一位著名的英语教学权威人士曾说，学习英语应该先听后说，先说后读，先读后写。由此可见，英语听力是学习英语的基础，英语听力的学习同时也是一个难点，这在农村中学表现得尤为明显。《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位，体现了知识本位、学科本位课程观向学生发展本位课程观的转变。这种转变将从宏观上指导和促进初中英语听力教学改革，以提高初中英语听力教学水平。

在偏僻的农村，初中英语教学因受客观条件的限制，在听力教学上存在相当多的问题，学生不知怎么学，老师不知怎么练，对于听力教学是一筹莫展。笔者根据自己长期在偏僻农村初中进行英语教学的实践经验，较深刻地体会到，抓好听力教学，努力培养、提高学生的听说能力，教师在其教学过程中，必须坚持抓住抓好 “四听”：
    一、抓住抓好 “视听”
    这里所说的 “视听”，就是教师在教学过程中，根据应授教材内容及模块主题内容类型，精心选择和组织贴近生活、贴近学生所熟悉的现实生活中的人和事的有关视听材料，让学生看着材料实体，边看边听、边听边看。比如在外研版七年级下册，学习比较级时，有一段听力材料是关于上海与香港两个城市的一些情况介绍，我找来两段两个城市的视频，边播放录音，边播放视频，采用这种“视听”方法，学生对所听的材料实体内容会产生浓厚兴趣，会充满信心，能帮助学生降低“视听”材料的难度，能够帮助学生纠正自己不正确的语音。初中生初学英语，特别是偏僻农村的初中生，学习英语应该先从“视听”入手，让学生从“视听”开始入门，对学习英语产生兴趣，对所学内容看得见听得着，能够掌握正确的语音，能够了解和理解课文材料内容，树立能够学好英语的信心。
    二、抓住抓好 “盲听”
   “盲听”，就是教师在进行听说教学时，要求学生眼睛不看所听材料实体，只是凭耳来听材料内容，同时，在笔记本上作一些笔记。“视听”是起步，是基础；“盲听”是提高，是在基础上的迈步。学生通过大量的“视听”训练，较好地掌握了正确的语音，掌握了一定数量的词汇语句，具有了一定程度的语感能力，做笔记可以让学生感知材料的主题和中心思想，具有了一定程度的理解能力。在这样的基础上进行“盲听”训练，就能通过播过即逝的听力训练，锻炼敏锐的听觉和较强的瞬时记忆力，使听的能力迈上一个更高的台阶。此外，在学生盲听的同时，对学生，尤其是低年级的学生，对其要进行一定的“引导”，这就是说教师在其教学过程中，充分调动态势语言和教学器具等教学工具，辅助学生“视听”、“盲听”。因为英语的语感性极强，仅凭“听”到的语感，只是较抽象的由语音表现的语感，学生往往单凭印象体验，不会深刻，不易牢固掌握，而利用态势语言辅助语音来表现语感，就会使语感由抽象转变成生动形象；利用教学器具实体辅助语音来表现语感，就可使抽象的语感转化成触手可及的有形有色的具体形象的东西，学生就会将听到的音质型语感转化成有音、有形、有情、有感、有色的具体语感形象，在头脑中留下深刻印象，便于理解，容易记忆。
    三、抓住抓好 “读听”
    所谓 “读听”，就是指教师在教学过程中，引导和组织学生将“朗读”与“视听”和“盲听”结合起来同时进行训练。“视听”和“盲听”所得到的只是“听”来的感受和体会，而“朗读”则是将“视听”和“盲听”所得到的感受加以亲身实践，其所得到的则是学生自身实践的体验。感受知识只是一种感性知识，感性知识一经亲身实践得到一种体验，则会上升为理性知识，理性知识才是自主的真正知识，这种知识才会记得牢、用得活。“读听”，边读边听，边听边读，读、听相互作用，双管齐下，训练力度增强了，感、验同进，听说能力更上一层楼。
    四、抓住抓好 “常听”
   “常听”，就是教师在其教学过程中，坚持引导和组织学生进行不懈的“视听”、“盲听”和“读听”。“常听”过程中，教师一定要帮助学生分析和掌握所听材料的重点，并根据学生接受能力的实际情况，将所听材料重点内容的难度调整到学生力所能及的程度之上，然后根据重点所在，灵活而适当地启用暂停键，锁定重点，反复启听，滚动式训练，以此可使学生通过多听多读，增强语感，提高听觉的灵敏度，达到不动脑译就可知其语意，使每个单词的语音在脑海里留下深刻的印象，最终达到强化记忆、减少遗忘的目的。“常听”贵在“常”，常听常读，功到艺则熟，艺熟则可生巧，巧则可生趣，趣则可生追求，自觉追求，何愁学无所得。
    除以上的几种方法外。我还引导和组织学生相互审察所听得的结果，借以了解学生对听力理解掌握的程度，让学生比一比谁听的准，理解的多。这不仅有利于教师通过学生的信息反馈，掌握学生对听力理解和应用的程度，而且有利于学生相互交流信息、相互取长补短、相互促进和提高听说能力。我一般采用方式是读、说、做，通过学生互相审读、审说、审结果，总结成功经验，发现和克服失败教训，使全体学生都能在教学实践中有所得，有所提高。通过以上的方法，不仅让原本枯噪的听力教学充满的趣味，也让学生从成功中体味了快乐。

• 【发布时间】2018/9/7 8:55:47
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