2024年10期
如何提高初中信息技术课堂教学实效
【关键词】 ；
【正文】 初中信息技术教学的主要目的，是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，把计算机作为一种工具，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理以及运用信息技术解决实际问题的能力。教学实践，与反思使我体会到：要提高初中信息技术教学的实效性，我们应做到以下几点：
一、丰富教法，激活课堂，调动学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是激发创新的源泉，学生学习的兴趣越浓，注意力就越集中，课堂效率也随之提高。鉴于这一点，教学时，我们注重兴趣导学，丰富教学方法，联系学生生活，为其开通学习注入活力。
初中生刚刚接触信息技术，对学科本身有一定的探究欲望，为了加强这一点，我们可以利用其喜欢游戏懂得特点在课前允许其玩一些益智游戏，像扫雷、纸牌等，为课堂教学做一个预热。教学中，我们针对教材选择合适的教法，帮助学生掌握相应内容的同时增加课堂的艺术性，让学生对学科保持新鲜感。比如，在讲《网页制作》一课时，我一改以往长驱直入的讲授方式，先给学生观看一些制作精良的网页，吸引其注意力。大多数网页配备了优美的文字、悠扬的音乐和好看的动画效果，成功吸引了学生的注意力。
由此可见，教学中我们要考虑学生学习心理，充分挖掘教材，丰富教法，在帮助学生掌握知识的同时让其收获到课堂学习的趣味。
二、以生为本，鼓励自学，发挥学生主体作用
“授之以鱼不如授之以鱼”，教学的艺术不在于传授的本领而在于激励唤醒。教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让其意识到自己是学习的主人，不能一味地跟随我们的脚步，要学会自主学习，挖掘教材，掌握技能，促进学科提升。
比如，在讲Power point插入图片一课时，考虑到学生对这一运用比较熟悉，我就先布置作业让其操作：选择你喜欢的方式在幻灯片中插入一张图片，让学生在实践中领会掌握。随后，就放手让学生操作，我在教室里巡视指导。突然，有一个男生举手大喊：“老师，我做好了”，一分钟不到就做好了，我马上过去看，其他学生觉得不可思议，都围过来看，“你真的做好了，好厉害呀！”“怎么这么快？”“你是怎么做的？”在探讨怎么做的时候，我没有出声，我想让“当事人”解答。“其实这个很简单的，我是用了word的插入方法，一下子就做好了”，学生听后恍然大悟。这样，我不用说学生也能学会，接受的方式远比我的讲授好得多。此外，在讲这课时，我还采用了任务驱动的方法培养学生自主学习的能力，让其循序渐进，步步深入，有效掌握知识要点。首先，我向学生展示精美的幻灯片，其中包含了很多元素，在学生眼里相当“炫酷”，在成功吸引其注意力后，我抛出问题：（1）多张幻灯片是如何连接成一个整体的？（2）幻灯片的切换方式如何改变？（3）图片、音乐、视频是怎么插入幻灯片的？问题的设置由易到难，学生在兴趣的驱动下会逐个解决，一步步完成学习目标，有效掌握知识技能。
很多时候，学生不需要我们手把手地教授，他们只需要一个指引。教学中，我们要处理好教和学的关系，在引导学生认知理解的同时别忘了给他们自由发挥的空间，让其自主学习，满足发展需求。
三、精心设计教学方式方法
纯粹的信息技术知识琐碎而枯燥，如果不对教学方式方法进行精心的设计，学生必然会产生“厌学”的情绪。对此。我们应该①突出教学的趣味性：例如，在Photoshop软件的教学中，我设计了名为“一堂课环游世界”的教学内容。在上深的开始，教师问：“你们谁想一节课环游世界?”，有很多人举手，教师又说：“我这里有许多世界风光的图片。请大家制作畅游世界的图片好不好?”学生们热情高涨，于是教师便将照片存放到教师机上，学生通过网络复制完照片和世界风光的图片后认真制作，遇到问题后积极地与同学讨论。②鼓励参与，体验成功：在教学中，注意采用多种形式引导学生积极参与到课堂教学中。教师提出的任务分基本任务和扩展任务，只要完成了基本任务就算完成了任务，让绝大多数同学体验到成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。同时，扩展任务又为学生留下了探索的空间。教学任务的提出采用学生感兴趣的模式。例如，把教学任务的几个步骤采用“闯关”的形式，制作成flash动画播放。将学生分成几个小组，哪个小组最先闯过所有关，就成为最终的获胜者。这极大地调动了学生的积极性，同时也促进了学生的协作学习能力。③精讲多练加深印象：精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。在做“文字编辑”练习时，我们采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比。使学生对word2003产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。
四、合理利用一些益智游戏
很多信息技术教师都有一个感触：学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识。爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌，有些教师索性就把计算机上所有的游戏，甚至Windows白带的游戏也删掉了。其实游戏也不一定就足一定不能玩，关键是看教师如何把握，在信息课堂中游戏也是一种教学手段。信息技术教师可以利用一些有益的游戏来提高学生的水平。比如：学生们在熟悉键盘、练指法的过程中如果是单一的打字，就会觉得枯燥无味。在讲授指法这一节时，我们利用“金山打字2003”软件让学生在玩游戏的同时练习指法，并对学生的成绩进行统计记录，做成名为“英雄榜”的网页放在局域网上，每个学生都可以看到，鼓励学生挑战“键盘高手”，并根据学生成绩对网页及时更新，掀起了学生练习打字的高潮。这样学生既没有因玩游戏影响学习，又熟练了指法。这样学生就会轻轻松松地学到了知识。学习兴趣自然而然的提高了。
一、丰富教法，激活课堂，调动学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是激发创新的源泉，学生学习的兴趣越浓，注意力就越集中，课堂效率也随之提高。鉴于这一点，教学时，我们注重兴趣导学，丰富教学方法，联系学生生活，为其开通学习注入活力。
初中生刚刚接触信息技术，对学科本身有一定的探究欲望，为了加强这一点，我们可以利用其喜欢游戏懂得特点在课前允许其玩一些益智游戏，像扫雷、纸牌等，为课堂教学做一个预热。教学中，我们针对教材选择合适的教法，帮助学生掌握相应内容的同时增加课堂的艺术性，让学生对学科保持新鲜感。比如，在讲《网页制作》一课时，我一改以往长驱直入的讲授方式，先给学生观看一些制作精良的网页，吸引其注意力。大多数网页配备了优美的文字、悠扬的音乐和好看的动画效果，成功吸引了学生的注意力。
由此可见，教学中我们要考虑学生学习心理，充分挖掘教材，丰富教法，在帮助学生掌握知识的同时让其收获到课堂学习的趣味。
二、以生为本，鼓励自学，发挥学生主体作用
“授之以鱼不如授之以鱼”，教学的艺术不在于传授的本领而在于激励唤醒。教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让其意识到自己是学习的主人，不能一味地跟随我们的脚步，要学会自主学习，挖掘教材，掌握技能，促进学科提升。
比如，在讲Power point插入图片一课时，考虑到学生对这一运用比较熟悉，我就先布置作业让其操作：选择你喜欢的方式在幻灯片中插入一张图片，让学生在实践中领会掌握。随后，就放手让学生操作，我在教室里巡视指导。突然，有一个男生举手大喊：“老师，我做好了”，一分钟不到就做好了，我马上过去看，其他学生觉得不可思议，都围过来看，“你真的做好了，好厉害呀！”“怎么这么快？”“你是怎么做的？”在探讨怎么做的时候，我没有出声，我想让“当事人”解答。“其实这个很简单的，我是用了word的插入方法，一下子就做好了”，学生听后恍然大悟。这样，我不用说学生也能学会，接受的方式远比我的讲授好得多。此外，在讲这课时，我还采用了任务驱动的方法培养学生自主学习的能力，让其循序渐进，步步深入，有效掌握知识要点。首先，我向学生展示精美的幻灯片，其中包含了很多元素，在学生眼里相当“炫酷”，在成功吸引其注意力后，我抛出问题：（1）多张幻灯片是如何连接成一个整体的？（2）幻灯片的切换方式如何改变？（3）图片、音乐、视频是怎么插入幻灯片的？问题的设置由易到难，学生在兴趣的驱动下会逐个解决，一步步完成学习目标，有效掌握知识技能。
很多时候，学生不需要我们手把手地教授，他们只需要一个指引。教学中，我们要处理好教和学的关系，在引导学生认知理解的同时别忘了给他们自由发挥的空间，让其自主学习，满足发展需求。
三、精心设计教学方式方法
纯粹的信息技术知识琐碎而枯燥，如果不对教学方式方法进行精心的设计，学生必然会产生“厌学”的情绪。对此。我们应该①突出教学的趣味性：例如，在Photoshop软件的教学中，我设计了名为“一堂课环游世界”的教学内容。在上深的开始，教师问：“你们谁想一节课环游世界?”，有很多人举手，教师又说：“我这里有许多世界风光的图片。请大家制作畅游世界的图片好不好?”学生们热情高涨，于是教师便将照片存放到教师机上，学生通过网络复制完照片和世界风光的图片后认真制作，遇到问题后积极地与同学讨论。②鼓励参与，体验成功：在教学中，注意采用多种形式引导学生积极参与到课堂教学中。教师提出的任务分基本任务和扩展任务，只要完成了基本任务就算完成了任务，让绝大多数同学体验到成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。同时，扩展任务又为学生留下了探索的空间。教学任务的提出采用学生感兴趣的模式。例如，把教学任务的几个步骤采用“闯关”的形式，制作成flash动画播放。将学生分成几个小组，哪个小组最先闯过所有关，就成为最终的获胜者。这极大地调动了学生的积极性，同时也促进了学生的协作学习能力。③精讲多练加深印象：精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。在做“文字编辑”练习时，我们采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比。使学生对word2003产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。
四、合理利用一些益智游戏
很多信息技术教师都有一个感触：学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识。爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌，有些教师索性就把计算机上所有的游戏，甚至Windows白带的游戏也删掉了。其实游戏也不一定就足一定不能玩，关键是看教师如何把握，在信息课堂中游戏也是一种教学手段。信息技术教师可以利用一些有益的游戏来提高学生的水平。比如：学生们在熟悉键盘、练指法的过程中如果是单一的打字，就会觉得枯燥无味。在讲授指法这一节时，我们利用“金山打字2003”软件让学生在玩游戏的同时练习指法，并对学生的成绩进行统计记录，做成名为“英雄榜”的网页放在局域网上，每个学生都可以看到，鼓励学生挑战“键盘高手”，并根据学生成绩对网页及时更新，掀起了学生练习打字的高潮。这样学生既没有因玩游戏影响学习，又熟练了指法。这样学生就会轻轻松松地学到了知识。学习兴趣自然而然的提高了。
- 【发布时间】2018/9/2 10:27:01
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