠢的；不明智的），unfair(不公平的；不公正的）这些构词的正确并不能保证unexcelled就是正确的。在平时教学过程中，笔者会告诉学生，规则是从日常新词创造中总结出来的，而且一种规则不是固定不变的，它在某个范围内发生的变化。比如说在古英语中-th,之前他会构成warmth(温暖），length(长度），depth(深度）以及width(宽度），-th使形容词warm, long, deep和wide变成了名词，但-th却无法再构成coolth.在授课过程中，笔者会提醒学生记住，规则都是有例外的。
二、发音与词义的关系
使笔者真正注意到中学英语教学中发音与词义的关系是通过笔者学生的一次课堂提问。在授课过程中，笔者问一位擅长记忆单词的同学记忆方法。他说，根据谐音（发音）联想词义。比如说，agony痛苦——爱过你；ambulance救护车——俺不能死；ponderous肥胖的——胖的要死；pest害虫——拍死它；ambition雄心——俺必胜；bale灾祸——背噢；admire羡慕——额的妈呀； strong强壮（死壮）； sting蛰（死盯）； abyss深渊（额必死）； flee逃跑（飞离）； mud泥巴（马的）； brute畜生（不如它）......幽默中却隐藏着大技巧。
词只是一个符号，有很多单词只有在获得属于自己的意思后才变得有意义，它的词义代表语言与周围世界的关系。词只有与被指称的事物，即物体，现象，人等发生联系时才有意义。现实中有意义的每个词语都有语义，但并不是每个词都有所指。比如probable（可能），nearly（几乎），and(和，并且），no(不是）等，这些词都是无所指，但都有语义。当然同一种事物虽然叫法不同，但都有相同的语义。比如说，英国英语中的pavement,在美国英语中是sidewalk（人行道的意思）。随着社会的发展，很多美式英语中的词汇量越来越少，拿center(中心）来说，它已经逐渐被center取代，很多词汇也产生了很多不同的写法。在平时记忆过程中，很多同学对同一种单词的不同写法感到很困惑。相信在正确理解词义以及了解不同的文化背景后，记忆会更深刻一些。在现代英语中，我们可能会发现有些词的声音暗示了这个单词的意义。
三、语法意义和词汇意义
在日常授课中，笔者发现有很多同学对单词语法的意义和单词本身的意义有混淆。针对这一情况，笔者也做了一些研究。单词的语法意义是指单词意义的一部分，它所表示的是语法概念或者关系，代表的是单词的词性（动词、名词、形容词、副词）、名词的单复数意义、动词的时态意义（want, wants, wanted, wanting).一个词的语法意义只有当其用于实际语境中才能显示出来。例如，The cat is chasing a mouse.(那只猫正在追一只老鼠）其中cat和mouse这两个词都是名词，并且都是单数，分别在句子中用作主语和宾语；is chasing是现在进行时的谓语动词，而the和a是限定词，限制所指物并且显示数量。与单纯的词汇意义不同的是，词汇意义相反的不同词汇是可能拥有相同的语法意义的。比如说desks, women, people，potatoes(相同的复数意义）以及told, forgot, bought(相同的时态意义）。
四、词义的起源历史变化
在日常教学中，笔者会根据具体的词汇对学生讲解词义的起源以及它们的历史变化来加深学生对词汇的印象。例如，wife(妻子）这个单词，它是指“相对于丈夫而言的已婚妇女”，这个词义是我们如今广泛使用的，但它还有woman(女人）这样一个已经不用的意思。再比如说谚语“rain cat and dogs”（倾盆大雨，下暴雨）但这个意思已经逐渐被淘汰了。再比如说一些之前被评为中式英语的，随着中国国际地位的提高，越来越多的外国人了解中国文化，他们已经认可了这种陈述模式。
五、结束语
一般来说，初中英语是每个人在接触英语后正式开始打基础的时候，笔者希望通过自己的研究能够让自己的学生培养起热爱英语学习的兴趣，激发学习英语的欲望，为整个学习语言的过程打下良好的基础。通过这几种方法使学生在兴趣的指导下变“要我学”为“我要学”。在理解的基础上记忆单词乃至段落，课堂上加以刺激性的瞬间记忆法，对比记忆法等。相信同学们会越做越好的！
参考文献：
[1]王连成. 初中探究性英语教学的思考[J]. 中国高新技术企业，2008.(14)
[2]陈洪雨. 初中英语教学中词汇教学方法分析[M]. 北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2010：
- 【发布时间】2018/6/2 12:27:40
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