2024年10期
如何实施小学语文“少教多学”的课堂教学模式
【关键词】 小学语文；课堂教学；少教多学；本色课堂；创新能力；
【正文】小学语文新课程改革对我们广大语文教师都提出了更大、更新的挑战，传统的以教师为主体的课堂教学模式已经不符合新课改的要求。如何打造高效的语文课堂教学，成为摆在我们广大小学语文教师面前一个重要研究课题。我校在课堂教学中秉承“少教多学”的本色课堂教学理念，追求真实、朴实、扎实的课堂，培养小学生的自主创新能力，这能够有效减轻教学负担，提高课堂教学实效。下面，我就从小学语文课堂教学方面，谈谈如何正确实施“少教多学”的本色课堂教学模式。
一、“少教多学”本色课堂教学模式的内涵
“少教多学”本色课堂教学模式的提出有其历史根源和现实意义。
1、教与学的关系上，“少教多学”从传统教学中完全依靠老师的教转向更多地依靠孩子们的学，构建教与学的有效统一。教与学是相互联系和依存的，它们共居于课堂教学之中，其实质是合二为一的。但是，一些老师的课堂教学只着眼于自己如何教，而忽视了学生如何学，课堂中只按照自己的教学设计去教，从不顾及孩子们的兴趣和认知规律，造成了课堂中“教”和“学”的分离。因此，我们小学语文课堂教学中，要做到少教多学，把分离的“教”和“学”有效统一起来，提高课堂教学实效。
2、教学目标上，“少教多学”以小学生的提高为本。它坚持以小学生提高为根本的教学目标，有效体现了小学语文“三维目标”的有机整合。“少教多学”通过激发孩子们的课堂学习的主体性，能够有效促进孩子们多方面的发展和提高。?
3、教学主体上，“少教多学”突出了小学生在课堂中的主体地位。课堂教学是由教师、学生、教学内容和教学方法等要素构建成的统一体，这些要素相互制约和影响，因而形成了许多教学矛盾。在这些教学矛盾中，我们的教和孩子们的学是课堂教学中的主要矛盾。在这组矛盾中，孩子们的学是矛盾的主要方面，处于主导地位，制约着教学的进程，体现着课堂教学的实效；而老师教则是矛盾的次要方面，处于辅从地位。“少教多学”体现新课程改革的重要教学理念，坚持了以学生为主体，使教与学的矛盾得到了有效的解决。?
4、教学时间的安排上，“少教多学”教学模式给小学生提供更多的自主学习时间。课堂教学时间是有限的，我们“教”的时间多了，孩子们自主“学”的时间就会减少了，就更谈不上为孩子们留出更多自主创新学习的时间了。“少教多学”就是要减少我们在课堂上讲解的时间，给孩子们以充足的时间和空间，让他们敢于去探究和创新。我们要充分利用“少教多学”这种教学模式，积极培养孩子们的探究创新能力。
二、有效实施“少教多学，教学互动”本色课堂教学模式的措施
1、小学语文教师要树立科学的教学理念。
科学的教学理念对我们课堂教学有着重要的指导作用，它的作用不可小觑。我们广大小学语文教师要树立科学的教学理念，要明确孩子们在课堂教学中的主体地位，积极引导他们自主探究学习，配合孩子们的学习进度，制定好课堂教学目标，所有的教学活动都要是为了孩子们高效的学习而服务。
2、教会小学生正确的学习方法，培养思考探究能力。
拥有一个科学、有效的学习方法，能够起到事半功倍的学习效果。我们在课堂教学中，首先要教会孩子们如何学习。例如：如何做好课前预习，查找学习资料和信息；如何做到课堂上的高效听课，课后探究要注意那些问题等等。我们在课堂上讲解的时间是很有限的，所以孩子们掌握一种科学、有效的学习方法，对提高他们独立思考探究的能力是非常重要的。
3、坚持让小学生独立自主学习，要保证他们的课内外的独立学习时间。
小学学习阶段，是孩子们学习习惯养成的一个重要时期，此时孩子们对待问题已经有了一定的独立思考能力和探究能力。作为小学语文教师，我们要充分信任孩子们自身的学习潜质，把课堂学习的主动权大胆的交到孩子们手中，弱化我们自身在课堂教学中的地位，积极向一个引导者的身份转变。我们的课堂教学要建立在孩子们自主学习的基础之上，使得课堂教学成为推动和提高小学生课堂学习实效的途径。
4、坚持以学生为本，因材施教。
每一个小学生都有其独特的个性，因此我们在课堂教学中不能采取一概而论的方法，而是要开展分层教学，对待不同的孩子，选择不同的教学方法，使孩子们的不足和缺陷得到有效弥补和提高，进而保证孩子们学习实效的提高。同时孩子们在课堂教学中要充分确立自身的主体地位，我们也要因材施教。
5、课堂教学要积极引导
在课堂教学中，我们要积极引导小学生独立思考，去积极解决问题。孩子们在解决问题时，会出现这样那样的错误，这些错误恰恰把孩子们的不足暴露出来，为下一阶段的学习扫清了障碍。我们要引导孩子们积极面对错误，而且我们要发自内心的关爱他们，从他们出发，使他们乐学，进而积极参加到课堂的学习中来，并喜欢学习语文，探究语文，真正打造出高效语文课堂学习。
总之，“少教多学”本色课堂教学模式的有效应用，改变了传统小学语文课堂教学的缺点和不足。这种新型教学模式是我们广大小学语文教师积极探索逐渐改进完善的一项创举，它体现了“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，它是值得我们不断探究和创新的一种教学模式。因此，我们要不断探究和创新，力求“少教多学”本色课堂教学模式更加科学、高效。
一、“少教多学”本色课堂教学模式的内涵
“少教多学”本色课堂教学模式的提出有其历史根源和现实意义。
1、教与学的关系上，“少教多学”从传统教学中完全依靠老师的教转向更多地依靠孩子们的学，构建教与学的有效统一。教与学是相互联系和依存的，它们共居于课堂教学之中，其实质是合二为一的。但是，一些老师的课堂教学只着眼于自己如何教，而忽视了学生如何学，课堂中只按照自己的教学设计去教，从不顾及孩子们的兴趣和认知规律，造成了课堂中“教”和“学”的分离。因此，我们小学语文课堂教学中，要做到少教多学，把分离的“教”和“学”有效统一起来，提高课堂教学实效。
2、教学目标上，“少教多学”以小学生的提高为本。它坚持以小学生提高为根本的教学目标，有效体现了小学语文“三维目标”的有机整合。“少教多学”通过激发孩子们的课堂学习的主体性，能够有效促进孩子们多方面的发展和提高。?
3、教学主体上，“少教多学”突出了小学生在课堂中的主体地位。课堂教学是由教师、学生、教学内容和教学方法等要素构建成的统一体，这些要素相互制约和影响，因而形成了许多教学矛盾。在这些教学矛盾中，我们的教和孩子们的学是课堂教学中的主要矛盾。在这组矛盾中，孩子们的学是矛盾的主要方面，处于主导地位，制约着教学的进程，体现着课堂教学的实效；而老师教则是矛盾的次要方面，处于辅从地位。“少教多学”体现新课程改革的重要教学理念，坚持了以学生为主体，使教与学的矛盾得到了有效的解决。?
4、教学时间的安排上，“少教多学”教学模式给小学生提供更多的自主学习时间。课堂教学时间是有限的，我们“教”的时间多了，孩子们自主“学”的时间就会减少了，就更谈不上为孩子们留出更多自主创新学习的时间了。“少教多学”就是要减少我们在课堂上讲解的时间，给孩子们以充足的时间和空间，让他们敢于去探究和创新。我们要充分利用“少教多学”这种教学模式，积极培养孩子们的探究创新能力。
二、有效实施“少教多学，教学互动”本色课堂教学模式的措施
1、小学语文教师要树立科学的教学理念。
科学的教学理念对我们课堂教学有着重要的指导作用，它的作用不可小觑。我们广大小学语文教师要树立科学的教学理念，要明确孩子们在课堂教学中的主体地位，积极引导他们自主探究学习，配合孩子们的学习进度，制定好课堂教学目标，所有的教学活动都要是为了孩子们高效的学习而服务。
2、教会小学生正确的学习方法，培养思考探究能力。
拥有一个科学、有效的学习方法，能够起到事半功倍的学习效果。我们在课堂教学中，首先要教会孩子们如何学习。例如：如何做好课前预习，查找学习资料和信息；如何做到课堂上的高效听课，课后探究要注意那些问题等等。我们在课堂上讲解的时间是很有限的，所以孩子们掌握一种科学、有效的学习方法，对提高他们独立思考探究的能力是非常重要的。
3、坚持让小学生独立自主学习，要保证他们的课内外的独立学习时间。
小学学习阶段，是孩子们学习习惯养成的一个重要时期，此时孩子们对待问题已经有了一定的独立思考能力和探究能力。作为小学语文教师，我们要充分信任孩子们自身的学习潜质，把课堂学习的主动权大胆的交到孩子们手中，弱化我们自身在课堂教学中的地位，积极向一个引导者的身份转变。我们的课堂教学要建立在孩子们自主学习的基础之上，使得课堂教学成为推动和提高小学生课堂学习实效的途径。
4、坚持以学生为本，因材施教。
每一个小学生都有其独特的个性，因此我们在课堂教学中不能采取一概而论的方法，而是要开展分层教学，对待不同的孩子，选择不同的教学方法，使孩子们的不足和缺陷得到有效弥补和提高，进而保证孩子们学习实效的提高。同时孩子们在课堂教学中要充分确立自身的主体地位，我们也要因材施教。
5、课堂教学要积极引导
在课堂教学中，我们要积极引导小学生独立思考，去积极解决问题。孩子们在解决问题时，会出现这样那样的错误，这些错误恰恰把孩子们的不足暴露出来，为下一阶段的学习扫清了障碍。我们要引导孩子们积极面对错误，而且我们要发自内心的关爱他们，从他们出发，使他们乐学，进而积极参加到课堂的学习中来，并喜欢学习语文，探究语文，真正打造出高效语文课堂学习。
总之，“少教多学”本色课堂教学模式的有效应用，改变了传统小学语文课堂教学的缺点和不足。这种新型教学模式是我们广大小学语文教师积极探索逐渐改进完善的一项创举，它体现了“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，它是值得我们不断探究和创新的一种教学模式。因此，我们要不断探究和创新，力求“少教多学”本色课堂教学模式更加科学、高效。
- 【发布时间】2018/7/30 18:32:36
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