【正文】我校小学英语教学的背景条件和实际情况
　　我校名为吐尔根乡牧业中学，从校名中我们就可以了解到这是一个处于农牧区的学校，我校的百分之九九的学生为少数名族，以哈萨克族为主，很显然这里没有语言环境，学生的口语练习贫乏，农牧区的家庭情况并不富裕，这里的孩子不能够参加任何形式的课外辅导班以及一些外语培训机构，他们能够接触的就是老师所带给他们的。哈萨克族的同学，在学习国家通用语言的同时还要学习一门外语，这无疑给他们的学习带来了一定的困难和负担，所以课堂上老师能够教授的时间有限，而课后的作业就起到了至关重要的作用，但是一门陌生的语言学习，只有充分的激发了他们学习的积极性才能够提高作业的效率，所以，小学英语趣味作业的布置在我校很具有研究价值。
　　传统英语作业设计存在的问题及其原因分析
　　传统的作业教师只是让学生进入机械、重复、乏味的题海中，会导致学生对学习索然无味，产生厌学心理。《英语课程标准》（2011年版）指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。”由此可以看出作业是教师整个教学工作的一个重要组成部分,它是课堂教学的延续，是英语教学过程中一个不可忽视的教学环节，是学生独立地运用知识的初步实践，是评价课堂教学效果、检验学习效果的一种重要手段，在提高教学质量上也起至关重要的作用。虽然大量教师和学者对小学英语做了大量研究去加以创新。然而，对趣味作业的布置关心的却比较少。作业设计是英语教学过程的重要一环，而好的作业设计不仅有利于学生掌握知识、形成技能、发展能力，还能成为培养学生学习兴趣的广阔天地。因此，英语作业的设计不可忽视。那么如何设计出形式多样、内容有趣、富于探索性与思考性、能充分调动学生的积极性的作业呢？
　　一、英语作业要讲究趣味性
　　兴趣是最好的老师,学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。我们理应发挥作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用。
　　新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。比如：教学表示颜色单词时可以布置学生画一幅画并涂颜色，并让其在小组里交流。除此之外。不难看出，这些联系学生日常生活而又趣味浓厚的作业，不仅达到了让学生复习了所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。
　　二、语感会让学生学得更有效
　　英语作业中抄写是一种最为简单的方法，但要避免无质量的重复抄写。我们应该遵循学生“先快后慢遗忘规律”和“学以致用”来设计这类作业。如：对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。但是，在小学阶段我们的任务就是要给孩子打下良好的语音、语调基础。此外定期进行一些英语朗读比赛，对话表演，让基础的训练适合学生基础教学的特点。而对于我们农牧区的孩子来说，因为资源的有限，所以要充分发挥手上现有的资源，现在的家长普遍都有微信，这就是一个很好的平台，让孩子在微信上与老师对话与同学对话，以此来加强说的能力，多说来培养语感。
　　三、启发性作业，让学生思维更活跃
　　敏捷的思维能力是交际应变能力的根本条件。因此,教师除在课堂教学中不断对学生进行思维方面的训练外,作业设计中也必须注意启发学生的思维。　　
　　四、多样性作业，让学习变得丰富多彩
　　作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。我认为，作业不仅要求抄写几遍单词和句子，进行重复的听读练习，更应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式，教师应多设计一些与生活密切联系、形式多样的作业。
　　五、作业布置要有层次性
　　阶梯性每个学生的学习能力都有一定的差距，我们不能按统一标准去看待学生。教师们要尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业，让各层次的学生去练习。这就要求我们多为学生提供充满趣味的、形式多样的“套餐”式作业，让学生根据自己的兴趣和特长选择其中至少一项完成。
　　参考文献：
　　[1]《英语课程标准》（2011年版）
　　[2]史玲 《新课标下小学英语课外作业的布置》
　　[3]丁颖 《新理念下的作业模式》
　　[4]杨国庆 《浅议英语课外作业的设计》

• 【发布时间】2018/7/12 18:05:08
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