2024年10期
浅谈信息技术教学策略
【关键词】 ；
【正文】 信息技术教的基本原则之一是直观性，许多有关信息技术的基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
一、信息技术课教师要不断更新教育观念
1、树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。明确创新教育也是终身教育。
2、树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
3、在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。
二、精心处理教材，分层次教学
首先要将教材研究透彻，了解学生，这样就可以根据学生的情况进行教学。要注意精讲多练，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生探究学习。对难度较大的内容要想办法化难为易，可利用多媒体教学软件，教师边讲解边演示，学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作非常感兴趣，要给他们更多的时间练习。再次，本学期主要讲授了画图使用，学生学习和掌握的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀切”，对基础好的学生，除完成基本操作任务外，还可布置较高层次的额外任务，让他们完成，这样既能节省老师的教学时间，又能给学生更多的练习机会，使他们获得更多的知识技能。
三、让学生在课堂上善于主动思考，养成积极思考的好习惯
新课改提倡让学生自主学习，主动思考和探究。在信息技术的课堂教学中，要经常提出问题让学生思考，然后在小组间相互讨论，最后让学生自己总结出问题的答案，而不是由教师说出答案再让学生去想为什么。虽然学生通过自己思考后回答出来的答案不一定很准确，有些甚至还模棱两可，但这些知识经过学生大脑加工以后，教师再稍加指点，学生便会印象深刻，记忆牢固。
四、重视教材，而不唯教材
一般的学科在章节编排中都有严密的逻辑关系，也就是前面的知识是为后面知识作铺垫。前面的学不好，那后面的知识就很难能学好。而对于信息技术课程的设置，中小学信息技术来说，它们之间的逻辑关系就不那么严密。因为它们之间相对来说，是各个相互独立的操作模块。依照大纲精神，吃透教材，联系学生实际情况适当地调整教学内容很有必要，在每一章节中，前后知识也很难说必须先讲什么，后讲什么。教师要根据教材合理地调整顺序，以期达到最佳的教学效果。如在Excel一章时，教师可先讲授公式的求和、求平均，把学生最近一次考试的成绩进行求和、求平均以及排序，让学生自己动手来求自己班级的总分、平均分，再进行排序。这样学生积极性很高，学习气氛骤然高涨。当然，在上机练习中学生会遇到这样那样的问题，比如有的同学需要插入一列或一行，有的同学需要输入学号（即序列的输入），这样我们再讲授插入行或列，以及序列的填充，那么学生再学习起来主动性很高，兴趣也很高，学习效果当然就好了。
目前的教材中的一些实例大多是关于国民生产总值、世界环境等学生不感兴趣的事物，这些例子本身就让学生很难理解，更谈不上应用了。因此教师在实际教学中常摒弃这些实例，而引用身边的例子，以使学生更好的理解和应用。如在Excel教学中可以从刚刚完成的考试成绩作为实例进行练习，要求学生利用Excel进行统计分析，由于学生对考试成绩都很重视，对实例中所涉及到的操作探究兴致都很高，实际教学效果比照本宣科要好得多。所以在教学中选择一些贴近生活的例子，可以更好的促进教学的技术目标和情感目标的实现。
五、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师的主导作用
信息技术教的基本原则之一是直观性，许多有关信息技术的基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
既然学生爱玩游戏，就让学生通过玩游戏激发想学的愿望。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。每年一届威盛中国心计算机表演赛就有一项：智力游戏比赛。平时每一堂课都加入这个内容，学生爱学也爱玩。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，那么学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习。在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉学习了计算机知识。当然这是相对于低年级的学生而言的。
对于高年级的学生来说，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师的讲授却不感兴趣，虽然老师费尽口舌、筋疲力尽，但学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。教师可以用每年的计算机表演赛项目中的：一分钟打字，来说服他们，使他们有目标地学。
随着信息技术的不断发展，对信息技术教学提出了更高的要求。作为一名信息技术教师应该深入理解和运用新课标中的教学理论，更新教学观念，开放思维，针对学生的情况进行创造性教学，营造良好的学习氛围，给学生一个创新的空间，积极激发学生的探究欲望，从而培养出更多优秀的创新性人才。
一、信息技术课教师要不断更新教育观念
1、树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。明确创新教育也是终身教育。
2、树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
3、在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。
二、精心处理教材，分层次教学
首先要将教材研究透彻，了解学生，这样就可以根据学生的情况进行教学。要注意精讲多练，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生探究学习。对难度较大的内容要想办法化难为易，可利用多媒体教学软件，教师边讲解边演示，学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作非常感兴趣，要给他们更多的时间练习。再次，本学期主要讲授了画图使用，学生学习和掌握的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀切”，对基础好的学生，除完成基本操作任务外，还可布置较高层次的额外任务，让他们完成，这样既能节省老师的教学时间，又能给学生更多的练习机会，使他们获得更多的知识技能。
三、让学生在课堂上善于主动思考，养成积极思考的好习惯
新课改提倡让学生自主学习，主动思考和探究。在信息技术的课堂教学中，要经常提出问题让学生思考，然后在小组间相互讨论，最后让学生自己总结出问题的答案，而不是由教师说出答案再让学生去想为什么。虽然学生通过自己思考后回答出来的答案不一定很准确，有些甚至还模棱两可，但这些知识经过学生大脑加工以后，教师再稍加指点，学生便会印象深刻，记忆牢固。
四、重视教材，而不唯教材
一般的学科在章节编排中都有严密的逻辑关系，也就是前面的知识是为后面知识作铺垫。前面的学不好，那后面的知识就很难能学好。而对于信息技术课程的设置，中小学信息技术来说，它们之间的逻辑关系就不那么严密。因为它们之间相对来说，是各个相互独立的操作模块。依照大纲精神，吃透教材，联系学生实际情况适当地调整教学内容很有必要，在每一章节中，前后知识也很难说必须先讲什么，后讲什么。教师要根据教材合理地调整顺序，以期达到最佳的教学效果。如在Excel一章时，教师可先讲授公式的求和、求平均，把学生最近一次考试的成绩进行求和、求平均以及排序，让学生自己动手来求自己班级的总分、平均分，再进行排序。这样学生积极性很高，学习气氛骤然高涨。当然，在上机练习中学生会遇到这样那样的问题，比如有的同学需要插入一列或一行，有的同学需要输入学号（即序列的输入），这样我们再讲授插入行或列，以及序列的填充，那么学生再学习起来主动性很高，兴趣也很高，学习效果当然就好了。
目前的教材中的一些实例大多是关于国民生产总值、世界环境等学生不感兴趣的事物，这些例子本身就让学生很难理解，更谈不上应用了。因此教师在实际教学中常摒弃这些实例，而引用身边的例子，以使学生更好的理解和应用。如在Excel教学中可以从刚刚完成的考试成绩作为实例进行练习，要求学生利用Excel进行统计分析，由于学生对考试成绩都很重视，对实例中所涉及到的操作探究兴致都很高，实际教学效果比照本宣科要好得多。所以在教学中选择一些贴近生活的例子，可以更好的促进教学的技术目标和情感目标的实现。
五、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师的主导作用
信息技术教的基本原则之一是直观性，许多有关信息技术的基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
既然学生爱玩游戏，就让学生通过玩游戏激发想学的愿望。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。每年一届威盛中国心计算机表演赛就有一项：智力游戏比赛。平时每一堂课都加入这个内容，学生爱学也爱玩。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，那么学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习。在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉学习了计算机知识。当然这是相对于低年级的学生而言的。
对于高年级的学生来说，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师的讲授却不感兴趣，虽然老师费尽口舌、筋疲力尽，但学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。教师可以用每年的计算机表演赛项目中的：一分钟打字，来说服他们，使他们有目标地学。
随着信息技术的不断发展，对信息技术教学提出了更高的要求。作为一名信息技术教师应该深入理解和运用新课标中的教学理论，更新教学观念，开放思维，针对学生的情况进行创造性教学，营造良好的学习氛围，给学生一个创新的空间，积极激发学生的探究欲望，从而培养出更多优秀的创新性人才。
- 【发布时间】2018/9/2 10:43:31
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