【正文】  教师是人类文化的传递者，是人才的培养者和造就者，是“太阳底下最高尚的职业”。音乐教师作为教师队伍的一部分，同其他学科教师一样肩负着教书育人的重任，是对学生实施音乐教育的的专门人才，是人类音乐文化的传递者和传播者，因而音乐教师的素质决定着音乐教育事业的发展水平。随着我国基础教育改革步伐的明显加快，新的课程标准和实验课本也进入教学实践中。中国近代教育研究结果表明：影响学生能力发展的关键性因素在于教师的能力。著名教育家果诺波夫认为教师的职业要求教师应具有九种能力：“理解学生的能力、通俗易懂讲授教材的能力、劝说他人的能力、组织能力、把握教学分寸的能力、创造性工作的能力、迅速反映教育的情境并在其中保持举止灵活的能力、胜任所教学科的能力、引起学生兴趣的能力。”教师拥有良好的能力有利于提高传授知识的效率，增强教学效果，加速学生能力的发展，同时也有助于适应新的变化与需要。笔者认为，要成为一名合格的音乐教师，除了必备的基本素质要求外，还应具备以下几个条件：
　　一、要有高尚的敬业精神和强烈的责任感
　　要做一名优秀的音乐教师，首先是对自己所从事的工作要有一份挚诚的爱。有些音乐教师凭借自己的一技之长，赚外快、追求高收入，这对本职工作肯定会产生不良影响。一个有事业心的音乐教师面对这种情况，要不为金钱所诱惑，执着地走自己的路。只有爱学生，理解学生才能实现我们的职业价值。其次教师应有强烈的责任感。学生是祖国的未来，人民的希望。在音乐教育中，教师要树立强烈的事业心和责任感去了解学生和热爱学生，使他们从音乐教育中得到更多收获。其次，需要奉献。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。
　　此外，要做一名优秀的音乐教师，就应该树立良好的师德形象。“捧着一棵心来，不带半根草去。”教师良好的师德形象是教师伟大人格力量的体现。记得笔者的学生时代，就曾羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。如今笔者坚守的信念是：“走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。”众所周知，教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是自我修养！
　　二、要有扎实的基本功和良好的职业技能  
　　具有扎实的专业素养，这是一个音乐教师的立足之本。音乐教师的专业素养包括弹唱、跳、写。
　　1、唱歌在音乐教学中占有重要位置。教师的唱歌不但要求姿势呼吸、发声方法正确，咬字吐字清晰圆润，更要求以情带声具有示范性。这就要求我们必须做到以下几点：
　　（1）准确生动。准确生动的范唱，能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚地认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。
　　（2）声情并茂。歌唱是歌曲的二度创作，教师要在对歌曲所要表达的思想和情感有深层理解的基础上，加上自己在演绎中对歌曲的再表现，声情并茂地把所要表达的思想和情感传递给学生。古罗马诗人贺拉斯说；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”也就是说，教师首先要感动自己，才能感动学生，拨动学生的心弦。充满激情的范唱有利于课堂气氛的渲染，有利于激起学生学习的热情。
　　（3）适时适量。教学是以学生的学习活动为主体的，教师充当的只是引导者、组织者的身份。责任是“点”、“拨”，因此要根据具体情况，范唱要适时适宜，比如发声训练，需要教师多次、反复地范唱，以示强化刺激学生确立正确的声音观念；歌曲的学唱范唱就不宜过多，应让学生独立去学唱；而一些节奏复杂、音域跳度大以及演唱风格上，就需要教师适时运用具有权威性的范唱。只有这样才能以此教育学生、感染学生、激发学生，才能在学唱歌曲和音乐欣赏时巧妙地渗透音乐知识。
　　2、教师还必须熟练掌握五线谱和简谱记谱法以及音乐基础知识，在教学中灵活应用。舞蹈主要包括简单的律动和一些民族舞蹈等。教师的舞姿要优美大方，具有示范性。此外，对指挥创作配器等技能也应有所选择地掌握。而钢琴的弹奏技能应具备自弹自唱和即兴伴奏的能力。新时代是信息的时代，将自己的教学经验很好地归纳总结，撰写发表论文也是称职教师所必须具备的。
　　三、要有广泛的文化艺术素养
　　“师者，传道、授业、解惑也。”对于学生的问题及求知需求，教师有责任和义务提供力所能及的帮助。这就要求我们音乐教师要不断地加强学习，不断地充实自己的知识面，提升自身的人文素养，以音乐为本，以育人为本，做一名现代知识型的教师。其实，音乐既是一门艺术，又是一门人文学科，是一种人类文化现象。在音乐课堂教学中，不是仅仅只涉及到音乐，还关联到更多的学科，比如绘画、舞蹈、文学、戏剧、历史、地理等等。这就要求我们音乐教师必须具备广泛的文化艺术素养。音乐教师如果缺乏各门相关学科的素养，必然很难满足和完成对于学生进行音乐审美素质教育的要求，甚至会影响教学。这里所说的文化素养不是要你很深入的研究其文化艺术的内涵和深邃，但一般常识性的东西一定要知道。具备一定的文化艺术素养会让你感到在上课时海阔天空、得心应手，学生也会对你更加佩服! 
　　当然，音乐教师还必须懂得一些专业理论知识，知道有关的作曲家、音乐家、现代教育法等相关音乐知识。在日新月异的今天，音乐老师还要知道一些流行音乐，这样学生说什么歌曲，老师也知道，可以拉近师生之间的距离，有利于课堂教学的顺利进行。再就是必须具有广博的文化知识。现在的音乐课堂涉及文学、诗歌、政治、地理等方面的综合知识，例如《春晓》是根据古诗改编的，《义勇军进行曲》是根据一定的政治背景所创作的。可见，音乐教师要做全面发展的老师，要成为博学多才、高素质的人。
　　此外，音乐教师还要有一定的应变能力。只有多看，多想，多实践，拥有丰富的文化知识，在课堂上面对学生出现的不同状况，才能应付自如。 
　　四、要具备教学反思和激励评价学生的能力 
　　反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课程要求我们音乐教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思，面对各种新的音乐教育思想、音乐教育理念、音乐教学方法，教师不能简单地不假思索地照搬到自己的音乐教学中，而应持怀疑的态度，对之进行认真的研究反思，检验其是否适合自己的音乐教学实际，根据具体情况灵活变通，为自己的音乐教学服务具备教学反思和对学生进行合理全面评价的能力。
　　此外，教师终身发展和创新的能力的培养关系到教师成长的长远意义。该能力的培养的主要途径是要提升教师的教科研意识，创设良好的教科研氛围和环境。因为音乐学科在新课程中做了全面的改装、提升，作为音乐老师应成为一个研究者，整个教学过程都要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学中遇到的各种问题，对自身进行反思，对出现的问题进行研究，对积累的经验进行总结，这样我们才能学者型、研究型教师。
　　总之，作为新时期的一名音乐教师，既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践，还要用科学的方法去开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论，提高教学基本功和教学质量的目的。要努力做到教学情感饱满，尊重学生的个性体验，善于为学生创设良好的教学氛围；语言生动简明，范唱以声带情；板书清晰，设计合理，体现为教学服务。要不断地充实、完善自己，使自己成为一名“全能教师”，投身于音乐教学的改革，为提高全体学生的音乐素质、改进音乐教学做出贡献。要严于律己，勤奋学习，加强自身思想意识和修养，培养良好的工作态度和心理品质，处处以身作则，以自己的模范行为影响学生，树立当代教师的良好形象，从而成为一名优秀的音乐教师。 

• 【发布时间】2018/7/12 17:38:46
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