2024年10期
初中物理实验教学探讨
【关键词】 实验；教学；兴趣；学生实验；方法；
【正文】物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。而物理实验教学具有重要的现实意义。
我认为在物理实验教学中我们应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，而是让实验教学可以正确引导学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。虽然物理教材书上明确将实验分为演示实验和学生实验，但是我认为作为教师应该不要拘泥于教材的束缚。敢于创设条件（如让学生制作学具、教师自己制作教具等），将课堂的演示实验搬到学生实验中来。让学生通过自身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解。为达到这个目的，我认为可以从以下两个方面去做。
一、抓好课堂内的实验教学，寓实验课教教学于趣味之中
实验教学能否达到最优目的，我看关键的问题是我们在课堂教学中能否引起学生浓厚的兴趣。如果学生对实验感到乏味，那是难以达到目的的。而兴趣的培养必须是通过多种途径，多种形式综合进行。
1、鼓励学生多动手，通过积极参与带动理性思考
初中生的抽象思维虽然有了一定程度的提高，但仍旧是不完善的。学生获取知识的途径在很大程度上还是依赖于感官认识，学生更为感兴趣的还是亲自的动手操作。因此在物理课上应该大胆的放手让学生动手操作，尽管开始的时候学生操作的目的性还不是很明确，但是我们作为教师应该看到学生的积极性很高。学生的积极性是提高物理学习水平的关键，作为教师的我们应及时根据学生的积极性引导学生思考，在亲自动手操作的过程中理解物理规律和原理。这样掌握的知识不仅学生理解深刻记忆牢固，而且乐于参与这种有趣的课程。
2、激发学生的求知欲，引导学生探索物理规律
学生正处于青春期，对于自己不懂得事物存在好奇心，而且这种好奇心会伴随事物的惊险性刺激性而增加。例如在讲运动这一节课时，先通过多媒体放映一段发射神舟六号飞船和宇航员太空行走的录像，教师在提出相关的几个问题，让学生讨论，然后教师先不给出正确解答，带着问题学习本节知识，学生为了满足其对事件的好奇心，会认真听讲并且认真思考，教师一定要在本节课给出问题的正确解释，否则学生的兴趣会打折扣的。
3、把物理实验和生活实际相联系，激发学习的积极性
很多同学不爱学习物理就是觉得物理没有用，和生活实际相差太远，这样时间长了也就失去了其进一步学习物理的积极性。在课堂上引导学生利用以学过的物理知识解决生活中存在的实际问题，使学生具有成就感。这样一方面学生觉得自己学习的知识很有用自然会更加用心的学习，另一方面学生在实践中检验了自己的学习成果也可以进一步增强学生对于物理知识的理解。例如，在我们农村很多家庭都在自家院子外安装一个路灯，但是路灯的开关却是问题。因为一个开关控制一盏灯人走灯灭，晚上经常是摸黑开灯摸黑进院，造成一定的不方便。在电学的学习的过程中通过对于“楼道灯”原理的学习，了解到这种电路原理，对于农村的门灯同样使用。因此鼓励学生在家长的帮助下对于家庭的门灯进行改装。还有一些电器的声音控制系统等等。这样自己的学习成果应用到实际并且取得了一定的效果，得到了好评，自然也激发了学生的成就感。从而进一步促进了学生学习的积极性。
4、有效利用多媒体，丰富学生的视野
物理课堂上很多物理知识对于学生而言都是陌生的，甚至很多高新技术很多同学都没有听说过。在有条件的情况下，通过利用多媒体向学生展示多种多样的新技术，使学生对于这些新技术有所认识和了解，才能进一步对其产生兴趣。而且很多在课堂上无法完成的实验科目，也可以利用多媒体技术向学生展示，弥补了课堂实验的不足。
二、以学生实验为主要内容，培养学生实事求是的学风
通过演示实验调动了学生的积极性，同学们跃跃欲试，但由于课堂时间限制只能吸收少数参加。在这种情况下，学生对自己操作实验就会非常重视。我们除了让学生做完课本上的学生实验外，还通过制做教具、学具，把许多演示实验也改成学生实验，多给学生提供自己动手动脑的机会。
1、增加学生实际操作练习的机会。天平、刻度尺、滑动变阻器、安培表、伏特表、弹簧秤等基本实验仪器学生的使用次数都应普遍增加，这样就增加了学生动手操作的机会，更加有利于培养学生的实验技能。
2、改变传统的“教师讲演，学生听讲”的教学局面，促进物理实验教学的改革。实验在物理教学中的作用和地位要得到明显提高，学生自己动手操作实验、探索知识的机会就会大大增加，学习积极性、主动性高涨，良好的实验习惯和科学态度在实践中逐步形成，实验能力就可以不断得到提高。
3、促进了初中物理教学质量的大面积提高。学生实验次数的增加，使初中物理教学更符合当代初中学生的心理、生理特点和认知规律，从而更好地激发了学生学习物理的兴趣，学生有更多的动手、动脑、动口主动学习物理的机会，以物学理，以物懂理，更有利于学生对物理知识的掌握，这些充分体现了物理学科是以实验为基础的学科，也正是现代教育思想所倡导的。
参考文献：
[1]《教育方法与艺术全书》主编：柳斌 中国物资出版社
[2]《教学改革与发展全书》主编：周宏 高长梅 中国物资出版社
[3]《说课与新课改》主编：宋乐勋 陕西人民教育出
我认为在物理实验教学中我们应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，而是让实验教学可以正确引导学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。虽然物理教材书上明确将实验分为演示实验和学生实验，但是我认为作为教师应该不要拘泥于教材的束缚。敢于创设条件（如让学生制作学具、教师自己制作教具等），将课堂的演示实验搬到学生实验中来。让学生通过自身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解。为达到这个目的，我认为可以从以下两个方面去做。
一、抓好课堂内的实验教学，寓实验课教教学于趣味之中
实验教学能否达到最优目的，我看关键的问题是我们在课堂教学中能否引起学生浓厚的兴趣。如果学生对实验感到乏味，那是难以达到目的的。而兴趣的培养必须是通过多种途径，多种形式综合进行。
1、鼓励学生多动手，通过积极参与带动理性思考
初中生的抽象思维虽然有了一定程度的提高，但仍旧是不完善的。学生获取知识的途径在很大程度上还是依赖于感官认识，学生更为感兴趣的还是亲自的动手操作。因此在物理课上应该大胆的放手让学生动手操作，尽管开始的时候学生操作的目的性还不是很明确，但是我们作为教师应该看到学生的积极性很高。学生的积极性是提高物理学习水平的关键，作为教师的我们应及时根据学生的积极性引导学生思考，在亲自动手操作的过程中理解物理规律和原理。这样掌握的知识不仅学生理解深刻记忆牢固，而且乐于参与这种有趣的课程。
2、激发学生的求知欲，引导学生探索物理规律
学生正处于青春期，对于自己不懂得事物存在好奇心，而且这种好奇心会伴随事物的惊险性刺激性而增加。例如在讲运动这一节课时，先通过多媒体放映一段发射神舟六号飞船和宇航员太空行走的录像，教师在提出相关的几个问题，让学生讨论，然后教师先不给出正确解答，带着问题学习本节知识，学生为了满足其对事件的好奇心，会认真听讲并且认真思考，教师一定要在本节课给出问题的正确解释，否则学生的兴趣会打折扣的。
3、把物理实验和生活实际相联系，激发学习的积极性
很多同学不爱学习物理就是觉得物理没有用，和生活实际相差太远，这样时间长了也就失去了其进一步学习物理的积极性。在课堂上引导学生利用以学过的物理知识解决生活中存在的实际问题，使学生具有成就感。这样一方面学生觉得自己学习的知识很有用自然会更加用心的学习，另一方面学生在实践中检验了自己的学习成果也可以进一步增强学生对于物理知识的理解。例如，在我们农村很多家庭都在自家院子外安装一个路灯，但是路灯的开关却是问题。因为一个开关控制一盏灯人走灯灭，晚上经常是摸黑开灯摸黑进院，造成一定的不方便。在电学的学习的过程中通过对于“楼道灯”原理的学习，了解到这种电路原理，对于农村的门灯同样使用。因此鼓励学生在家长的帮助下对于家庭的门灯进行改装。还有一些电器的声音控制系统等等。这样自己的学习成果应用到实际并且取得了一定的效果，得到了好评，自然也激发了学生的成就感。从而进一步促进了学生学习的积极性。
4、有效利用多媒体，丰富学生的视野
物理课堂上很多物理知识对于学生而言都是陌生的，甚至很多高新技术很多同学都没有听说过。在有条件的情况下，通过利用多媒体向学生展示多种多样的新技术，使学生对于这些新技术有所认识和了解，才能进一步对其产生兴趣。而且很多在课堂上无法完成的实验科目，也可以利用多媒体技术向学生展示，弥补了课堂实验的不足。
二、以学生实验为主要内容，培养学生实事求是的学风
通过演示实验调动了学生的积极性，同学们跃跃欲试，但由于课堂时间限制只能吸收少数参加。在这种情况下，学生对自己操作实验就会非常重视。我们除了让学生做完课本上的学生实验外，还通过制做教具、学具，把许多演示实验也改成学生实验，多给学生提供自己动手动脑的机会。
1、增加学生实际操作练习的机会。天平、刻度尺、滑动变阻器、安培表、伏特表、弹簧秤等基本实验仪器学生的使用次数都应普遍增加，这样就增加了学生动手操作的机会，更加有利于培养学生的实验技能。
2、改变传统的“教师讲演，学生听讲”的教学局面，促进物理实验教学的改革。实验在物理教学中的作用和地位要得到明显提高，学生自己动手操作实验、探索知识的机会就会大大增加，学习积极性、主动性高涨，良好的实验习惯和科学态度在实践中逐步形成，实验能力就可以不断得到提高。
3、促进了初中物理教学质量的大面积提高。学生实验次数的增加，使初中物理教学更符合当代初中学生的心理、生理特点和认知规律，从而更好地激发了学生学习物理的兴趣，学生有更多的动手、动脑、动口主动学习物理的机会，以物学理，以物懂理，更有利于学生对物理知识的掌握，这些充分体现了物理学科是以实验为基础的学科，也正是现代教育思想所倡导的。
参考文献：
[1]《教育方法与艺术全书》主编：柳斌 中国物资出版社
[2]《教学改革与发展全书》主编：周宏 高长梅 中国物资出版社
[3]《说课与新课改》主编：宋乐勋 陕西人民教育出
- 【发布时间】2018/7/31 9:39:22
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