2024年10期
浅议如何打造初中历史高效课堂
【关键词】 高效；课堂；教学模式；教学质量；教学方法；
【正文】为了解决教学中教师教得苦，学生学得累的突出问题，我校大力推行高效教学模式。在实施高效教学模式过程中，教师十分注重转变教学观念，革新课堂教学行为，在提高课堂教学质量的实践中，各显神通，大显身手。本人结合自己高效教学模式的课堂教学实践，谈谈自己一些肤浅的认识和做法。
高效教学是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构，是师生相互作用的双边活动过程；它是一个教师引导学生掌握知识、发展能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程。这种教学模式的特点是容量大，密度高，节奏快，学生活动多，有效时间长，是一个促进学生全面发展、促进教学质量全面提升的过程。
一、提高教师过硬素质，保障高效课堂教学效果
俗话说的好，打铁还的自身硬。一节课是否有效、是否高效，教师自身的教学素质是十分重要的。教师良好的专业素质和过硬的教学基本功，是对课堂进程高效调控的保证。作为教师，不但要教给学生知识，而且还肩负教会学生如何用历史的思想、观点去分析解决实际问题的思想教育的重任；承担着培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯、踏实的学习作风的重任；特别是教会学生怎样听课、怎样学习教材、怎样作笔记、怎样完成作业等等。作为新时期的教师，在教学过程中必须要面向全体学生，注重学生知识巩固、技能培养、智能发展等全方面的发展。
二、夯实教学预设环节，做好高效课堂教学筹备
1、善用导入框，激发学生求知欲望
新课标人教版初中历史教材每课前都有一段引人注目的短小精辟的“导入框”。框内有的是生动形象的历史故事，引领学生深入探索；有的是罕有珍贵的历史文物，激发学生参与研究；有的是再现历史的精彩图片，促使学生静心沉思。一段段精辟的课前引言，撞击着学生的心灵，激发着学生学习知识的欲望和兴趣，只要利用的好，就能为新课的教学奠定良好的基础。
2、巧用文献资料，增强学生理解运用能力
课文中穿插的文献资料，有些是重要文献“有些是名人名言和警句”有些是民间谚语，这些是教材立论的依据，恰当运用，既能对学生进行思想教育，又能提高学生语言素养，增加对历史的亲近感，还能培养学生运用史料理解历史事件、历史人物的能力。
3、用活地图，提高学生读图识史能力
常言道：“史地不分家”，史地两门学科之间有着密切的联系。没有正确的地理空间概念，学得的历史知识是模糊的、不完整的，在历史教学中，适时利用历史地图，架构历史的空间概念，有助益培养学生的空间想象力和理解力，也有助于一些重点难点问题的突破，可以激发学生对新知识的兴趣，活跃课堂氛围。
4、妙用辅助材料，拓展学生知识面
现行人教版历史教材，正文是学生学习和掌握的主要内容，而课文中大部分的楷体字（包括辅助文和自由阅读卡），则是供同学们自学和阅读的内容。有的是与课文密切相关的物质文明、社会生活、历史事件和历史人物等知识；有的是寓意深刻、富有思想教育功能的历史故事；有的是对历史事件的进一步阐述；有的是对历史人物的简介。利用的好，就能开阔学生的眼界，引发学生学习历史知识的动机。
5、利用历史图片，培养学生审美能力
翻开初中历史教材，可以看到许许多多栩栩如生的历史图片，有珍贵的文物古迹、杰出的历史人物，重大的历史事件、精美的艺术作品等等，这些插图是历史的真实写照，教学中恰当组织学生赏析，既能形象直观的再现人类社会过去的历史，印证教材中的文字材料，又能增强学生的审美能力，拉近学生与历史的距离。如教学“俄国农奴制”，学生对废除农奴制的原因很难理解，我利用插图《俄国农奴》，引导学生分析：在当时俄国农奴制下，俄国农奴的生活极为悲惨，他们衣服破旧、住房拥挤而简陋，很难抵御俄国严寒冬季的寒冷，又没有人身自由，毫无生产积极性，从而分析出1861年改革的背景，认识到改革是推动历史发展的一种强大动力。
三、优化课堂教学环节，确保高效课堂教学实效
课堂是教学的主阵地，更是教学质量提高的主渠道。所以，高效教学的重点取决于科学、高效率的教学过程设计。
1、根据导读提纲引导学生自学，让学生带着问题阅读课文，教师要巡视导学，使学生在学习过程中积极思维，深入分析，思考，解决有关问题。
2、积极讨论，边议边学。根据精心设计的思考题，学生议论解答，让尽可能多的学生发表自己的看法，使得人人得到训练，教师只是在必要的时候“画龙点睛”为学生创设情境，改变传统的教师“一讲到底”的教法。
3、联系已学知识，实时小结本节内容，让学生自己综合概括，学会用问题链的形式串联知识。
四、深化检测训练环节，巩固高效课堂教学质量
课堂检测是检验课堂是否高效的重要手段，所以必须高度重视课堂教学环节的巩固、检测训练，以及阶段性的测试检查。
1、巩固练习要形式多样科学合理。在课堂教学过程中，精心选择和设计课堂练习，有利于学生掌握基础知识。让学生分小组议论历史背景，历史过程，历史结果，然后分组竞赛，学生问，学生答，教师查，巩固所学知识，达到当堂消化的效果。
2、检测训练力求查漏补缺。当堂完成书面作业，根据练习中出现的错点，及时反馈纠正，力争做到所学知识当堂掌握。
3、要逐步优化检测后讲解技巧。很多教师往往忽视检测后的讲解和指导环节，事实上，这是提升检测效益最为有效的环节。再这一环节中要力求讲得精当、讲得明白、讲得精彩，以利于引导学生学会方法。设计的练习尽量采用新颖的、贴近生活的材料，使课堂训练成为学生探究与解决问题的有机组成部分，从而充分发挥学生的主体意识，切实提高课堂高效性
综上所述，在中学历史课堂教学实践中，只要每位教师都能结合各自学校和学生的具体教学实际，充分运用教学规律，大胆实践并积极推广高效教学模式，就一定能够激发学生学习历史知识、探究历史的兴趣，也必将全面发展和提升学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
高效教学是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构，是师生相互作用的双边活动过程；它是一个教师引导学生掌握知识、发展能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程。这种教学模式的特点是容量大，密度高，节奏快，学生活动多，有效时间长，是一个促进学生全面发展、促进教学质量全面提升的过程。
一、提高教师过硬素质，保障高效课堂教学效果
俗话说的好，打铁还的自身硬。一节课是否有效、是否高效，教师自身的教学素质是十分重要的。教师良好的专业素质和过硬的教学基本功，是对课堂进程高效调控的保证。作为教师，不但要教给学生知识，而且还肩负教会学生如何用历史的思想、观点去分析解决实际问题的思想教育的重任；承担着培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯、踏实的学习作风的重任；特别是教会学生怎样听课、怎样学习教材、怎样作笔记、怎样完成作业等等。作为新时期的教师，在教学过程中必须要面向全体学生，注重学生知识巩固、技能培养、智能发展等全方面的发展。
二、夯实教学预设环节，做好高效课堂教学筹备
1、善用导入框，激发学生求知欲望
新课标人教版初中历史教材每课前都有一段引人注目的短小精辟的“导入框”。框内有的是生动形象的历史故事，引领学生深入探索；有的是罕有珍贵的历史文物，激发学生参与研究；有的是再现历史的精彩图片，促使学生静心沉思。一段段精辟的课前引言，撞击着学生的心灵，激发着学生学习知识的欲望和兴趣，只要利用的好，就能为新课的教学奠定良好的基础。
2、巧用文献资料，增强学生理解运用能力
课文中穿插的文献资料，有些是重要文献“有些是名人名言和警句”有些是民间谚语，这些是教材立论的依据，恰当运用，既能对学生进行思想教育，又能提高学生语言素养，增加对历史的亲近感，还能培养学生运用史料理解历史事件、历史人物的能力。
3、用活地图，提高学生读图识史能力
常言道：“史地不分家”，史地两门学科之间有着密切的联系。没有正确的地理空间概念，学得的历史知识是模糊的、不完整的，在历史教学中，适时利用历史地图，架构历史的空间概念，有助益培养学生的空间想象力和理解力，也有助于一些重点难点问题的突破，可以激发学生对新知识的兴趣，活跃课堂氛围。
4、妙用辅助材料，拓展学生知识面
现行人教版历史教材，正文是学生学习和掌握的主要内容，而课文中大部分的楷体字（包括辅助文和自由阅读卡），则是供同学们自学和阅读的内容。有的是与课文密切相关的物质文明、社会生活、历史事件和历史人物等知识；有的是寓意深刻、富有思想教育功能的历史故事；有的是对历史事件的进一步阐述；有的是对历史人物的简介。利用的好，就能开阔学生的眼界，引发学生学习历史知识的动机。
5、利用历史图片，培养学生审美能力
翻开初中历史教材，可以看到许许多多栩栩如生的历史图片，有珍贵的文物古迹、杰出的历史人物，重大的历史事件、精美的艺术作品等等，这些插图是历史的真实写照，教学中恰当组织学生赏析，既能形象直观的再现人类社会过去的历史，印证教材中的文字材料，又能增强学生的审美能力，拉近学生与历史的距离。如教学“俄国农奴制”，学生对废除农奴制的原因很难理解，我利用插图《俄国农奴》，引导学生分析：在当时俄国农奴制下，俄国农奴的生活极为悲惨，他们衣服破旧、住房拥挤而简陋，很难抵御俄国严寒冬季的寒冷，又没有人身自由，毫无生产积极性，从而分析出1861年改革的背景，认识到改革是推动历史发展的一种强大动力。
三、优化课堂教学环节，确保高效课堂教学实效
课堂是教学的主阵地，更是教学质量提高的主渠道。所以，高效教学的重点取决于科学、高效率的教学过程设计。
1、根据导读提纲引导学生自学，让学生带着问题阅读课文，教师要巡视导学，使学生在学习过程中积极思维，深入分析，思考，解决有关问题。
2、积极讨论，边议边学。根据精心设计的思考题，学生议论解答，让尽可能多的学生发表自己的看法，使得人人得到训练，教师只是在必要的时候“画龙点睛”为学生创设情境，改变传统的教师“一讲到底”的教法。
3、联系已学知识，实时小结本节内容，让学生自己综合概括，学会用问题链的形式串联知识。
四、深化检测训练环节，巩固高效课堂教学质量
课堂检测是检验课堂是否高效的重要手段，所以必须高度重视课堂教学环节的巩固、检测训练，以及阶段性的测试检查。
1、巩固练习要形式多样科学合理。在课堂教学过程中，精心选择和设计课堂练习，有利于学生掌握基础知识。让学生分小组议论历史背景，历史过程，历史结果，然后分组竞赛，学生问，学生答，教师查，巩固所学知识，达到当堂消化的效果。
2、检测训练力求查漏补缺。当堂完成书面作业，根据练习中出现的错点，及时反馈纠正，力争做到所学知识当堂掌握。
3、要逐步优化检测后讲解技巧。很多教师往往忽视检测后的讲解和指导环节，事实上，这是提升检测效益最为有效的环节。再这一环节中要力求讲得精当、讲得明白、讲得精彩，以利于引导学生学会方法。设计的练习尽量采用新颖的、贴近生活的材料，使课堂训练成为学生探究与解决问题的有机组成部分，从而充分发挥学生的主体意识，切实提高课堂高效性
综上所述，在中学历史课堂教学实践中，只要每位教师都能结合各自学校和学生的具体教学实际，充分运用教学规律，大胆实践并积极推广高效教学模式，就一定能够激发学生学习历史知识、探究历史的兴趣，也必将全面发展和提升学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
- 【发布时间】2018/7/12 17:40:42
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