【正文】  计算机网络的发展，对人们的生活方式和工作方式产生了深远的影响。也深刻地影响了人们的教育和学习。如何才能做到让信息技术为我们所用，为教学服务呢？经过观察和研究，结合自己的工作环境和实际，就几年来的小学数学教学实践，谈谈网络环境下如何创设情境，有效利用现代技术手段，设计小学数学教学的一些体验，仅供大家参考。
　　一、利用网络，为小学数学教学提供丰富的情景和环境
　　多媒体教学是一种新的教学模式，它要求我们以现代信息技术为媒介，充分发挥教师的主导作用。创设符合所授学科知识的问题情景，增强学生的学习体验。
　　学生在网络上，可以收集到图片、声音、视频等大量的资料。可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息，在这样的学习环境中，学生可以积极主动去探求知识，保持旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意识的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，也有助于创造思维的培养。
　　二、利用网络，组织学生合作学习
　　新课程改革强调学生学习方式的转变。而小组合作学习作为本次课程改革倡导的学习方式之一，受到了广大教师的青睐。但是，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。很多老师在实施时总感觉“心有余而力不足”，不少教师对合作学习的运用还存在赶时髦的现象，教学过程中总出现这样、那样的问题。我们可以利用网络，可以由学生分组操作计算机进行讨论、合作。分组时，要考虑学生的学习水平、学习能力、学习兴趣及性格等多方面的因素，根据学生情况，本着优势互补的原则进行合理的搭配。例如有的学生可能考试成绩不行，但人缘好、组织能力强；有的学生是公认的顽皮学生，但他网络技术过硬、收集信息能力很强等等。通过分组，发挥每一个学生的长处与优势。数学需要使用灵活的思维方式，有时需要集体的智慧才能解决问题。利用计算机的交互性，可以使学生在合作中提高学习兴趣，也培养了学生的团队协作精神。
　　三、信息技术与小学数学相结合，有利于培养小学生的创新能力
　　多媒体课件有丰富的表现力，能生动地再现事物的发生、发展过程，一些通过运动变化来呈现的概念、定理与规律，其优越性更强，可以达到“事半功倍”的效果。如在学习“圆的面积”时，一些学生想象不出把圆平均分成若干份后拼在一起的图形。这时可以通过课件演示，清清楚楚地呈现拼凑过程。这样，既节省时间同时又让学生掌握了必要的基础知识与基本技能，培养了学生的创新能力。如《三角形的内角和》教学，我用软件先画几个不同形状的三角形，再度量每一个内角的度数并求他们的和，学生发现这几个三角形的内角和都是180°。这时学生可以猜想：任意三角形的内角和为180°。为了验证这个说法是否正确，我们将三角形的其中两个内角通过割补与另一个角构成一个平角，通过动画演示，展示定理的发现、证明过程，这样让学生在尝试中，经历知识的形成与应用过程，增强了学好数学的信心，从而逐步培养学生的创新能力。
　　四、运用信息技术应注重实用性
　　信息技术应用于教学，只是一种手段，目的是为更好地完成教学任务。我们在利用信息技术时，应从教学内容出发，根据内容确定形式，首先考虑教学的实用性，在实用的基础上再考虑切近生活的实际性和课件的美观性，而不宜把课件做得太花哨，否则会分散学生的注意力，影响教学效果。信息技术与小学数学课堂教学结合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。教师运用现代多媒体对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象、生动。
　　总之，现代信息技术的发展为小学数学课堂教学提供了很多的便利。我们作为当代教师要与时俱进，选择适当的教学方法与手段，客观合理的将多媒体信息技术用于小学数学课堂教学，从而提高教学质量。

• 【发布时间】2018/7/12 17:43:49
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