2024年10期
退一步皆大欢喜
【关键词】 ；
【正文】 2017年暑假开学在即，九（10）班班主任蒋老师突然调走了，学校安排我接任班主任。因为蒋老师的名望，该班有不少教师子女，在学校一直是比较受关注的班级，加之毕业在即时间有限，我有不小的压力。
为了尽快进入角色，我电话联系了蒋老师，请他重点交代一下注意事项。蒋老师说由于自己平时行政事务多，班级管理都由班干部负责，孩子们的自主能力非常强，班级整体表现是很好的，就是对个别特殊学生关注不够。他提醒我特别需要注意的是女生王某，父母离异，跟妈妈生活，妈妈不怎么上进，没有固定的收入，对孩子基本不过问，八年级下学期王某曾离家出走过，找回后还有过自残倾向。
班级交接工作虽小有波折，但还算平稳。因为蒋老师的特别交代，我最先认识的学生之一就是王某。她瘦瘦高高的，剪着短发，独自一人坐在教室的角落里，距离周边学生都在两米以上，桌子上凌乱不堪，大部分时间都是用一件校服上衣蒙着头睡觉。我看班的时候经过她旁边就多站一会，微笑着静静地看着她，她觉察到后会调整一下坐姿或整理一下桌子，更多的时候是毫无觉察。我感觉趴着睡觉的陈某像极了一只猫，如果我不去打扰她睡觉，她应该不会对我龇牙低吼示威。
就这样过了一周，我通过自己的观察和对老师同学的了解，对王某的情况基本掌握，就决定开始正面接触她。一天早自习，班里就她一人没到，我联系家长说来学校了应该快到了。于是，我就站在教室门口靠着门框边看书边等她。大约几分钟后，她慢慢悠悠地走上楼来，看见我后慌乱地用手拢了一下头发，匆忙跑向门口。我佯装低头专注读书堵在门口，她只好静静地站在旁边。稍顷，我抬起头微笑着向她打招呼：“来了”。她“嗯”了一声，瞪着貌似无辜的眼睛揣摩着我。“吃早餐吗？”“起来晚了，没顾上吃。”“晚上玩手机了？”“……”“经常熬夜玩手机人是会变丑的。”“嗯”“不吃早餐对身体可不好！明天能不能起早点吃早餐？”“好。”简短的对话后我就让她进了班。这个早自习她没有趴桌子上睡觉。
就这样又过了几天，一个课间，别的同学都在说笑打闹，王某坐在位子上发呆。我走到她旁边问，怎么不出去玩玩啊。她像受到了惊吓，赶紧笑着摇摇头。我说：“我想把你调到小组里去，你愿不愿意？”她说：“不了吧，我会拉小组后腿。”我说：“只要你愿意去，其他的事我来处理。”她点了点头。
班级一直采用的是小组量化管理模式，根据各人表现平均分成六人一组，相互竞争，因为班级人数和她个人的原因，她就被剩下了，独自一组坐在角落里，不参与班级小组评比。
我通过调整小组人数和做组长思想工作，以降低对陈某的罚分标准为条件，终于把她分到了小组中去。进入小组之后她虽还是迟到、上课睡觉、说话、完不成作业，但早自习能看到她在读书了，语文课上也会偶尔举手，积极为小组挣分，有时虽然她完成的不好，我还是给予她加分鼓励。我要求任课老师和班干部对王某多些包容，暂时放低一些标准要求她。再加上和家长的沟通，经常地与她谈心，我感觉她脸上的笑容比以前多了，我不再担心她还会自残或是离家出走了。
中考结束后，王某的成绩并不理想，根据她的特长和兴趣，我推荐她选了护士专业。暑假的一天晚上，我接到一位老同学的电话，称赞我教育有方，把学生培养的都很优秀，知道感恩。一时把我搞得莫名其妙。原来老同学和友人在饭店吃饭，遇到陈某在亲戚家饭店帮工，孩子热情、阳光、有礼貌，服务体贴周到，给老同学及友人留下了很好的印象。于是就和孩子聊了几句，一问学校和老师，知道是我的学生，就特意打了个电话，告诉我孩子对我感激和敬佩。挂上电话，我心里很高兴，对于王某的教育，虽没有得到中考成绩的肯定，却赢得到了老同学的赞扬。
在人际关系的处理上，人们常说“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。我想这句话用在对特殊学生的教育上也同样有效。因材施教的道理大家都懂，但在实际的教育过程中，我们还是喜欢简单粗暴地用同一把尺子丈量所有学生。如果我仍坚持用“制度面前一律平等”的所谓公正，和“严师出高徒”的统一标准严格要求王某，可能会有两种结果：一种是让王某更加自暴自弃以致辍学；另一种是师生关系生生关系更加紧张，以致重演八年级的悲剧。我采取了“退一步”的做法，放弃了用“统一标准”来逼迫她，降低对她的要求，让她感受到成功、尊重、包容和关爱，最终身心健康成长，九年级顺利毕业。
我们做老师的都希望自己所代班级的孩子都优秀，都希望自己教的孩子都能考上重点高中，这一愿望是良好的，但由于各种特殊原因，总有孩子达不到这一要求，如果我们能因人适时地降低一点标准，“退一步”也许就会有不同的效果。这一年来，我感觉收获良多。对王某来说，她转变了进步了；对家庭来说，我没有让她妈妈更烦心；对学校来说，顺利完成了九年义务教育；对我来说，引领孩子走上了正确道路，培养了和谐融洽的师生感情。我们班主任有时候放弃教育时的咄咄逼人，适当地“退一步”，学生、家长、学校、老师皆大欢喜。所以，不管王某中考成绩最终考了多少分，但在对她的教育上，我坚信自己是成功的！
为了尽快进入角色，我电话联系了蒋老师，请他重点交代一下注意事项。蒋老师说由于自己平时行政事务多，班级管理都由班干部负责，孩子们的自主能力非常强，班级整体表现是很好的，就是对个别特殊学生关注不够。他提醒我特别需要注意的是女生王某，父母离异，跟妈妈生活，妈妈不怎么上进，没有固定的收入，对孩子基本不过问，八年级下学期王某曾离家出走过，找回后还有过自残倾向。
班级交接工作虽小有波折，但还算平稳。因为蒋老师的特别交代，我最先认识的学生之一就是王某。她瘦瘦高高的，剪着短发，独自一人坐在教室的角落里，距离周边学生都在两米以上，桌子上凌乱不堪，大部分时间都是用一件校服上衣蒙着头睡觉。我看班的时候经过她旁边就多站一会，微笑着静静地看着她，她觉察到后会调整一下坐姿或整理一下桌子，更多的时候是毫无觉察。我感觉趴着睡觉的陈某像极了一只猫，如果我不去打扰她睡觉，她应该不会对我龇牙低吼示威。
就这样过了一周，我通过自己的观察和对老师同学的了解，对王某的情况基本掌握，就决定开始正面接触她。一天早自习，班里就她一人没到，我联系家长说来学校了应该快到了。于是，我就站在教室门口靠着门框边看书边等她。大约几分钟后，她慢慢悠悠地走上楼来，看见我后慌乱地用手拢了一下头发，匆忙跑向门口。我佯装低头专注读书堵在门口，她只好静静地站在旁边。稍顷，我抬起头微笑着向她打招呼：“来了”。她“嗯”了一声，瞪着貌似无辜的眼睛揣摩着我。“吃早餐吗？”“起来晚了，没顾上吃。”“晚上玩手机了？”“……”“经常熬夜玩手机人是会变丑的。”“嗯”“不吃早餐对身体可不好！明天能不能起早点吃早餐？”“好。”简短的对话后我就让她进了班。这个早自习她没有趴桌子上睡觉。
就这样又过了几天，一个课间，别的同学都在说笑打闹，王某坐在位子上发呆。我走到她旁边问，怎么不出去玩玩啊。她像受到了惊吓，赶紧笑着摇摇头。我说：“我想把你调到小组里去，你愿不愿意？”她说：“不了吧，我会拉小组后腿。”我说：“只要你愿意去，其他的事我来处理。”她点了点头。
班级一直采用的是小组量化管理模式，根据各人表现平均分成六人一组，相互竞争，因为班级人数和她个人的原因，她就被剩下了，独自一组坐在角落里，不参与班级小组评比。
我通过调整小组人数和做组长思想工作，以降低对陈某的罚分标准为条件，终于把她分到了小组中去。进入小组之后她虽还是迟到、上课睡觉、说话、完不成作业，但早自习能看到她在读书了，语文课上也会偶尔举手，积极为小组挣分，有时虽然她完成的不好，我还是给予她加分鼓励。我要求任课老师和班干部对王某多些包容，暂时放低一些标准要求她。再加上和家长的沟通，经常地与她谈心，我感觉她脸上的笑容比以前多了，我不再担心她还会自残或是离家出走了。
中考结束后，王某的成绩并不理想，根据她的特长和兴趣，我推荐她选了护士专业。暑假的一天晚上，我接到一位老同学的电话，称赞我教育有方，把学生培养的都很优秀，知道感恩。一时把我搞得莫名其妙。原来老同学和友人在饭店吃饭，遇到陈某在亲戚家饭店帮工，孩子热情、阳光、有礼貌，服务体贴周到，给老同学及友人留下了很好的印象。于是就和孩子聊了几句，一问学校和老师，知道是我的学生，就特意打了个电话，告诉我孩子对我感激和敬佩。挂上电话，我心里很高兴，对于王某的教育，虽没有得到中考成绩的肯定，却赢得到了老同学的赞扬。
在人际关系的处理上，人们常说“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。我想这句话用在对特殊学生的教育上也同样有效。因材施教的道理大家都懂，但在实际的教育过程中，我们还是喜欢简单粗暴地用同一把尺子丈量所有学生。如果我仍坚持用“制度面前一律平等”的所谓公正，和“严师出高徒”的统一标准严格要求王某，可能会有两种结果：一种是让王某更加自暴自弃以致辍学；另一种是师生关系生生关系更加紧张，以致重演八年级的悲剧。我采取了“退一步”的做法，放弃了用“统一标准”来逼迫她，降低对她的要求，让她感受到成功、尊重、包容和关爱，最终身心健康成长，九年级顺利毕业。
我们做老师的都希望自己所代班级的孩子都优秀，都希望自己教的孩子都能考上重点高中，这一愿望是良好的，但由于各种特殊原因，总有孩子达不到这一要求，如果我们能因人适时地降低一点标准，“退一步”也许就会有不同的效果。这一年来，我感觉收获良多。对王某来说，她转变了进步了；对家庭来说，我没有让她妈妈更烦心；对学校来说，顺利完成了九年义务教育；对我来说，引领孩子走上了正确道路，培养了和谐融洽的师生感情。我们班主任有时候放弃教育时的咄咄逼人，适当地“退一步”，学生、家长、学校、老师皆大欢喜。所以，不管王某中考成绩最终考了多少分，但在对她的教育上，我坚信自己是成功的！
- 【发布时间】2018/9/2 10:40:05
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