2024年10期
初中数学课堂教学中的分层教学浅谈
【关键词】 ；
【正文】 当前，初中学生在生理和心理发展上的差异是客观存在的，接受知识的能力也存在差异。部分学校在教学中采取“一刀切”的方法，违反了学生身心发展的规律。分层教学符合因材施教的教学原则，从学生的个人实际出发，可以有效地优化课堂教学结构，提高课堂教学质量。
一、创设优良的教学环境与氛围
分层教学的实施，重要的一条是要优化师生关系。要有一个师生真诚友好，和睦相处的学习环境和健康、积极向上的心理素质。分层教学不是降低教学要求，放弃差生的基础教学，而是有意识的促进各层次学生的内在潜力的充分发挥，逐渐向整体优化发展。少数学生学习态度不端正，不愿接受低层次教学，甚至产生心理上的抵触。要克服课堂教学中的各种不利心理因素，首先要做通学生的思想工作，提高学生的觉悟，使其明确学习的目的性，做学习的主人。其次教师要明确教学的目的性，不是教完为止，而是使学生融会贯通，能解决实际问题。优化师生关系的关键是教师必须具有为人师表的风范、民主教学的作风、了解信任学生的心理、关注尊重学生的个性。在教学过程中，对于有些很用功，但成绩不甚理想的同学，要少批评，多鼓励，帮助他们寻找不足。有时在课上，一些肯动脑筋、又立意新颖或构思奇特的问题让老师措手不及，此时，老师的心态要好，要有教学机智，先肯定学生探究的勇气和热情，然后有针对地进行诱导。另外对热爱体育的学生，老师要利用体育课、文体课活动课，与他们一起活动玩耍，并不失时机地辅之以数学知识，例如投篮时，球的路线是抛物线，应掌握力度和弧线才能使蓝球投进篮框中，这时的指导，学生一定会洗耳恭听，无意中激起他们对学习数学的兴趣。在长期的教学实践中，我坚持民主作风，以谈心、座谈会的形式征询学生对数学教学的各种意见，耐心地解答各种问题，不断改进教学方法，培养师生的融洽感情，从而进一步优化教与学的环境。
二、结合教材内容实施分层教学
1. 教师要认真备课，抓好学生课外分层教学
作为初中数学教师，不仅要根据学生的数学能力搞好课堂教学，而且要抓好学生的课前以及课后的分层教学. 教师在课前要通过教研组的力量进行研讨，确定好每一个教学内容的重点难点，并在这个基础上确定每一个教学层次的重点难点. 而在课前教师可以通过分层学问卡让学生进行课前预习. 在学问卡上，教师要让学生看清自己所在的学习层次需要完成的题目，让学生分层完成. 在本层次题目完成后，可以完成上一层次学问卡题目. 如在苏科版九年级数学“锐角三角函数的简单应用”的课堂教学之前，教师要让学生经历探索实际的求解过程，进一步体会三角函数在解决实际问题中的简单应用，在导学卡上教师可以安排三个层次的题目，让能力强的学生能够借助计算器进行有关三角函数的计算，让中等生能够搞清教学内容的重点难点，让基础生看不懂的问题写到导学卡上. 不同层次的学生可以在本层次完成之后完成下一个层次的题目。
2. 课堂上实施分层教学，确保学生的数学能力的形成
教师对学生完成的数学学问卡要进行整合，对学生已经掌握的数学知识点在课堂上可以不讲或者少讲，而对于学生还没有掌握的知识点教师就要调整授课比例，微调教学流程，让课堂更好地对每一个层次的学生开放，让学生能够真正参与到数学思考中来。在课堂授课当中，教师也要根据学生的课堂生成随时调整课堂结构，保证每一个层次的学生都能够达到预期教学目标. 教师要鼓励学生，让不同层次的学生在课堂上既可以完成自己所在层次的教学任务，还可以积极完成上一层次的学生应该完成的教学任务。
三、评价分层，是提高分层教学有效性的激励机制
评价分层是实施分层教学的保证。对不同层次的同学采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。我的做法是：采用个体和小组相结合的评价方式。个体的评价是：对“铜牌”层常表扬，不断发现其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，哪怕是考试进步一分，培养他们对学习数学的自信心；对“银牌”层的学生采取激励制评价，经常性的鼓励加“警告”。很多时候我会私下里对学生说他好的一方面，也告诉他竞争对手这段时间学习很不错，你要加把劲别让他超过你。这样的一种方式能很好的促使他们积极向上；而对“金牌”层的学生高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自已，我会经常以前几届优秀的学生为例，给他们讲解别人的做法。小组的评价采用记分制，分四个方面记分。课堂上组员回答问题情况加分；作业批改后分4个档次分别记1——4分；每天组员之间相互讨论，订正作业和辅导“铜牌”层学生情况；每次考试（包括周周练，章节测验、月考等各类考试）成绩。
总之，通过这两种评价方式，充分调动各层次学生学习数学的情感、兴趣等多方面积极因素，加强学生间的团结互助，以实现大面积提高数学的教学质量。正如一位德国教育家所说：“教学的艺术不于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
总之，在初中数学教学过程中，教师实施分层教学要根据班级不同学生能力的需要，也要确定好学生在分层学习的过程中所要达到的教学目标. 在这个基础上，教师要以生为本，以学定教，帮助学生完成教学任务，提高数学能力。在课堂上，教师还可以运用多媒体课件辅助分层教学，让每一个层次的学生都会在同一堂课上真正提高数学能力。
一、创设优良的教学环境与氛围
分层教学的实施，重要的一条是要优化师生关系。要有一个师生真诚友好，和睦相处的学习环境和健康、积极向上的心理素质。分层教学不是降低教学要求，放弃差生的基础教学，而是有意识的促进各层次学生的内在潜力的充分发挥，逐渐向整体优化发展。少数学生学习态度不端正，不愿接受低层次教学，甚至产生心理上的抵触。要克服课堂教学中的各种不利心理因素，首先要做通学生的思想工作，提高学生的觉悟，使其明确学习的目的性，做学习的主人。其次教师要明确教学的目的性，不是教完为止，而是使学生融会贯通，能解决实际问题。优化师生关系的关键是教师必须具有为人师表的风范、民主教学的作风、了解信任学生的心理、关注尊重学生的个性。在教学过程中，对于有些很用功，但成绩不甚理想的同学，要少批评，多鼓励，帮助他们寻找不足。有时在课上，一些肯动脑筋、又立意新颖或构思奇特的问题让老师措手不及，此时，老师的心态要好，要有教学机智，先肯定学生探究的勇气和热情，然后有针对地进行诱导。另外对热爱体育的学生，老师要利用体育课、文体课活动课，与他们一起活动玩耍，并不失时机地辅之以数学知识，例如投篮时，球的路线是抛物线，应掌握力度和弧线才能使蓝球投进篮框中，这时的指导，学生一定会洗耳恭听，无意中激起他们对学习数学的兴趣。在长期的教学实践中，我坚持民主作风，以谈心、座谈会的形式征询学生对数学教学的各种意见，耐心地解答各种问题，不断改进教学方法，培养师生的融洽感情，从而进一步优化教与学的环境。
二、结合教材内容实施分层教学
1. 教师要认真备课，抓好学生课外分层教学
作为初中数学教师，不仅要根据学生的数学能力搞好课堂教学，而且要抓好学生的课前以及课后的分层教学. 教师在课前要通过教研组的力量进行研讨，确定好每一个教学内容的重点难点，并在这个基础上确定每一个教学层次的重点难点. 而在课前教师可以通过分层学问卡让学生进行课前预习. 在学问卡上，教师要让学生看清自己所在的学习层次需要完成的题目，让学生分层完成. 在本层次题目完成后，可以完成上一层次学问卡题目. 如在苏科版九年级数学“锐角三角函数的简单应用”的课堂教学之前，教师要让学生经历探索实际的求解过程，进一步体会三角函数在解决实际问题中的简单应用，在导学卡上教师可以安排三个层次的题目，让能力强的学生能够借助计算器进行有关三角函数的计算，让中等生能够搞清教学内容的重点难点，让基础生看不懂的问题写到导学卡上. 不同层次的学生可以在本层次完成之后完成下一个层次的题目。
2. 课堂上实施分层教学，确保学生的数学能力的形成
教师对学生完成的数学学问卡要进行整合，对学生已经掌握的数学知识点在课堂上可以不讲或者少讲，而对于学生还没有掌握的知识点教师就要调整授课比例，微调教学流程，让课堂更好地对每一个层次的学生开放，让学生能够真正参与到数学思考中来。在课堂授课当中，教师也要根据学生的课堂生成随时调整课堂结构，保证每一个层次的学生都能够达到预期教学目标. 教师要鼓励学生，让不同层次的学生在课堂上既可以完成自己所在层次的教学任务，还可以积极完成上一层次的学生应该完成的教学任务。
三、评价分层，是提高分层教学有效性的激励机制
评价分层是实施分层教学的保证。对不同层次的同学采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。我的做法是：采用个体和小组相结合的评价方式。个体的评价是：对“铜牌”层常表扬，不断发现其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，哪怕是考试进步一分，培养他们对学习数学的自信心；对“银牌”层的学生采取激励制评价，经常性的鼓励加“警告”。很多时候我会私下里对学生说他好的一方面，也告诉他竞争对手这段时间学习很不错，你要加把劲别让他超过你。这样的一种方式能很好的促使他们积极向上；而对“金牌”层的学生高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自已，我会经常以前几届优秀的学生为例，给他们讲解别人的做法。小组的评价采用记分制，分四个方面记分。课堂上组员回答问题情况加分；作业批改后分4个档次分别记1——4分；每天组员之间相互讨论，订正作业和辅导“铜牌”层学生情况；每次考试（包括周周练，章节测验、月考等各类考试）成绩。
总之，通过这两种评价方式，充分调动各层次学生学习数学的情感、兴趣等多方面积极因素，加强学生间的团结互助，以实现大面积提高数学的教学质量。正如一位德国教育家所说：“教学的艺术不于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
总之，在初中数学教学过程中，教师实施分层教学要根据班级不同学生能力的需要，也要确定好学生在分层学习的过程中所要达到的教学目标. 在这个基础上，教师要以生为本，以学定教，帮助学生完成教学任务，提高数学能力。在课堂上，教师还可以运用多媒体课件辅助分层教学，让每一个层次的学生都会在同一堂课上真正提高数学能力。
- 【发布时间】2018/7/31 9:39:44
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