2024年10期
巧用信息技术，提升小学生语文素养
【关键词】 ；
【正文】 随着信息时代的到来,计算机、网络等现代技术的飞速发展,以及新课程改革的推进,现代教育技术已越来越多地走进小学语文课堂。多媒体技术应用于语文课堂教学，是全面实施素质教育的有效手段。多媒体教学融图、文、声、像于一体，使教学活动成为智能化的双向教学过程，它能促进感知，调动情感，发展思维，为我们教学手段改进提供了新的机会,产生了传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果，真正优化了课堂教学, 提升学生语文素养，提高了语文教学效率。
1. 巧用信息技术创设情境，丰富学生学习体验
利用多媒体的优越功能，不仅可以把课本里的文字由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的内容通过图像、声音、动画等方式创设情境，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。课堂上可以根据学生的学习难点，通过创设情境，呈现图形图像，图文结合，可以使学生直观感知课文，帮助学生理解课文。如教学《飞夺泸定桥》一课时，重点是要让学生体会到红军战士“飞”、“夺”泸定桥时不怕牺牲，勇往直前的革命精神，难点是学生对泸定桥及周围环境的没有感性认识，不知道泸定桥的结构和夺桥过桥时的危险。课堂上，我先让学生朗读课文，再用触控式一体机放映准备好的复合幻灯片，引导学生观察泸定桥的结构: 13根铁链，两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，没有木板。然后又打开电影《大渡河》的对应片段，播放“震耳欲聋”的波涛声。显示出滔滔的江河水倾泻直下的情景，通过创设情境，使学生体会到泸定桥的地理位置的险要。再不断传出“嗒…嗒嗒…嗒嗒嗒…”的机枪声，更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛，突出夺泸定桥的艰难。“红军战士怎样奋勇夺桥”是全文的重点和难点，最能体现文章的中心思想。在学生初步理解该段的情节后，呈现一幅二十二勇士奋勇夺桥的幻灯片，并播放配有冲锋号、枪炮声、喊杀声等紧张、雄壮音乐声，解说声，形象地再现了紧张激烈的战斗情境，从而加深学生对课文的理解。 通过情景再现，学生仿佛置身于夺桥的情景，产生了身临其境的感觉，学生自然而然地体会到红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。
2.巧用信息技术创设环境，拓宽学生的知识面
语文实际上是一门基础学科 ，因此在很多的课程内容上涉及面是非常广的，在课程当中可能有很多知识延伸的机会。信息技术的一大特点就是 将知识和信息做到了最大程度的共享化 ，学生想要了解课堂中的相关知识和内容，不再拘泥于教师和课堂 ，完全可以自己上网查询 ，对于自己好奇的地方进行探索 ，这无疑能极大地拓宽学生的知识面，让学生学习地更加顺利。《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中如何辨别障碍物和方向。这一仿生学原理，源于蝙蝠。如果用语言进行描述难以使学生全面正确的理解。课前预习时，让学生动手在网上查阅相关资料，了解蝙蝠夜间飞行的秘密。上课时，通过多媒体教学软件，将“蝙蝠（飞机）在飞行过程中发出超声波遇到障碍物立即反射回来”这一仿生学原理直观地再现出来，沟通语言文字和客观事物的联系，图文互补，增强直观性和形象性，能有效地突破重难点。课堂拓展时向学生介绍仿生学知识。课后让学生从网络上查阅相关材料，了解生活中的仿生学，把自己收集的相关资料进行整理，通过剪切、粘贴，再制作成电子小报，在网上发布与同学共享。通过学生上网查阅和拉近语文知识与现实生活之间的距离，拓展了学生的知识面，激发了学生学习语文的兴趣，提升了学生的语文素养，起到事半功倍的教学效果。
3.巧用信息技术实现共读，提升学生课外阅读能力
小学高年级学生已经初步掌握了阅读的方法，具备了课外阅读的能力，正处于学业水平不太繁重的阶段 ，引导学生利用这段时间进行有益身心的课外阅读 ，拓展自己的知识面，对提升学生的语文素养意义重大。教师建立班级电子图书馆 ，在里面推荐一些适合阅读的电子书，让学生利用自己的时间阅读图书，实现好书共读。读书形式多样化，可以生生共读，师生共读，还可以亲子共读。鼓励学生、老师、家长写出自己的的读书感受。读后感不拘泥于形式，可以谈喜欢的篇段，也可以交流一个喜欢的人物，等，对于大家的读后感 ，教师可以进行筛选 ，对于优秀的作品 ，要在班级里面进行推荐，大家可以互相交流，形成浓厚的读书氛围 。还可以鼓励大家就自己喜欢的片段进行配乐朗诵，将录音上传到班级群里，和大家分享。通过系列活动，激发学生的阅读兴趣，鼓励大家多读书、读好书 ，拓展学生的知识面，达到提升学生的语文素养的目的。
4.巧用信息技术实现教学手段多样化，提升学生语文素养
信息技术作为最先进的教学媒体，优于其它任何教学媒体的最显著特点是互交性。上语文课时可以借助信息技术，采用不同的形式进行教学。听、说、读、写是语文的基本技能，利用信息技术实施指导，可以提高训练效果。如，可以用多媒体播放录音，组织学生进行听话、记忆、复述等活动，可以训练、指导学生的“听”“说”等技能。可以通过播放范读，指导学生的朗读。可以利用大屏幕呈现阅读材料，进行拓展阅读训练;呈现汉字在田字格中的书写过程及字义等方面的知识，指导学生学习笔顺、分析字形和书写汉字等。可以用多媒体呈现同题佳作，供学生借鉴，实现习作指导;将学生的作文展现出来，组织学生进行评改训练，实现作文修改的指导。即利用信息技术的优势，对学生的语文技能进行指导。
总之，信息技术在小学语文教学中越来越凸显其重要作用，它的发展给我们的语文教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让语文知识贴近生活、无限延伸，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。它为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台。合理、巧妙利用信息技术，巧妙发挥其工具性，辅助于教学，达到提升小学生语文素养的目的。
1. 巧用信息技术创设情境，丰富学生学习体验
利用多媒体的优越功能，不仅可以把课本里的文字由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的内容通过图像、声音、动画等方式创设情境，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。课堂上可以根据学生的学习难点，通过创设情境，呈现图形图像，图文结合，可以使学生直观感知课文，帮助学生理解课文。如教学《飞夺泸定桥》一课时，重点是要让学生体会到红军战士“飞”、“夺”泸定桥时不怕牺牲，勇往直前的革命精神，难点是学生对泸定桥及周围环境的没有感性认识，不知道泸定桥的结构和夺桥过桥时的危险。课堂上，我先让学生朗读课文，再用触控式一体机放映准备好的复合幻灯片，引导学生观察泸定桥的结构: 13根铁链，两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，没有木板。然后又打开电影《大渡河》的对应片段，播放“震耳欲聋”的波涛声。显示出滔滔的江河水倾泻直下的情景，通过创设情境，使学生体会到泸定桥的地理位置的险要。再不断传出“嗒…嗒嗒…嗒嗒嗒…”的机枪声，更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛，突出夺泸定桥的艰难。“红军战士怎样奋勇夺桥”是全文的重点和难点，最能体现文章的中心思想。在学生初步理解该段的情节后，呈现一幅二十二勇士奋勇夺桥的幻灯片，并播放配有冲锋号、枪炮声、喊杀声等紧张、雄壮音乐声，解说声，形象地再现了紧张激烈的战斗情境，从而加深学生对课文的理解。 通过情景再现，学生仿佛置身于夺桥的情景，产生了身临其境的感觉，学生自然而然地体会到红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。
2.巧用信息技术创设环境，拓宽学生的知识面
语文实际上是一门基础学科 ，因此在很多的课程内容上涉及面是非常广的，在课程当中可能有很多知识延伸的机会。信息技术的一大特点就是 将知识和信息做到了最大程度的共享化 ，学生想要了解课堂中的相关知识和内容，不再拘泥于教师和课堂 ，完全可以自己上网查询 ，对于自己好奇的地方进行探索 ，这无疑能极大地拓宽学生的知识面，让学生学习地更加顺利。《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中如何辨别障碍物和方向。这一仿生学原理，源于蝙蝠。如果用语言进行描述难以使学生全面正确的理解。课前预习时，让学生动手在网上查阅相关资料，了解蝙蝠夜间飞行的秘密。上课时，通过多媒体教学软件，将“蝙蝠（飞机）在飞行过程中发出超声波遇到障碍物立即反射回来”这一仿生学原理直观地再现出来，沟通语言文字和客观事物的联系，图文互补，增强直观性和形象性，能有效地突破重难点。课堂拓展时向学生介绍仿生学知识。课后让学生从网络上查阅相关材料，了解生活中的仿生学，把自己收集的相关资料进行整理，通过剪切、粘贴，再制作成电子小报，在网上发布与同学共享。通过学生上网查阅和拉近语文知识与现实生活之间的距离，拓展了学生的知识面，激发了学生学习语文的兴趣，提升了学生的语文素养，起到事半功倍的教学效果。
3.巧用信息技术实现共读，提升学生课外阅读能力
小学高年级学生已经初步掌握了阅读的方法，具备了课外阅读的能力，正处于学业水平不太繁重的阶段 ，引导学生利用这段时间进行有益身心的课外阅读 ，拓展自己的知识面，对提升学生的语文素养意义重大。教师建立班级电子图书馆 ，在里面推荐一些适合阅读的电子书，让学生利用自己的时间阅读图书，实现好书共读。读书形式多样化，可以生生共读，师生共读，还可以亲子共读。鼓励学生、老师、家长写出自己的的读书感受。读后感不拘泥于形式，可以谈喜欢的篇段，也可以交流一个喜欢的人物，等，对于大家的读后感 ，教师可以进行筛选 ，对于优秀的作品 ，要在班级里面进行推荐，大家可以互相交流，形成浓厚的读书氛围 。还可以鼓励大家就自己喜欢的片段进行配乐朗诵，将录音上传到班级群里，和大家分享。通过系列活动，激发学生的阅读兴趣，鼓励大家多读书、读好书 ，拓展学生的知识面，达到提升学生的语文素养的目的。
4.巧用信息技术实现教学手段多样化，提升学生语文素养
信息技术作为最先进的教学媒体，优于其它任何教学媒体的最显著特点是互交性。上语文课时可以借助信息技术，采用不同的形式进行教学。听、说、读、写是语文的基本技能，利用信息技术实施指导，可以提高训练效果。如，可以用多媒体播放录音，组织学生进行听话、记忆、复述等活动，可以训练、指导学生的“听”“说”等技能。可以通过播放范读，指导学生的朗读。可以利用大屏幕呈现阅读材料，进行拓展阅读训练;呈现汉字在田字格中的书写过程及字义等方面的知识，指导学生学习笔顺、分析字形和书写汉字等。可以用多媒体呈现同题佳作，供学生借鉴，实现习作指导;将学生的作文展现出来，组织学生进行评改训练，实现作文修改的指导。即利用信息技术的优势，对学生的语文技能进行指导。
总之，信息技术在小学语文教学中越来越凸显其重要作用，它的发展给我们的语文教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让语文知识贴近生活、无限延伸，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。它为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台。合理、巧妙利用信息技术，巧妙发挥其工具性，辅助于教学，达到提升小学生语文素养的目的。
- 【发布时间】2018/7/31 9:34:59
- 【点击频次】484