2024年10期
浅谈如何培养小学低年级学生语文阅读兴趣
【关键词】 低年级学生；语文课外阅读；兴趣培养；
【正文】小学低年级学生语文阅读兴趣的培养，对其后期学习、阅读习惯的养成具有比较重要的奠基作用，因此教师要根据低年级学生的兴趣特点出发，采取一切可能的方式来培养学生课外阅读的兴趣，为语文教学目标达成起到很好的作用。以下主要从教师课前、课中和课后的几个方面入手来激发学生的阅读兴趣。
一、课前的兴趣激发策略
在学习之前，良好的兴趣激发策略能够使得学生的注意力及时的转移到所要学习的内容上来，从而为正式的教学过程提供铺垫。
导入是一堂课的开端；具有良好的导入语言和导入方式的教学，能够为培养和激发学生的兴趣起到很好的作用，正所谓良好的开端是成功的一半，通过比较成功的导入，能在前期就为学生阅读兴趣的激发起到良好的作用。在设计导入方式和技巧的时候，教师要立足于充分了解教材和学生的特点的基础上，为学生设计生动的方式，从而使学生自愿的进入阅读。
二、课堂教学过程中的激发策略
由于低年级学生特殊的心理特点，课堂教学的过程时间设计的比较短，但是对学生的阅读兴趣的发展却有很大的作用。教学过程中教师可以采用的兴趣激发策略可以是：
1.适当的留有疑问
低年级学生好奇心强，因此通过适当的留有疑问，引导学生在强烈的好奇心的推动下去完成阅读是比较好的兴趣激发技巧。比如在讲解有关十二生肖的故事的教学中，教师在讲解完课程之后，提问 学生“为什么老鼠那么小、还怕猫却还排在了十二生肖的第一位。”通过问学生想不想知道结果来激发学生的阅读兴趣。而在解答的时候教师假装神秘的说：“欲知原因如何，请参看十二生肖的寓言故事，里面有答案哦。”这样就可以激发学生来阅读课外的教学内容。
2.课堂心得交流
在教学过程中，通过让学生相互的交流阅读的心得和体会，来帮助学生激发阅读兴趣，学生在交流的时候相互的分享阅读带来的成就感和愉快感，从而形成一种：比、赶、超氛围的阅读风气。
3.适当的讲解故事来激发阅读兴趣
许多低年级学生都很喜欢故事性的教学，很多的小孩都是在爸爸妈妈、爷爷奶奶的故事熏陶下成长起来的，一旦教师开始以讲故事的方式进行教学，学生一般都会喜笑颜开，在愉快的情绪下进行的学习会有比较好的效果。但是在这里，讲故事要适当的采取一些策略才能够起到激发学生学习兴趣的作用。讲故事的时候，教师要尽量的讲的抑扬顿挫，但是在最关键的时候，教师要懂得戛然而止，吊起学生的胃口。“故事的后续内容更加的精彩，同学们如果想知道结果怎样，自己去阅读吧。老师没有时间讲了。”通过这样的方式来激发学生的阅读兴趣。
三、课后的兴趣激发策略
在课后，小学低年级学生的时间比较充裕，因此充分的调动学生的学习兴趣，将学生的课外时间利用起来，激发学生的课外阅读兴趣。可以从以下几个方面入手：
1.讲道理，培养兴趣
教师可利用班会、黑板报等阵地，向学生宣传“多读书，读好书”的理念，讲明读书好的道理。可以讲一些名人读书的故事：如周恩来“为中华之崛起而读书”；古今中外的思想家、科学家、文学家，无不是从小酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。或讲一些关于读书的名言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”使学生明白多读书，读好书的重要性，从而自觉地培养阅读的兴趣。
2.开展介绍一本好书的活动激发兴趣
通过开展为你介绍一本好书的活动来帮助学生激发学习的兴趣。在同年级学生参与的情况下，让每一位学生为自己的同学推荐一本自己觉得比较好的书籍，并且在介绍的时候要说明自己喜爱的原因，在学生爱表现的特点的驱动下就能够全面的激发学生的阅读的趣。
3.开展阅读方法的指导活动
在不断的激发学生学习兴趣的基础上，为学生的阅读方式和技巧的学习提供一定的知识，关于方法的知识才是可以受用终生的知识，这样可以反过来激发学生的阅读兴趣。
总之，兴趣不是天生就有的，而是在各种社会实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。只有真正产生一种想阅读的内驱力，学生才会乐此不疲地主动去阅读、探究，并在此过程中，逐渐掌握阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读能力。
参考文献：
[1] 沈薇.浅谈如何培养小学低年级学生的阅读兴趣[j].新课程研究（基础教育）. 2017，05（02） ：25-26
[2] 谢丽芳，朱佳程.给学生一把阅读的钥匙——浅谈如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯[j]. 读与写（教育教学刊）. 2017，05（03）
[3] 王立兴.浅谈小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养[j]. 新课程研究（基础教育）. 2017，09（07）
一、课前的兴趣激发策略
在学习之前，良好的兴趣激发策略能够使得学生的注意力及时的转移到所要学习的内容上来，从而为正式的教学过程提供铺垫。
导入是一堂课的开端；具有良好的导入语言和导入方式的教学，能够为培养和激发学生的兴趣起到很好的作用，正所谓良好的开端是成功的一半，通过比较成功的导入，能在前期就为学生阅读兴趣的激发起到良好的作用。在设计导入方式和技巧的时候，教师要立足于充分了解教材和学生的特点的基础上，为学生设计生动的方式，从而使学生自愿的进入阅读。
二、课堂教学过程中的激发策略
由于低年级学生特殊的心理特点，课堂教学的过程时间设计的比较短，但是对学生的阅读兴趣的发展却有很大的作用。教学过程中教师可以采用的兴趣激发策略可以是：
1.适当的留有疑问
低年级学生好奇心强，因此通过适当的留有疑问，引导学生在强烈的好奇心的推动下去完成阅读是比较好的兴趣激发技巧。比如在讲解有关十二生肖的故事的教学中，教师在讲解完课程之后，提问 学生“为什么老鼠那么小、还怕猫却还排在了十二生肖的第一位。”通过问学生想不想知道结果来激发学生的阅读兴趣。而在解答的时候教师假装神秘的说：“欲知原因如何，请参看十二生肖的寓言故事，里面有答案哦。”这样就可以激发学生来阅读课外的教学内容。
2.课堂心得交流
在教学过程中，通过让学生相互的交流阅读的心得和体会，来帮助学生激发阅读兴趣，学生在交流的时候相互的分享阅读带来的成就感和愉快感，从而形成一种：比、赶、超氛围的阅读风气。
3.适当的讲解故事来激发阅读兴趣
许多低年级学生都很喜欢故事性的教学，很多的小孩都是在爸爸妈妈、爷爷奶奶的故事熏陶下成长起来的，一旦教师开始以讲故事的方式进行教学，学生一般都会喜笑颜开，在愉快的情绪下进行的学习会有比较好的效果。但是在这里，讲故事要适当的采取一些策略才能够起到激发学生学习兴趣的作用。讲故事的时候，教师要尽量的讲的抑扬顿挫，但是在最关键的时候，教师要懂得戛然而止，吊起学生的胃口。“故事的后续内容更加的精彩，同学们如果想知道结果怎样，自己去阅读吧。老师没有时间讲了。”通过这样的方式来激发学生的阅读兴趣。
三、课后的兴趣激发策略
在课后，小学低年级学生的时间比较充裕，因此充分的调动学生的学习兴趣，将学生的课外时间利用起来，激发学生的课外阅读兴趣。可以从以下几个方面入手：
1.讲道理，培养兴趣
教师可利用班会、黑板报等阵地，向学生宣传“多读书，读好书”的理念，讲明读书好的道理。可以讲一些名人读书的故事：如周恩来“为中华之崛起而读书”；古今中外的思想家、科学家、文学家，无不是从小酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。或讲一些关于读书的名言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”使学生明白多读书，读好书的重要性，从而自觉地培养阅读的兴趣。
2.开展介绍一本好书的活动激发兴趣
通过开展为你介绍一本好书的活动来帮助学生激发学习的兴趣。在同年级学生参与的情况下，让每一位学生为自己的同学推荐一本自己觉得比较好的书籍，并且在介绍的时候要说明自己喜爱的原因，在学生爱表现的特点的驱动下就能够全面的激发学生的阅读的趣。
3.开展阅读方法的指导活动
在不断的激发学生学习兴趣的基础上，为学生的阅读方式和技巧的学习提供一定的知识，关于方法的知识才是可以受用终生的知识，这样可以反过来激发学生的阅读兴趣。
总之，兴趣不是天生就有的，而是在各种社会实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。只有真正产生一种想阅读的内驱力，学生才会乐此不疲地主动去阅读、探究，并在此过程中，逐渐掌握阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读能力。
参考文献：
[1] 沈薇.浅谈如何培养小学低年级学生的阅读兴趣[j].新课程研究（基础教育）. 2017，05（02） ：25-26
[2] 谢丽芳，朱佳程.给学生一把阅读的钥匙——浅谈如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯[j]. 读与写（教育教学刊）. 2017，05（03）
[3] 王立兴.浅谈小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养[j]. 新课程研究（基础教育）. 2017，09（07）
- 【发布时间】2018/6/2 12:39:19
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