2024年10期
初中数学反思式学习能力培养的研究体会初探
【关键词】 初中数学；反思式；学习能力；培养；
【正文】1、引言
初中数学正处于学生数学知识学习当中重要的承上启下阶段，在教师实际教学当中，不仅需要做好相关知识的讲解，也需要注重对于学生能力的培养。其中，反思能力是非常重要的能力内容，需要教师以科学措施的应用不断做好该能力的培养。
2、反思能力意义
在初中数学教学当中，对于反思能力的培养有以下作用：第一，提升学习效率。在实际培养学生的反思能力当中，即是在原有思维基础上的创新与改善。在以往教学中，教师更多的注重创新以及问题思考能力的培养，在反思能力方面则存在一定的忽视情况。实际上，通过对学生反思能力的培养，则能够使其在对自身存在不足形成充分认识的基础上实现学习效率的提升；第二，掌握教材知识。在初中数学课程中，相关知识具有着一定的抽象性，学生在实际学习当中很难实现相关知识的串联处理。通过对学生反思能力的培养，则能够帮助其对以往学习到数学知识进行回顾与串联，更好的实现相关知识点的掌握与应用。
3、培养措施
3.1 课堂小结
要想对学生的反思能力进行培养，在使学生形成良好反思意识的基础上，也需要能够对学生的反思兴趣进行提升，以此才能够使其在具有热情的情况下主动的参与到学习当中。要想对该目标进行实现，教师即需要在课堂当中做好课堂小结工作，以此帮助学生能够获得更高的反思兴趣。课堂小结可以说是实际教学当中非常重要的环节，这正是对课堂学习内容重点知识的总结与归纳，通过其中回顾课堂当中所学习到的知识，帮助学生更好的进行反思。在该过程中，教师也需要能够做好重点的把握，即使学生在小结的过程中也能够形成属于自己的反思思路，以此才能够帮助学生对清晰的知识结构进行塑造，在对学生反思性趣进行提升的基础上实现其反思能力的培养。如在三角形课程知识学习完成之后，在该课程的课堂小结环节当中，教师则需要同学生一起对之前所学习到的三角形相关知识进行归纳，包括有不同三角形的公式以及特点等，在以此帮助学生对三角形相关知识形成深刻理解的情况下更好的掌握相关知识。而在实际小结当中，教师也需要对学生进行积极的鼓励，使其敢于在小结当中发出疑问，在以此对学生反思能力进行培养的基础上不断提升学习质量。
3.2 解题训练
在实际初中数学教学当中，要想对学生的反思能力进行培养，使其形成良好的反思意识可以说是非常重要的一项内容。为了能够对该目标进行达成，解题训练则可以说是一种较好的方式，能够使学生在解题当中做好数学知识巩固的基础上也能够对自身在实际学习当中所存在的不足形成认识，以此实现其良好反思意识的培养。需要注意的是，在实际对学生反思意识进行培养的过程中，单纯的依靠解题训练是不够的，如在没有对学生实际情况进行了解的情况下对习题进行设计，那么无论进行多少的解题训练，都将始终处于一个机械化的状态，而无法对培养反思意识的作用进行达成。对此，教师即需要能够在对学生充分了解的基础上对习题进行设计，同时需要做好教材的读透处理，在将教材当中知识做好总结归纳的基础上帮助学生对自身存在的不足与问题进行了解，帮助其在对自身解题当中错误思维形成意识的基础上做好纠正处理。在解题训练完成后，教师则可以对学生提出要求，将题目当中经典题型进行照抄与记录，包括有自己的反思过程等等。在以此帮助学生对解题当中存在问题了解的基础上能够更有针对性的对未来学习策略进行制定。同时，在教学内容完成后，教师则可以对学生所记录的反思进行查看，以此更好的对学生学习进行指导，帮助其做好错误的纠正，以此更好的实现学生反思意识的培养，使其了解到反思对于数学知识学习所具有的重要性，在帮助其以主动、积极方式加强反思的基础上不断提升学习效果。
3.3 课后总结
在实际数学课程教学当中，要想对学生的反思能力进行积极的培养，不仅需要做好课后小结以及解题训练环节的反思能力培养，也需要能够对课后相关题目的总结引起重视。在实际总结课后习题训练的过程中，则能够帮助学生在对自身薄弱点进行寻找的基础上不断反思错误提出，主要是反思这道题目当时为什么会出错，是因为没有牢固掌握知识点内容还是因粗心大意所造成的等等。通过该方式的应用，则能够帮助学生在面对错题时积极的思考与反思，在实现学习质量提升的基础上帮助学生更好的做好自身学习状况了解。如在一元二次方程讲解时，学生在实际习题训练当中则可能因计算过程粗心、或者在知识理解方面存在偏差导致错误出现，对于这部分错题，教师在实际作业批改时则不能仅仅对其进行简单的错误判断，而需要能够让学生对这部分错题进行再次的审视，做好错误原因的把握。通过该种反思方式的应用，则能够帮助学生在对自身不足进行发现与把握的基础上对其积极的进行改善处理。如在知识掌握程度方面存在不足，学生则需要在把握知识点所在的基础上对相关知识进行深入彻底的学习，以此对相关知识进行更好的掌握。如果是因粗心大意导致的，那么该错题的存在则会给学生一定警示，需要其在未来学习当中能够对其引起重视，避免发生类似的错误。通过该方式的应用，则能够帮助学生在进行主动、积极反思与思考的基础上实现自身反思能力的培养，进而形成好的反思习惯，在获得更好学习效果的基础上实现自身学习质量的提升。
4、结束语
在实际初中数学教学当中，通过对学生反思能力的培养，无论是对于学生数学课程还是其余课程的学习来说都具有十分关键的意义。对此，即需要教师在实际教学当中能够做好把握，以科学教学方式的应用培养学生的反思能力，进而实现其综合素质的提升。
参考文献：
[1]苍彦杰.培养学生反思性学习能力,探究初中数学教学有效性[J].新课程(中).2016(04)
[2]李卫明.初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学苑教育.2015(22)
[3]袁亚娟.例说初中生反思性数学学习能力培养三策略[J].教书育人.2015(07)
初中数学正处于学生数学知识学习当中重要的承上启下阶段，在教师实际教学当中，不仅需要做好相关知识的讲解，也需要注重对于学生能力的培养。其中，反思能力是非常重要的能力内容，需要教师以科学措施的应用不断做好该能力的培养。
2、反思能力意义
在初中数学教学当中，对于反思能力的培养有以下作用：第一，提升学习效率。在实际培养学生的反思能力当中，即是在原有思维基础上的创新与改善。在以往教学中，教师更多的注重创新以及问题思考能力的培养，在反思能力方面则存在一定的忽视情况。实际上，通过对学生反思能力的培养，则能够使其在对自身存在不足形成充分认识的基础上实现学习效率的提升；第二，掌握教材知识。在初中数学课程中，相关知识具有着一定的抽象性，学生在实际学习当中很难实现相关知识的串联处理。通过对学生反思能力的培养，则能够帮助其对以往学习到数学知识进行回顾与串联，更好的实现相关知识点的掌握与应用。
3、培养措施
3.1 课堂小结
要想对学生的反思能力进行培养，在使学生形成良好反思意识的基础上，也需要能够对学生的反思兴趣进行提升，以此才能够使其在具有热情的情况下主动的参与到学习当中。要想对该目标进行实现，教师即需要在课堂当中做好课堂小结工作，以此帮助学生能够获得更高的反思兴趣。课堂小结可以说是实际教学当中非常重要的环节，这正是对课堂学习内容重点知识的总结与归纳，通过其中回顾课堂当中所学习到的知识，帮助学生更好的进行反思。在该过程中，教师也需要能够做好重点的把握，即使学生在小结的过程中也能够形成属于自己的反思思路，以此才能够帮助学生对清晰的知识结构进行塑造，在对学生反思性趣进行提升的基础上实现其反思能力的培养。如在三角形课程知识学习完成之后，在该课程的课堂小结环节当中，教师则需要同学生一起对之前所学习到的三角形相关知识进行归纳，包括有不同三角形的公式以及特点等，在以此帮助学生对三角形相关知识形成深刻理解的情况下更好的掌握相关知识。而在实际小结当中，教师也需要对学生进行积极的鼓励，使其敢于在小结当中发出疑问，在以此对学生反思能力进行培养的基础上不断提升学习质量。
3.2 解题训练
在实际初中数学教学当中，要想对学生的反思能力进行培养，使其形成良好的反思意识可以说是非常重要的一项内容。为了能够对该目标进行达成，解题训练则可以说是一种较好的方式，能够使学生在解题当中做好数学知识巩固的基础上也能够对自身在实际学习当中所存在的不足形成认识，以此实现其良好反思意识的培养。需要注意的是，在实际对学生反思意识进行培养的过程中，单纯的依靠解题训练是不够的，如在没有对学生实际情况进行了解的情况下对习题进行设计，那么无论进行多少的解题训练，都将始终处于一个机械化的状态，而无法对培养反思意识的作用进行达成。对此，教师即需要能够在对学生充分了解的基础上对习题进行设计，同时需要做好教材的读透处理，在将教材当中知识做好总结归纳的基础上帮助学生对自身存在的不足与问题进行了解，帮助其在对自身解题当中错误思维形成意识的基础上做好纠正处理。在解题训练完成后，教师则可以对学生提出要求，将题目当中经典题型进行照抄与记录，包括有自己的反思过程等等。在以此帮助学生对解题当中存在问题了解的基础上能够更有针对性的对未来学习策略进行制定。同时，在教学内容完成后，教师则可以对学生所记录的反思进行查看，以此更好的对学生学习进行指导，帮助其做好错误的纠正，以此更好的实现学生反思意识的培养，使其了解到反思对于数学知识学习所具有的重要性，在帮助其以主动、积极方式加强反思的基础上不断提升学习效果。
3.3 课后总结
在实际数学课程教学当中，要想对学生的反思能力进行积极的培养，不仅需要做好课后小结以及解题训练环节的反思能力培养，也需要能够对课后相关题目的总结引起重视。在实际总结课后习题训练的过程中，则能够帮助学生在对自身薄弱点进行寻找的基础上不断反思错误提出，主要是反思这道题目当时为什么会出错，是因为没有牢固掌握知识点内容还是因粗心大意所造成的等等。通过该方式的应用，则能够帮助学生在面对错题时积极的思考与反思，在实现学习质量提升的基础上帮助学生更好的做好自身学习状况了解。如在一元二次方程讲解时，学生在实际习题训练当中则可能因计算过程粗心、或者在知识理解方面存在偏差导致错误出现，对于这部分错题，教师在实际作业批改时则不能仅仅对其进行简单的错误判断，而需要能够让学生对这部分错题进行再次的审视，做好错误原因的把握。通过该种反思方式的应用，则能够帮助学生在对自身不足进行发现与把握的基础上对其积极的进行改善处理。如在知识掌握程度方面存在不足，学生则需要在把握知识点所在的基础上对相关知识进行深入彻底的学习，以此对相关知识进行更好的掌握。如果是因粗心大意导致的，那么该错题的存在则会给学生一定警示，需要其在未来学习当中能够对其引起重视，避免发生类似的错误。通过该方式的应用，则能够帮助学生在进行主动、积极反思与思考的基础上实现自身反思能力的培养，进而形成好的反思习惯，在获得更好学习效果的基础上实现自身学习质量的提升。
4、结束语
在实际初中数学教学当中，通过对学生反思能力的培养，无论是对于学生数学课程还是其余课程的学习来说都具有十分关键的意义。对此，即需要教师在实际教学当中能够做好把握，以科学教学方式的应用培养学生的反思能力，进而实现其综合素质的提升。
参考文献：
[1]苍彦杰.培养学生反思性学习能力,探究初中数学教学有效性[J].新课程(中).2016(04)
[2]李卫明.初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学苑教育.2015(22)
[3]袁亚娟.例说初中生反思性数学学习能力培养三策略[J].教书育人.2015(07)
- 【发布时间】2018/7/12 18:00:20
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