2024年10期
如何运用电教媒体提高小学语文教学效率浅谈
【关键词】 ；
【正文】 现如今社会已经进入信息技术时代，电子产品及技术已经充满人们的生活。小学语文是一门非常重要的基础课程，随着我国教育的改革，培养学生综合素质以及自学素养是当务之急。在小学语文教学中应用电教媒体，能激发小学生对语文的学习兴趣，极大地促进教学效率以及质量的提升。结合笔者的教学经验，着重分析了利用电教媒体来提升小学语文教学效率的主要措施，以期望提高小学语文教学效率。
一、运用电教媒体，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生的兴趣。如教学《触摸春天》一文时，我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目《千手观音》，那生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，学生不时发出“啊”、“啊”的赞美声，我适时点拨一群残疾人做出了许多常人很难做到的事，真是一个奇迹，有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧!从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。
二、创造良好的课堂氛围
一堂课有个好开头，是上好课的首要条件。利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。小学生的年龄决定了他们思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图、文、声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如教学《美丽的小兴安岭》一课，我抓住了小兴安岭“美”的特点，将小兴安岭的春、夏、秋、冬的美景以录像的形式依次展现在学生眼前，使图像与课文内容相互对照，形、声、音、色浑然一体，这时激发了学生的兴趣，注意力也越来越集中，他们仿佛身临其境来到了美丽的小兴安岭，置身于茂密的树林里，徜佯在野花丛中，看到美丽的鹿，笨重的熊，机灵的松鼠，尽情采摘香脆的榛子，吃着酸甜的野果……学生此时已达到了忘我的境界，情感已和作者产生了共鸣，深深地爱上了这个美丽的地方。我抓住实际，引导学生反复阅读，认真思考，在这浓厚的兴趣中学生不但理解课文的内在意蕴，而且积累了语言运用。这样，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。
三、使用电教媒体，加强信息传递，强化有意识记
识字教学是低年级语文教学的重点项目之一，在识字教学中采用电教手段，可以加强信息的传送，强化儿童的有意识记，加强字、词教学的直观性，提高识字效率。如学习“芽”的草字头和“树”的木字旁时，利用电教媒体展示了从小草(大树)到古文字再到偏旁的渐变过程，由具体到抽象，生动再现了象形字的演变过程及规律，揭示了三者之间的关系，从而强化了形与义的内在联系，既形象又生动，给学生留下深刻的印象。
四、采用多媒体艺术，训练表达美
法国艺术师曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们在教学中不但要引导学生寻找美，感受美，理解美，而且要引导学生发现美，以达到语文教学中扩展思维，发展语言的目的。为此，我常运用电教手段。让学生以直观为线索，启发想象，用自己的语言表达美。如教学《望庐山瀑布》这首诗，在学生理解第一行诗句的意思以后，可以利用课件，让学生在看的同时边听边想：如果你来到瀑布边，看到眼前这般景象，会有什么样的感受？这样学生就会用心体会，之后也会踊跃发表各自不同的见解和感受。在学习后古诗前，还可以让学生观看壮丽的瀑布的景色，并且激发学生展开丰富的想象：“你觉得眼前的瀑布像什么？”学生也能积极发言，各抒已见……，这样利用电教手段在教学中展示美的景色，学生从中体验美，并积极地发现美，表达美，真正做到了发挥学生的主体作用，培养了学生的创新意识。
五、注重通过电教媒体来搜集更多的教学素材
语文课本上的知识是非常局限的，仅仅靠掌握那一点知识是不足以帮助学生学好语文的，教师应该充分看到这一点。在利用电教媒体进行语文教学时，教师一定要结合课本知识，积极搜集更多的教学素材，让学生可以解除更多的语文知识，从而让学生摆脱课本的束缚，这可以非常好地扩大学生的学习范围，学生们接触的知识面会更加广泛，这很大程度上会提高学生的语文水平，而学生知识面的增加，其学习效率也就会相应提高了。
六、利用电教媒体对重点难点进行讲解
每一篇课程都有重点与难点，这些也是最难讲解，也是学生最难理解的，这时，电教媒体直观的优点就完全突显出来了，重点与难点一般较抽象，而电教媒体可以将抽象进行形象化、生动化。对于重点难点可以通过多媒体技术从不同的方面进行讲解，帮助学生掌握知识。在实践教学中，电教媒体广泛运用于重点与难点讲解中，主要是视频与图像让学生对课本知识有直观的了解，较好的掌握重点与难点知识，学习效率得到很大的提高。例如，《美丽的小兴安岭》一课中的重点难点是作业对小兴安岭的热爱，但小学生对于小兴安岭缺乏认识，老师单纯的讲解很难使其明白。而通过电教媒体进行情景教学就能达到很好的教学效果。
总之，随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界，它大大提高了课堂教学的质量和效益。同时，它也要求我们的教师在今后的教学中要积极探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学的最优化。
一、运用电教媒体，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生的兴趣。如教学《触摸春天》一文时，我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目《千手观音》，那生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，学生不时发出“啊”、“啊”的赞美声，我适时点拨一群残疾人做出了许多常人很难做到的事，真是一个奇迹，有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧!从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。
二、创造良好的课堂氛围
一堂课有个好开头，是上好课的首要条件。利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。小学生的年龄决定了他们思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图、文、声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如教学《美丽的小兴安岭》一课，我抓住了小兴安岭“美”的特点，将小兴安岭的春、夏、秋、冬的美景以录像的形式依次展现在学生眼前，使图像与课文内容相互对照，形、声、音、色浑然一体，这时激发了学生的兴趣，注意力也越来越集中，他们仿佛身临其境来到了美丽的小兴安岭，置身于茂密的树林里，徜佯在野花丛中，看到美丽的鹿，笨重的熊，机灵的松鼠，尽情采摘香脆的榛子，吃着酸甜的野果……学生此时已达到了忘我的境界，情感已和作者产生了共鸣，深深地爱上了这个美丽的地方。我抓住实际，引导学生反复阅读，认真思考，在这浓厚的兴趣中学生不但理解课文的内在意蕴，而且积累了语言运用。这样，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。
三、使用电教媒体，加强信息传递，强化有意识记
识字教学是低年级语文教学的重点项目之一，在识字教学中采用电教手段，可以加强信息的传送，强化儿童的有意识记，加强字、词教学的直观性，提高识字效率。如学习“芽”的草字头和“树”的木字旁时，利用电教媒体展示了从小草(大树)到古文字再到偏旁的渐变过程，由具体到抽象，生动再现了象形字的演变过程及规律，揭示了三者之间的关系，从而强化了形与义的内在联系，既形象又生动，给学生留下深刻的印象。
四、采用多媒体艺术，训练表达美
法国艺术师曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们在教学中不但要引导学生寻找美，感受美，理解美，而且要引导学生发现美，以达到语文教学中扩展思维，发展语言的目的。为此，我常运用电教手段。让学生以直观为线索，启发想象，用自己的语言表达美。如教学《望庐山瀑布》这首诗，在学生理解第一行诗句的意思以后，可以利用课件，让学生在看的同时边听边想：如果你来到瀑布边，看到眼前这般景象，会有什么样的感受？这样学生就会用心体会，之后也会踊跃发表各自不同的见解和感受。在学习后古诗前，还可以让学生观看壮丽的瀑布的景色，并且激发学生展开丰富的想象：“你觉得眼前的瀑布像什么？”学生也能积极发言，各抒已见……，这样利用电教手段在教学中展示美的景色，学生从中体验美，并积极地发现美，表达美，真正做到了发挥学生的主体作用，培养了学生的创新意识。
五、注重通过电教媒体来搜集更多的教学素材
语文课本上的知识是非常局限的，仅仅靠掌握那一点知识是不足以帮助学生学好语文的，教师应该充分看到这一点。在利用电教媒体进行语文教学时，教师一定要结合课本知识，积极搜集更多的教学素材，让学生可以解除更多的语文知识，从而让学生摆脱课本的束缚，这可以非常好地扩大学生的学习范围，学生们接触的知识面会更加广泛，这很大程度上会提高学生的语文水平，而学生知识面的增加，其学习效率也就会相应提高了。
六、利用电教媒体对重点难点进行讲解
每一篇课程都有重点与难点，这些也是最难讲解，也是学生最难理解的，这时，电教媒体直观的优点就完全突显出来了，重点与难点一般较抽象，而电教媒体可以将抽象进行形象化、生动化。对于重点难点可以通过多媒体技术从不同的方面进行讲解，帮助学生掌握知识。在实践教学中，电教媒体广泛运用于重点与难点讲解中，主要是视频与图像让学生对课本知识有直观的了解，较好的掌握重点与难点知识，学习效率得到很大的提高。例如，《美丽的小兴安岭》一课中的重点难点是作业对小兴安岭的热爱，但小学生对于小兴安岭缺乏认识，老师单纯的讲解很难使其明白。而通过电教媒体进行情景教学就能达到很好的教学效果。
总之，随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界，它大大提高了课堂教学的质量和效益。同时，它也要求我们的教师在今后的教学中要积极探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学的最优化。
- 【发布时间】2018/10/10 19:28:07
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