2024年10期
浅析渔家版画在综合实践教学中的开发与探究
【关键词】 综合实践；开发与探索；
【正文】在课堂教学中，渔家版画不同于普通的纸质绘画，它更具有较强的审美性、实践性和创造性。渔家版画的创造过程中所经历的多次转换、多次创造功能是其他绘画种类所不具备，更是无法替代的。这些功能和特性恰恰适合中小学生的身心特征，对于发展学生素质的作用是十分明显的。正因如此，一些发达国家，如日本等国非常重视在中小学开展以版画教学为中心的展览、交流、陈列、观摹等一系列校内外活动。
下面结合渔家版画教学过程中的所思所悟，谈谈渔家版画所特有的教育功能。
一、渔家版画所特有的“海腥味”与海洋文化认同感
浓郁的生活气息，强烈的地域特色。荣成地处山东半岛最东端，渔民们祖祖辈辈生活在这里，渔家版画的创作者热爱自己的家乡，热爱自己的劳动和生活。他们以生活中客观事物的真实形象为基础，大胆创意，用画笔抒发对生活的真情实感和对大海的深情眷恋，作品散发着浓郁的“海腥味”。夸张的造型，奇妙的构思。渔家版画凭印象作画，对生活当中的事物擅长多角度、多侧面的表现。比如捕鱼、捕蟹要用到很多工具，学生们就把不同时间、不同空间、不同视点和各种物体的特征概念交织在一起，把自己感兴趣的东西都描绘在一幅画面中，令画面充满生活气息。造型上不受任何限制。渔家版画的创作常常以自己的情感为中心，根据需要在同一画面里采用仰视、俯视、平视、侧视等多种角度，构成荣成渔家版画特殊的构图模式。艳丽的色彩，明快的线条。渔家版画吸收了海岛传统艺术的用色特点，按照自己的思想意图和审美需求进行重新安排。孩子们尽情使用所有的颜色，抛弃固有的思维模式，画面效果或鲜艳无比或典雅高贵，又极富装饰效果。
二、渔家版画特有的转换功能和创造功能
渔家版画作品形成过程的多次转换和几度创造，使其具备特有的转换功能和创造功能。一件版画作品同其他画种的艺术作品形成一样，要经历一个复杂的过程：构思──画稿──成形。其中包含了体验生活、收集搜索素材等，必然存在从构思向画稿的转换，由画稿再到终极作品的转换。第一次转换为无形形象(思维形象)向有形形象(可视形象)转换、第二次转换为有形形象(初级视觉形象)向视觉形象(艺术视觉形象)转换。除此之外，渔家版画还具有其他画种所不具备的更多的转换层次，我们知道，渔家版画通常是通过构思──画稿(纸稿)──画版(画在板材上)──刻制──印制，从而可以产生多份原作。在画稿向画版的转换，看似重复，实则两种体验，不同媒材和绘制工具给人的心理和身体不同的触动，画版对于画稿是一种再创造过程。由画版到刻制、再到印制成画面，更是经历了几个再创造的转换过程。在这些充满创造的转换环节中学生思维的创造性因子得到了充分的触动、激活，并有了充分释放的天地。渔家版画印制的过程对于学生的作用也不同于其他绘画形式，既充满乐趣，又充满成功的喜悦，渔家版画可以连续印制多份完全一样的画面，更会让学生感到惊喜和意外。之所以充满乐趣，还由于是对前面几个过程辛勤付出的一种轻松调剂，一种将要看到创造成果的好奇和期待的吸引。印制的版画作品，一般是学生手绘的能力很难达到的效果，有象印刷品一样的规整感、精制感，更能给学生美的陶冶和感染。加之印制过程滚动油墨或多次填色、印纸反复覆盖又揭起，反复动手按压摩擦，情感获得充分渲泄，个性思维得到极力发挥，实则是一个非常丰富的创作创造过程和审美体验过程。
三、渔家版画特有的动手功能和育人功能
渔家版画制作过程中动手动脑、手脑并用的特性，使其具备了特有的动手功能和育人功能。一切绘画活动都有手脑并用的特性，但渔家版画的动手从本质上已不同于其他绘画的动手，因为它已具备了体力性较强的工艺或雕塑中的动手的特征。渔家版画作品的完成是在版材上，使用的是刻制工具而不是绘画工具，有了与画笔完全不同的身体接触，完全不同的使用方法和处理技巧，从而获得审美心理上的不同的体验，带来对情感和兴趣因素的不同作用或刺激。
四、渔家版画特有的交流功能和社会功能
由于渔家版画通过印制，能够产生多份原作的特点，决定了版画在参展参赛、出版发表、赠友送人等方面具有优于其他美术样式的交流功能，由此也就有了优于其他美术形式的社会功能。现代教育提倡让每一个孩子成功，在学习过程中获得更多的成功机会和成功感受。成功感是学习的源动力之一，由于渔家版画特有的便于交流的社会功能，能够在校园内外的各种交流活动中和媒体上获得更多的机会，因而有更多的成功体验，学生能够得到更多的成功激励。这种交流功能、社会功能，受益的不仅是获得成功机会的孩子，对孩子本校、本年级、本班及其周围的孩子，甚至亲友的孩子、孩子的兄弟姐妹，都有积极的鼓动激励作用或影响。
综上所述不难看出，渔家版画是绘画和工艺有机结合的一种绘画形式，在动手动脑方面的训练比之其他画种，有更明显的独特作用。由于渔家版画创作过程特有的多种转换功能，学生的创新、求异思维和创造能力必然获得更多启迪，得到更好的发展，学生的潜能得到更好的发挥，个性得到更好的表现。从这个意义上讲，渔家版画很适合中小学综合实践教育教学的需要，也不难得出，为什么日本等发达国家一直那样重视中小学版画教学和与之相关活动的开展。党和国家“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”指出，素质教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点。渔家版画所特有的转换过程中形成的创造功能和手脑并用功能，在教学中集中表现为很强的审美功能和育人功能，特别符合综合实践教育中所强调的重视开发人的潜能，培养创新意识，注重形成人的健全个性为根本特征的要求，蕴含着极其丰富的育人内涵，宜于在中小学综合实践教育中得到进一步强化。
下面结合渔家版画教学过程中的所思所悟，谈谈渔家版画所特有的教育功能。
一、渔家版画所特有的“海腥味”与海洋文化认同感
浓郁的生活气息，强烈的地域特色。荣成地处山东半岛最东端，渔民们祖祖辈辈生活在这里，渔家版画的创作者热爱自己的家乡，热爱自己的劳动和生活。他们以生活中客观事物的真实形象为基础，大胆创意，用画笔抒发对生活的真情实感和对大海的深情眷恋，作品散发着浓郁的“海腥味”。夸张的造型，奇妙的构思。渔家版画凭印象作画，对生活当中的事物擅长多角度、多侧面的表现。比如捕鱼、捕蟹要用到很多工具，学生们就把不同时间、不同空间、不同视点和各种物体的特征概念交织在一起，把自己感兴趣的东西都描绘在一幅画面中，令画面充满生活气息。造型上不受任何限制。渔家版画的创作常常以自己的情感为中心，根据需要在同一画面里采用仰视、俯视、平视、侧视等多种角度，构成荣成渔家版画特殊的构图模式。艳丽的色彩，明快的线条。渔家版画吸收了海岛传统艺术的用色特点，按照自己的思想意图和审美需求进行重新安排。孩子们尽情使用所有的颜色，抛弃固有的思维模式，画面效果或鲜艳无比或典雅高贵，又极富装饰效果。
二、渔家版画特有的转换功能和创造功能
渔家版画作品形成过程的多次转换和几度创造，使其具备特有的转换功能和创造功能。一件版画作品同其他画种的艺术作品形成一样，要经历一个复杂的过程：构思──画稿──成形。其中包含了体验生活、收集搜索素材等，必然存在从构思向画稿的转换，由画稿再到终极作品的转换。第一次转换为无形形象(思维形象)向有形形象(可视形象)转换、第二次转换为有形形象(初级视觉形象)向视觉形象(艺术视觉形象)转换。除此之外，渔家版画还具有其他画种所不具备的更多的转换层次，我们知道，渔家版画通常是通过构思──画稿(纸稿)──画版(画在板材上)──刻制──印制，从而可以产生多份原作。在画稿向画版的转换，看似重复，实则两种体验，不同媒材和绘制工具给人的心理和身体不同的触动，画版对于画稿是一种再创造过程。由画版到刻制、再到印制成画面，更是经历了几个再创造的转换过程。在这些充满创造的转换环节中学生思维的创造性因子得到了充分的触动、激活，并有了充分释放的天地。渔家版画印制的过程对于学生的作用也不同于其他绘画形式，既充满乐趣，又充满成功的喜悦，渔家版画可以连续印制多份完全一样的画面，更会让学生感到惊喜和意外。之所以充满乐趣，还由于是对前面几个过程辛勤付出的一种轻松调剂，一种将要看到创造成果的好奇和期待的吸引。印制的版画作品，一般是学生手绘的能力很难达到的效果，有象印刷品一样的规整感、精制感，更能给学生美的陶冶和感染。加之印制过程滚动油墨或多次填色、印纸反复覆盖又揭起，反复动手按压摩擦，情感获得充分渲泄，个性思维得到极力发挥，实则是一个非常丰富的创作创造过程和审美体验过程。
三、渔家版画特有的动手功能和育人功能
渔家版画制作过程中动手动脑、手脑并用的特性，使其具备了特有的动手功能和育人功能。一切绘画活动都有手脑并用的特性，但渔家版画的动手从本质上已不同于其他绘画的动手，因为它已具备了体力性较强的工艺或雕塑中的动手的特征。渔家版画作品的完成是在版材上，使用的是刻制工具而不是绘画工具，有了与画笔完全不同的身体接触，完全不同的使用方法和处理技巧，从而获得审美心理上的不同的体验，带来对情感和兴趣因素的不同作用或刺激。
四、渔家版画特有的交流功能和社会功能
由于渔家版画通过印制，能够产生多份原作的特点，决定了版画在参展参赛、出版发表、赠友送人等方面具有优于其他美术样式的交流功能，由此也就有了优于其他美术形式的社会功能。现代教育提倡让每一个孩子成功，在学习过程中获得更多的成功机会和成功感受。成功感是学习的源动力之一，由于渔家版画特有的便于交流的社会功能，能够在校园内外的各种交流活动中和媒体上获得更多的机会，因而有更多的成功体验，学生能够得到更多的成功激励。这种交流功能、社会功能，受益的不仅是获得成功机会的孩子，对孩子本校、本年级、本班及其周围的孩子，甚至亲友的孩子、孩子的兄弟姐妹，都有积极的鼓动激励作用或影响。
综上所述不难看出，渔家版画是绘画和工艺有机结合的一种绘画形式，在动手动脑方面的训练比之其他画种，有更明显的独特作用。由于渔家版画创作过程特有的多种转换功能，学生的创新、求异思维和创造能力必然获得更多启迪，得到更好的发展，学生的潜能得到更好的发挥，个性得到更好的表现。从这个意义上讲，渔家版画很适合中小学综合实践教育教学的需要，也不难得出，为什么日本等发达国家一直那样重视中小学版画教学和与之相关活动的开展。党和国家“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”指出，素质教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点。渔家版画所特有的转换过程中形成的创造功能和手脑并用功能，在教学中集中表现为很强的审美功能和育人功能，特别符合综合实践教育中所强调的重视开发人的潜能，培养创新意识，注重形成人的健全个性为根本特征的要求，蕴含着极其丰富的育人内涵，宜于在中小学综合实践教育中得到进一步强化。
- 【发布时间】2018/7/31 9:43:42
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