2024年10期
在初中数学教学中培养学生的创新能力
【关键词】 ；
【正文】 随着科学技术的发展和人类社会的进步,知识经济的时代已经来临,知识经济对创新能力解决问题提出了更高的要求.“实施素质教育,培养学生创新能力”已经成为我国教育的主旋律。创新能力的培养是中学阶段落实素质教育的重要标志,又是我们在每一个教学环节中应该贯彻的指导思想。对学生进行创新能力的培养 , 已成为广大数学教师的口头禅 , 如何培养学生的创新能力 , 找到培养和发展学生创新能力的有效途径 , 在数学教学中愈来愈显得重要。本文将从五个方面来探讨数学课堂教学中学生创新能力的培养问题。
一、设置问题情景,引发学生创新思维的意识
在数学教学中,学生的创新思维的产生和发展,动机的形成,知识的获得,智能的提高,都离不开一定的数学情景。所以,精心设计数学情景是培养学生创新思维的重要途径。通过"过程"教学,学生的学习过程再也不是一个被动吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是主动参与，调动原有知识和经验尝试解决问题，同化新知识，构建自己体系知识的过程。学生在获得数学概念、定理、法则、公式、解决方法等数学知识的同时，发展了抽象概括的思维能力和归纳能力，获得了参与创新性思考的机会，能力就在这一过程中得到了培养。在课堂教学中，创设问题情景，设置悬念能充分调动学生的学习积极性，使学生迫切地想要了解所学的内容，也为学生发现新问题，解决新问题创设了理想的环境。同时，让学生从活生生的具体材料中明白：要有新的发现，首先要积极地思考问题，多角度地解决问题；其次应具备丰富的知识，掌握科学的研究方法。
二、要注意培养学生的发散思维能力，激发学生学习数学的好奇心和求知欲
通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，在课堂上，要打破以问题为起点，以结论为终点，即“问题——解答——结论”的封闭式过程，构建“问题——探究——解答——结论——问题——探究……”的开放式过程。
所以在数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，培养学生的创新力，诱发学生的心理动因。（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣 , 让学生“跳一跳，就摘到桃子”,引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。如：针对不同的群体开展比赛、晚会、故事演说等等，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。（三）利用数学中的美 , 教学中的美（语言美、意境美、方法美、和谐美等）培养学生的兴趣。在教学中宜充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美。使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。（四）利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。有趣的内容和活动总是吸引着他们，即使这种活动需要克服较大的困难，他们也乐意参加。教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花。
三、培养学生的创新能力，要求教师在教法上有创新
学生创新能力的培养，呼唤“新版教育”，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。因此，数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与数学课堂教学的全过程，师与生、生与生之间形成多元交流的统一体，互相作用、互相影响。教师应该改变讲清楚、讲透彻的传统教学观念。上课时，应在教学的重点、难点、学生疑点处提出富有启发性的问题，引导学生积极地、主动地思考，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。旧知识是获得新知识的基础，新知识是旧知识符合逻辑的发展。在现有知识基础上，让学生通过联想、类比得到新的知识，是通过引导、启发，而不是直接“传授”，更不是“灌输”；是“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
在学习基础知识时，采用“提纲阅读法”即教师先拟出阅读提纲或思考题称之为“导”；学生根据提纲或思考题边阅读边思考，还允许学生讨论，教师巡回指导并解疑，重点辅导学习困难的学生，最后师生一起小结。即按“引导—阅读—思考—讨论—小结”等步骤完成。在上习题课时，按“审题—试作—评讲—演变—提炼”等程序来进行。在上复习课时，按“回顾—提炼—典型例题分析—精选习题训练—变式训练”等环节进行。总之，无论是新课、习题课还是复习课，始终坚持以学生活动为主，教师只起指导学法，解答疑难的引导作用。学生学得生动活泼，积极主动，锻炼了思维品质，提高了心理素质，促进了创新能力的培养。
四、多开展丰富多彩的数学课外活动,培养学生创新思维
数学课外活动是数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣与爱好，开展开展多种形式的数学课外活动，让学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考，自我设计，自我解决；学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学晚会、数学知识宣传、数学问题研讨、社会问题调查等。数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。惟其如此，学生创新能力之花，才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。
一、设置问题情景,引发学生创新思维的意识
在数学教学中,学生的创新思维的产生和发展,动机的形成,知识的获得,智能的提高,都离不开一定的数学情景。所以,精心设计数学情景是培养学生创新思维的重要途径。通过"过程"教学,学生的学习过程再也不是一个被动吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是主动参与，调动原有知识和经验尝试解决问题，同化新知识，构建自己体系知识的过程。学生在获得数学概念、定理、法则、公式、解决方法等数学知识的同时，发展了抽象概括的思维能力和归纳能力，获得了参与创新性思考的机会，能力就在这一过程中得到了培养。在课堂教学中，创设问题情景，设置悬念能充分调动学生的学习积极性，使学生迫切地想要了解所学的内容，也为学生发现新问题，解决新问题创设了理想的环境。同时，让学生从活生生的具体材料中明白：要有新的发现，首先要积极地思考问题，多角度地解决问题；其次应具备丰富的知识，掌握科学的研究方法。
二、要注意培养学生的发散思维能力，激发学生学习数学的好奇心和求知欲
通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，在课堂上，要打破以问题为起点，以结论为终点，即“问题——解答——结论”的封闭式过程，构建“问题——探究——解答——结论——问题——探究……”的开放式过程。
所以在数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，培养学生的创新力，诱发学生的心理动因。（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣 , 让学生“跳一跳，就摘到桃子”,引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。如：针对不同的群体开展比赛、晚会、故事演说等等，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。（三）利用数学中的美 , 教学中的美（语言美、意境美、方法美、和谐美等）培养学生的兴趣。在教学中宜充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美。使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。（四）利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。有趣的内容和活动总是吸引着他们，即使这种活动需要克服较大的困难，他们也乐意参加。教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花。
三、培养学生的创新能力，要求教师在教法上有创新
学生创新能力的培养，呼唤“新版教育”，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。因此，数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与数学课堂教学的全过程，师与生、生与生之间形成多元交流的统一体，互相作用、互相影响。教师应该改变讲清楚、讲透彻的传统教学观念。上课时，应在教学的重点、难点、学生疑点处提出富有启发性的问题，引导学生积极地、主动地思考，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。旧知识是获得新知识的基础，新知识是旧知识符合逻辑的发展。在现有知识基础上，让学生通过联想、类比得到新的知识，是通过引导、启发，而不是直接“传授”，更不是“灌输”；是“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
在学习基础知识时，采用“提纲阅读法”即教师先拟出阅读提纲或思考题称之为“导”；学生根据提纲或思考题边阅读边思考，还允许学生讨论，教师巡回指导并解疑，重点辅导学习困难的学生，最后师生一起小结。即按“引导—阅读—思考—讨论—小结”等步骤完成。在上习题课时，按“审题—试作—评讲—演变—提炼”等程序来进行。在上复习课时，按“回顾—提炼—典型例题分析—精选习题训练—变式训练”等环节进行。总之，无论是新课、习题课还是复习课，始终坚持以学生活动为主，教师只起指导学法，解答疑难的引导作用。学生学得生动活泼，积极主动，锻炼了思维品质，提高了心理素质，促进了创新能力的培养。
四、多开展丰富多彩的数学课外活动,培养学生创新思维
数学课外活动是数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣与爱好，开展开展多种形式的数学课外活动，让学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考，自我设计，自我解决；学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学晚会、数学知识宣传、数学问题研讨、社会问题调查等。数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。惟其如此，学生创新能力之花，才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。
- 【发布时间】2018/7/12 18:00:59
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