【正文】“翻转课堂”也被称为反转课堂，是一种颠覆传统的课堂教学的全新模式，教师为学生提供优秀的教学视频资源，学生在课前对视频资源进行观看学习， 教师在课堂上回答学生的疑虑，学生之间进行互动探究的新型教学模式。 “翻转课堂”的出现实现了学与教的双重革命，极大地提高了教学效率。
　　一、“翻转课堂”模式在初中地理教学中的应用价值
　　（一）获取全新的教学资源
　　目前国内外的多数教学资源都集中在可汗学院以及 TED等平台上，我国比较优质的教学平台有果壳网以及优质教学公开课网，在该类平台上，世界各地的教师、学者能够开放、自由地进行多元互动，对于初中地理教师而言，获取全新的教学资源，能够通过观看各位名师的视频资源，针对自己的课程设计做出合理地调整，不断更新自身的知识储备，这样才能有效地提高地理教学质量，不断拓宽学生的知识范围[1]。
　　（二）提高学生的学习效率
　　“翻转课堂”的在初中地理课堂的应用，能够将学生被动学习习惯转变成主动学习习惯，学生对教授的视频课程保持着一定的好奇心和新鲜感，对于教师提出的问题，能够积极回答，有不清楚的知识点，各小组之间相互探讨，打破以往沉闷的地理课堂环境，从而能够打造出初中地理高效课堂，提升学习成绩的同时，实现了真正的教学目标。
　　（三）掌握个性化的学习方法
　　对于学生而言，“翻转课堂”为其提供了一个广阔的空间与平台，学生之间组成学习兴趣小组，共同分享课程视频，遇到问题时，积极寻求答案，教师在课前布置教学任务时，要考虑到学生的兴趣，选择相关的地理知识，以此激发学生的学习兴趣。 例如在讲解气候特征时，让各小组结合当地的气候特征，分析地理知识，学生可以借阅图书、走访居民以及到当地气象台获取相关的数据资料，从实践中总结出当地的气候特征，在这一过程中名能够培养学生发现问题和解决问题的能力[2]。
　　二、如何在初中地理教学中实施有效地“翻转课堂”模式
　　（一）强化学生的人文地理素养
　　地理是人文与自然并重的学科之一， 在初中地理课堂上，学生能够从地理课本中感受到对大自然的态度、情感以及价值观。 这对中学生人格的发展以及人文地理的修养颇为重要。 教师利用 “翻转课堂 ”的教学视频，更加生动地展现出教学内容，使学生在欣赏动画的同时，迅速掌握知识点，使其在快乐学习的环境下提高自身的地理文化素养。
　　（二）有效整合教学资源
　　地理学科的主要教学目标是能够让学生在实际生活中灵活运用地理知识，教师可以整合日常生活中的常见素材，制作视频课件，熟悉的画面和事物能够给学生带来亲切感，教师深
　　入浅出的将学生带入到地理教学情境中， 增强教学的时效性。在整合资源时，不要仅仅局限于校内，可以利用网络搜集更多学生感兴趣的话题，引导学生自主思考，使学生在娱乐中感受地理的魅力[3]。
　　（三）提升教师自身综合素质
　　教师是 “翻转课堂 ”的引导者，同时也扮演着辅助者的角色，虽然视频资源的播放，减少了授课时间，但由于收集、整合优秀的视频资源需要大量的时间和精力，所以，给教师带来了一定的挑战。 因此，教师应不断开拓自身的视野，强化自身的专业知识，广泛收集优秀的视频资源，让学生真正感受到大自然，感受到人文地理的环境，不断地激发学生的学习兴趣，才能够有能力为学生答疑解惑，真正实现教学目标。
　　三、结语
　　“翻转课堂 ”在初中地理课堂中的应用，能够实现教学资源通过视频、 动画等多种形式展现给学生的创新途径，极大地激发了学生的学习兴趣，对传统的教学模式而言，实现了全面的创新改革，在提升学生人文地理素养的同时，达到短时间内提高教学效率的根本目标。
　　参考文献：
　　[1]王惠莲.初中地理教学中翻转课堂教学模式的实践探索[J].新课程(中学)，2016，(12):44.
　　[2]周成.“翻转课堂”教学模式在初中地理教学中的实践与思考[J].中小学教学研究，2017，(05):41-42.
　　[3]孟培 .初中地理翻转课堂模式建构初探 [J]. 考试周刊 ，2016，(23):136+121.d

• 【发布时间】2018/7/30 18:34:07
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