2024年10期
合作学习在小学语文教学中的作用
【关键词】 合作学习；小学语文教学；应用；措施；
【正文】在我国社会经济迅猛发展的时代背景下，老师想要让学生在未来竞争日益激烈的市场环境中生存发展，就必须要在学生的学习时期注重对他们潜力的挖掘，并在这一过程中贯彻落实国家倡导的素质教育理念。因此，老师要将合作学习的教学方式以及理念充分的融入到小学语文教学中，让学生能在这一过程中学会怎样交流、沟通、倾听以及尊重他人，从而在不断提升学生语文素养的同时，提高小学语文教学的整体质量与效率。
一、小组合作学习的意义
在课堂教学中，小组内学生之间相互交流，不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省，提高学生的交际能力，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，改善人际关系，形成良好的学习品质。积极有效的合作学习，还有利于教学的多边互助，让所有学生积极参与学习活动中去，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，减轻学生的心理压力，使每个学生获得成功的体验，进而提高学生学习的积极性与主动性。合作学习结果以小组成绩作为评价依据的方法，可以使学生强烈意识到：我们相互依存、荣辱与共。因此，合作学习让学习过程建立在相互合作、群体竞争的基础上，形成了学生的合作意识和责任意识。
二、合理分组
因为学生生活环境、性格等方面存在着差异，必然在学习能力方面存在差异。在进行学生分组时，要尊重学生之间的差异，合理进行小组成员的搭配，让学生在合作中能够取长补短，相互影响与借鉴，提升合作学习效果。如可以让性格开朗与性格内向的学生搭配，让优秀生与中等生、学困生搭配，学习细心的与学习粗心的搭配，这样，才能让性格开朗的学生带动性格内向的学生，让优秀学生带动中等生与学困生。如果让优秀生与优秀生搭配，就不易于发挥其优势互补的作用，基础差的学生与基础差的学生搭配，彼此也就无从受到良好影响与带动，学习成绩更难于提高。同时，在分组时还要兼顾性别差异，例如让优秀的女生去督促学习成绩差的男生，往往比学习好的男生的督促效果更好，因为那些顽皮的男生通常不会跟女生计较；让成绩好的男生去督促学习差的女生，也会减少女生之间的矛盾，优化合作效果。学习小组的分配并不是一成不变的，可以在１－２个月内进行调整或者重新组合，这样不仅可以让学生感受到新鲜，更重要的是使学生学会与新的合作伙伴打交道，提高合作与交际能力。
三、明确职责
在分组、评比等一系列工作都做好了的时候，我们还要给每一位小组成员分配职责，明确在小组内他们所扮演的不同角色，发挥着不同的作用，一般来说小组内的角色可以分为4种。首先是组织者，主要是组织小组成员的活动，把任务分配到位，并督促组员完成任务；其次是记录员，负责记录讨论的过程和结果；之后是总结者，负责总结和归纳小组的观点和实验结果；最后是发言者，负责汇报小组合作成果，并与其它小组进行联络。这样有利于加强团队的合作精神，有效的完成小组的学习任务。
四、合作学习的实施过程要紧凑
合作学习教学方案中每一个环节都要衔接的有序合理以及紧凑。在小学语文教学中，能否真正意义上的提升整体教学质量以及效率，关键在于老师的课堂教学引导是否合理有效。在教学实践中，老师在正式进入课文教授前，要将文章的背景资料等基本信息向学生进行表述，帮助学生排除学习新知识的障碍，为学生新课程的学习提供丰富的参考资料。
五、引导学生自主学习
小组合作学习是否有效，取决于自主学习是否有效。没有有效的自主学习，小组合作学习只不过是个形式，走走过场而已。自主学习要取得好的效果，首先要让学生明确自主学习的目标，因此在讲授课文时，我都会提前布置相关的预习任务。其次，自主学习时应多采取默读的形式，这样更有利于思考。再次，要帮助学生养成不动笔不读书的习惯。在学生自主学习时，必须让学生动动笔，划下感悟深的句子，并在旁边作简要批注，不明之处也作个记号，这样的自主学习才是有效的。同时要给足学生自主学习的时间。
六、合理的小组评奖机制
自古就有奖罚分明的测评机制，小组合作学习在语文教学实践中也要有相应的规定和策略。教师在增强小组合作学习的水平与能力时，鼓励成员团结协作，互相学习，力做一个有水平，有能力的学习小组。而学习小组也存在一个固有弊端，既小组内部的个别成员缺乏独立性，在完成小组学习任务时，习惯于依赖小组的其它成员，自己缺乏动手协作甚至不参与其中，针对这样的小组成员，教师在做出一些批评的同时，还要提醒学习小组的组长对小组成员进行一些严格的管理和要求，将小组学习任务合理的分配到每一个小组成员，不能让他们中的任何一个钻空子，捡剩下的。除了学习小组内部的测评整改外，小组与小组之间的惩奖机制也是需要构建和改善的。近来的一句网络热语，没有比较就没伤害，但从另一方面讲，没有比较，就没有前进的动力。因而，教师可以合理的安排一些小组学习能力竞赛，小组答辩竞赛，小组协作比赛等，来激发小组提升自我的动力和活力。例如，在学到《两小儿辩日》一文时，就可以采用小组辩论的形式，说说太阳到底是早晨大，中午大，傍晚大，还是根本就没有变化。
随着教育改革的不断深入，传统的教育模式将逐渐被淘汰。以合作学习模式为代表的教学模式将成为教学的主要模式。利用合作学习模式进行教学极大的突出了学生在课堂上的主体地位，对学生综合素质能力的培养有着起到一定的积极作用。以上便构成笔者在本文的论点。
一、小组合作学习的意义
在课堂教学中，小组内学生之间相互交流，不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省，提高学生的交际能力，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，改善人际关系，形成良好的学习品质。积极有效的合作学习，还有利于教学的多边互助，让所有学生积极参与学习活动中去，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，减轻学生的心理压力，使每个学生获得成功的体验，进而提高学生学习的积极性与主动性。合作学习结果以小组成绩作为评价依据的方法，可以使学生强烈意识到：我们相互依存、荣辱与共。因此，合作学习让学习过程建立在相互合作、群体竞争的基础上，形成了学生的合作意识和责任意识。
二、合理分组
因为学生生活环境、性格等方面存在着差异，必然在学习能力方面存在差异。在进行学生分组时，要尊重学生之间的差异，合理进行小组成员的搭配，让学生在合作中能够取长补短，相互影响与借鉴，提升合作学习效果。如可以让性格开朗与性格内向的学生搭配，让优秀生与中等生、学困生搭配，学习细心的与学习粗心的搭配，这样，才能让性格开朗的学生带动性格内向的学生，让优秀学生带动中等生与学困生。如果让优秀生与优秀生搭配，就不易于发挥其优势互补的作用，基础差的学生与基础差的学生搭配，彼此也就无从受到良好影响与带动，学习成绩更难于提高。同时，在分组时还要兼顾性别差异，例如让优秀的女生去督促学习成绩差的男生，往往比学习好的男生的督促效果更好，因为那些顽皮的男生通常不会跟女生计较；让成绩好的男生去督促学习差的女生，也会减少女生之间的矛盾，优化合作效果。学习小组的分配并不是一成不变的，可以在１－２个月内进行调整或者重新组合，这样不仅可以让学生感受到新鲜，更重要的是使学生学会与新的合作伙伴打交道，提高合作与交际能力。
三、明确职责
在分组、评比等一系列工作都做好了的时候，我们还要给每一位小组成员分配职责，明确在小组内他们所扮演的不同角色，发挥着不同的作用，一般来说小组内的角色可以分为4种。首先是组织者，主要是组织小组成员的活动，把任务分配到位，并督促组员完成任务；其次是记录员，负责记录讨论的过程和结果；之后是总结者，负责总结和归纳小组的观点和实验结果；最后是发言者，负责汇报小组合作成果，并与其它小组进行联络。这样有利于加强团队的合作精神，有效的完成小组的学习任务。
四、合作学习的实施过程要紧凑
合作学习教学方案中每一个环节都要衔接的有序合理以及紧凑。在小学语文教学中，能否真正意义上的提升整体教学质量以及效率，关键在于老师的课堂教学引导是否合理有效。在教学实践中，老师在正式进入课文教授前，要将文章的背景资料等基本信息向学生进行表述，帮助学生排除学习新知识的障碍，为学生新课程的学习提供丰富的参考资料。
五、引导学生自主学习
小组合作学习是否有效，取决于自主学习是否有效。没有有效的自主学习，小组合作学习只不过是个形式，走走过场而已。自主学习要取得好的效果，首先要让学生明确自主学习的目标，因此在讲授课文时，我都会提前布置相关的预习任务。其次，自主学习时应多采取默读的形式，这样更有利于思考。再次，要帮助学生养成不动笔不读书的习惯。在学生自主学习时，必须让学生动动笔，划下感悟深的句子，并在旁边作简要批注，不明之处也作个记号，这样的自主学习才是有效的。同时要给足学生自主学习的时间。
六、合理的小组评奖机制
自古就有奖罚分明的测评机制，小组合作学习在语文教学实践中也要有相应的规定和策略。教师在增强小组合作学习的水平与能力时，鼓励成员团结协作，互相学习，力做一个有水平，有能力的学习小组。而学习小组也存在一个固有弊端，既小组内部的个别成员缺乏独立性，在完成小组学习任务时，习惯于依赖小组的其它成员，自己缺乏动手协作甚至不参与其中，针对这样的小组成员，教师在做出一些批评的同时，还要提醒学习小组的组长对小组成员进行一些严格的管理和要求，将小组学习任务合理的分配到每一个小组成员，不能让他们中的任何一个钻空子，捡剩下的。除了学习小组内部的测评整改外，小组与小组之间的惩奖机制也是需要构建和改善的。近来的一句网络热语，没有比较就没伤害，但从另一方面讲，没有比较，就没有前进的动力。因而，教师可以合理的安排一些小组学习能力竞赛，小组答辩竞赛，小组协作比赛等，来激发小组提升自我的动力和活力。例如，在学到《两小儿辩日》一文时，就可以采用小组辩论的形式，说说太阳到底是早晨大，中午大，傍晚大，还是根本就没有变化。
随着教育改革的不断深入，传统的教育模式将逐渐被淘汰。以合作学习模式为代表的教学模式将成为教学的主要模式。利用合作学习模式进行教学极大的突出了学生在课堂上的主体地位，对学生综合素质能力的培养有着起到一定的积极作用。以上便构成笔者在本文的论点。
- 【发布时间】2018/10/10 19:34:26
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