2024年10期
浅析新课标下的农村小学体育教学
【关键词】 ；
【正文】 现代教育的核心是给学生自由发展的空间，发展学生的个性，在自由与发展中培养学生的探索能力和创造能力，培养创新的人才，因此当时的农村小学体育课程迫切需要给予学生一定的空间。
一、给学生一定的创造空间，培养创新精神
创新教育的灵魂，在体育课堂教育中，给学生一定的创造空间是现代教育的需要。只有给学生创造的机会，学生才会乐于参与，主动参与，敢于标新立异，敢于发表自己的见解，迸发出智慧的火花，扬起创造的风帆。教师在教学时要鼓励学生积极参与体育活动的设计，发挥学生的特长，设计符合自身生理特点的游戏和活动。由于是自己设计，学生自己有一种成功的自豪感，会更自觉，更积极地训练，当他们感觉不满意时，会想方设法改进自己的想法，完善活动内容。例如：我在上六年级体育课时，向同学布置一个任务，自编徒手操，学生刚开始感到为难，议论纷纷，有的同学说：“老师我们不会，你来示范一下吧！”——我对学生的请求置之不理，坚持自己的想法。我想，必须放手让学生尝试，认识有潜能的，更是有创造性的，老师应该相信他们，鼓励他们，留给他们自己发展的的空间，于是，无可奈何的学生开始三个一群，五个一组的研究创编徒手操，过了一会儿，操场上热闹起来，讨论激烈，大约过了三十分钟，让我吃惊的是学生创编的徒手操动作新颖、大方、活泼。
二、给学生一定的思维空间，发展思维能力
所谓思维空间，其中包含了两层含义，一为思维空隙，二为思维机会。学生的思维就是对感知材料的加工，在体育课堂中，教师要通过体育课的教学给学生适度的思维空间，尽量扩大学生的视野，并将学生带入问题情境，学生在未知的领域中自由放飞。教学中教师要变传授为点拨，如对某一技术进行教学时，不仅仅教会小学生掌握活动技能，更重要的是教给学生身体锻炼的方法。让学生在学习的过程中积极参与、主动学习，课堂上从动脑、动手、敢问、敢说做起，这样才能培养学生自主学习、独立思考、敢于质疑的习惯。如在学习跑步时，教师可以让学生思考，怎样才跑得快？学生通过思考、议论就会得出要想跑得快就需要有较大的步伐，和较快的频率。
三、给学生一定的选择空间，培养学生的主人意识
自主选择学习方法。学习方法是因人而异的，在体育课堂教学中，教师不用规定学生用什么方法学习，而是应选择学法的自由，有意识的引导学生做学习方法的自由选择。鼓励他们应用自己所能接受的方法进行学习，以不断优化学法，提高学生选择能力。
自主选择练习。学生之间存在着不可以避免的差异性，教师应容许他们在练习数量和难度上有一定的选择，避免“一刀切”的做法，要把选择的主动权交给学生，充分相信学生有能力去选择决定。让优生满足更高的求知欲，让后进生消除压力，增强自信心，让中等生鼓起勇气，大胆的完成。这样才不会打击学习的积极性，消除恐惧心理，让学生在练习的过程中体会到体育的快乐，起到了事半功倍的作用。
四、给学生一定的交流合作的空间，满足其参与成功的需要
交流是促使学生发展有效途径。创新教育要培养学生的社会性。体育课堂注重该师生的群体活动，努力促进师生之间的互动，开展好互相学习互相交流。让他们自由组合，培养学生的集体主义精神。教学实践证明群体活动不但是实现品德教育的必要前提，同时也能提高个体参与体育活动的兴趣，在体育学习中利用群体学习，利用小集体中相互承认。相互激励的作用可以大大提高集体的激励和友爱的气氛，有利于学生学习兴趣的保持。
五、给学生一定评价的空间，提高学生自信心
“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，建立评价目标多远化，评价指标多元化，帮助学生认识自我，建立自信心。”这是《体育课程标准》的又一基本理念。在教学中通过教师评价、学生互评和学生自评结合起来，以调动学生的积极性，促进学生的发展。
六、教学模式的依据
教学模式是依据一定教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。与其它学科的教学模式相比，体育教学模式除了具有教学模式的一般特点外，还具有体育教学本身的特点。我们将其加以概括，把体育教学模式定义为：依据体育教学思想和体育教学规律提炼出来的具有典型性、稳定性的教学样式，以及体育教学过程的结构和相应的教学方法体系。
教学模式是为达到特定的教学目标而设计的。教学目标是教学模式中的核心因素，决定着模式的操作程序和策略等方面。体育与健康的课堂教学模式必须有效地促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标得到部分或全部的发展。体育与健康课程标准的实施，使得构成体育教育模式的结构要素发生了巨大的改变，因而体育教学模式也随之发生改变
综上所述，学校体育要紧跟时代发展的脉搏，明确健康的新观念，紧紧围绕促进小学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。在新课程标准的指导下，主张全面育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使小学生从“让我学”的被动状态中解放出来，为激发、引导、提高小学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐发展。
一、给学生一定的创造空间，培养创新精神
创新教育的灵魂，在体育课堂教育中，给学生一定的创造空间是现代教育的需要。只有给学生创造的机会，学生才会乐于参与，主动参与，敢于标新立异，敢于发表自己的见解，迸发出智慧的火花，扬起创造的风帆。教师在教学时要鼓励学生积极参与体育活动的设计，发挥学生的特长，设计符合自身生理特点的游戏和活动。由于是自己设计，学生自己有一种成功的自豪感，会更自觉，更积极地训练，当他们感觉不满意时，会想方设法改进自己的想法，完善活动内容。例如：我在上六年级体育课时，向同学布置一个任务，自编徒手操，学生刚开始感到为难，议论纷纷，有的同学说：“老师我们不会，你来示范一下吧！”——我对学生的请求置之不理，坚持自己的想法。我想，必须放手让学生尝试，认识有潜能的，更是有创造性的，老师应该相信他们，鼓励他们，留给他们自己发展的的空间，于是，无可奈何的学生开始三个一群，五个一组的研究创编徒手操，过了一会儿，操场上热闹起来，讨论激烈，大约过了三十分钟，让我吃惊的是学生创编的徒手操动作新颖、大方、活泼。
二、给学生一定的思维空间，发展思维能力
所谓思维空间，其中包含了两层含义，一为思维空隙，二为思维机会。学生的思维就是对感知材料的加工，在体育课堂中，教师要通过体育课的教学给学生适度的思维空间，尽量扩大学生的视野，并将学生带入问题情境，学生在未知的领域中自由放飞。教学中教师要变传授为点拨，如对某一技术进行教学时，不仅仅教会小学生掌握活动技能，更重要的是教给学生身体锻炼的方法。让学生在学习的过程中积极参与、主动学习，课堂上从动脑、动手、敢问、敢说做起，这样才能培养学生自主学习、独立思考、敢于质疑的习惯。如在学习跑步时，教师可以让学生思考，怎样才跑得快？学生通过思考、议论就会得出要想跑得快就需要有较大的步伐，和较快的频率。
三、给学生一定的选择空间，培养学生的主人意识
自主选择学习方法。学习方法是因人而异的，在体育课堂教学中，教师不用规定学生用什么方法学习，而是应选择学法的自由，有意识的引导学生做学习方法的自由选择。鼓励他们应用自己所能接受的方法进行学习，以不断优化学法，提高学生选择能力。
自主选择练习。学生之间存在着不可以避免的差异性，教师应容许他们在练习数量和难度上有一定的选择，避免“一刀切”的做法，要把选择的主动权交给学生，充分相信学生有能力去选择决定。让优生满足更高的求知欲，让后进生消除压力，增强自信心，让中等生鼓起勇气，大胆的完成。这样才不会打击学习的积极性，消除恐惧心理，让学生在练习的过程中体会到体育的快乐，起到了事半功倍的作用。
四、给学生一定的交流合作的空间，满足其参与成功的需要
交流是促使学生发展有效途径。创新教育要培养学生的社会性。体育课堂注重该师生的群体活动，努力促进师生之间的互动，开展好互相学习互相交流。让他们自由组合，培养学生的集体主义精神。教学实践证明群体活动不但是实现品德教育的必要前提，同时也能提高个体参与体育活动的兴趣，在体育学习中利用群体学习，利用小集体中相互承认。相互激励的作用可以大大提高集体的激励和友爱的气氛，有利于学生学习兴趣的保持。
五、给学生一定评价的空间，提高学生自信心
“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，建立评价目标多远化，评价指标多元化，帮助学生认识自我，建立自信心。”这是《体育课程标准》的又一基本理念。在教学中通过教师评价、学生互评和学生自评结合起来，以调动学生的积极性，促进学生的发展。
六、教学模式的依据
教学模式是依据一定教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。与其它学科的教学模式相比，体育教学模式除了具有教学模式的一般特点外，还具有体育教学本身的特点。我们将其加以概括，把体育教学模式定义为：依据体育教学思想和体育教学规律提炼出来的具有典型性、稳定性的教学样式，以及体育教学过程的结构和相应的教学方法体系。
教学模式是为达到特定的教学目标而设计的。教学目标是教学模式中的核心因素，决定着模式的操作程序和策略等方面。体育与健康的课堂教学模式必须有效地促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标得到部分或全部的发展。体育与健康课程标准的实施，使得构成体育教育模式的结构要素发生了巨大的改变，因而体育教学模式也随之发生改变
综上所述，学校体育要紧跟时代发展的脉搏，明确健康的新观念，紧紧围绕促进小学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。在新课程标准的指导下，主张全面育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使小学生从“让我学”的被动状态中解放出来，为激发、引导、提高小学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐发展。
- 【发布时间】2018/7/12 18:08:23
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