2024年10期
小学英语要注重培养学生的学习兴趣
【关键词】 ；
【正文】 “兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点 ，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：
一、充分利用教材，挖掘兴趣
小学英语教材最突出的特点就是贴近生活，图文并茂，教材中的内容都是学生熟悉和喜欢的，再加上色彩艳丽的插图，很能激起学生的兴趣。如在教学Animal时，教材中给每一个动物单词都配了相应的照片，学生手里也有与教材配套的单词卡片，教学时，让孩子们看书，抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。
教材中还有大量的儿歌和歌曲，这些英语歌曲，既可以调动学生学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，“ Head， shoulders， knees， toes”包括了8个身体部位的单词； “ Do the Hokey Pokey”可以用来练习in 、out、 right、 left 等词语；而“He is wearing red pants”则更是复习了颜色、服装、星期等三类20余个单词。实践证明，运用歌曲来学习、练习单词，可以激发学生兴趣，让他们在快乐中学得知识，取得事半功倍的效果。
教材中的游戏也是为学生喜闻乐见的。如活动手册中常见的掷骰游戏，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个词语或图画，就用英语说出来；并用中文解释一下，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，教师要活用教材，开掘出教材中的兴趣因素。
二、形象直观的实物展示，激发学习兴趣
形象直观的实物展示是非常简单有效的方法。教师如果有心的话，那么学生自然能从学习中感受到乐趣。
比如教师在教《How old are you》这一节课的时候，有很多关于年龄岁数的单词。比如one、two、three、four、five、six等等。虽然学生对于数字有一定的了解，可是具体该如何运用，英文单词对应的是什么，还是需要老师具体的引导。上课时通过多媒体为学生们展示形象的挂图，让学生能够知道什么是阿拉伯数字，英文数字的1-10如何表达，使学生在学会单词的同时又拓宽了自己的知识面，开阔了视野。
三、通过教唱英语歌曲、英语故事等提高学习效率
歌曲是英语课堂教学必不可少的组成部分。听英文歌曲是教学中的热身过程，能够让学生边听英文歌曲边放松下来，产生兴趣，快速的融入到学习中去。因此，教唱英文歌是组织进行教学的好方法，更是一种很好的教学手段，它不仅能够缓解学生的紧张情绪，减轻学生在课堂中的疲劳，还能让学生以饱满的精神，激昂的情绪来学习英语。
孩童有多动、爱表演这一特性，根据这一特性教师可以在教学生唱英文歌曲的时候适时配上一些动作，如摇头、握拳、打拍子等简单动作来进行英语教学，让学生能够在学习英文歌的时候感受满满的乐趣，积极参与到学习中去。当然，教师也可以根据学生们的喜欢，让学生们自己去编动作，这样学生在进行英语口语训练的时候一边说一边做动作，学生可谓是乐在其中，既可以学到英语，又可以表演。比如在学习五官这类的单词时，eye，hand，nose，mouth，arm，foot，leg这些单词都有自己的动作，学生在学习这些英语单词的时候，可以边说边指着自己的五官，这样它们在感受快乐的时候，很快就能够把这些单词记住，学习效率自然而然的就提高了。再比如，在教学生学习英语之前，首先要教学生学会26个英语字母，在教授学生学习这个的时候，可以先教学生学会《ABC》字母歌，让学生和着拍子学歌曲，多听几遍，多练几遍，分段学习，也就基本上掌握了这26个字母了。
四、采用多媒体，创设情境，调动学生学习积极性
模拟表演创设的情境，在英语课堂教学中往往是无法全部做到，毕竟它受时空限制。那么遇到这种情况，该如何做呢？根据小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，教师可以运用多媒体进行情境移植，将有关对话的时空形象生动的再现出来，做到图文并茂，声音与形象相结合。为了加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，教师可以将学生要学的对话融入其中，以便提高学生自主学习积极性，能够自觉的进行英语口语交流练习。
比如在教授“Welcome back to School”这一节课时，可以先用多媒体课件将学校的全貌与摆设展示出来，让学生分角色朗读英语课文，学会表现自我，提高自己的口语能力。
五、设计游戏，创建活力课堂
小学生在孩童阶段，都是充满着好奇心理，拥有爱玩的天性。教师恰恰可以利用学生爱玩这一天性，通过做游戏的方式让学生来学习英语。
比如汉语课堂中的成语接龙游戏其实也是可以运用到英语课堂教学中，我在英语课堂中，上课前会准备一些小卡片，教学生学会一些基本的单词。如Music、China、Food、Tea、See等等，在小卡片上先写上英语单词，再在英语单词的下面写上其中文意思，带全班学生一起朗读，一起学习，让学生多听、多读，在进行卡片传递，成语接龙的游戏，以便激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习的积极性，获取学习技能与方法，掌握英语单词。在学生掌握了一定的英语单词后，可以让学生自编简单的情景对话，适当给予学生指导和鼓励，让学生能够感觉到教师的信任，积极的投入到游戏中去，放松自己的心情，减轻压力，英语课堂自然就处在一种轻松愉悦的氛围，使课堂充满活力。
英语学习是个积累过程，学生必须为掌握而学习。小学生仅靠课堂40分钟的时间是很难提高学习效率的，所以课后完成一定的口头或书面作业是不可少的。传统的作业都由教师布置，学生只能处于被动地位。由于学生是学习的主体，教师还可以把布置作业的权利下放给学生。实践证明，这种“自给自做”的作业形式不仅大大提高了学生的学习兴趣，也给完成英语作业有困难的学生提供了“第二次机会”。学生相互布置的作业形式多样，符合学生口味，对教师设计作业也有一定的启发。
在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的辐射效应，使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面，大面积提高教学质量的作用。
一、充分利用教材，挖掘兴趣
小学英语教材最突出的特点就是贴近生活，图文并茂，教材中的内容都是学生熟悉和喜欢的，再加上色彩艳丽的插图，很能激起学生的兴趣。如在教学Animal时，教材中给每一个动物单词都配了相应的照片，学生手里也有与教材配套的单词卡片，教学时，让孩子们看书，抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。
教材中还有大量的儿歌和歌曲，这些英语歌曲，既可以调动学生学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，“ Head， shoulders， knees， toes”包括了8个身体部位的单词； “ Do the Hokey Pokey”可以用来练习in 、out、 right、 left 等词语；而“He is wearing red pants”则更是复习了颜色、服装、星期等三类20余个单词。实践证明，运用歌曲来学习、练习单词，可以激发学生兴趣，让他们在快乐中学得知识，取得事半功倍的效果。
教材中的游戏也是为学生喜闻乐见的。如活动手册中常见的掷骰游戏，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个词语或图画，就用英语说出来；并用中文解释一下，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，教师要活用教材，开掘出教材中的兴趣因素。
二、形象直观的实物展示，激发学习兴趣
形象直观的实物展示是非常简单有效的方法。教师如果有心的话，那么学生自然能从学习中感受到乐趣。
比如教师在教《How old are you》这一节课的时候，有很多关于年龄岁数的单词。比如one、two、three、four、five、six等等。虽然学生对于数字有一定的了解，可是具体该如何运用，英文单词对应的是什么，还是需要老师具体的引导。上课时通过多媒体为学生们展示形象的挂图，让学生能够知道什么是阿拉伯数字，英文数字的1-10如何表达，使学生在学会单词的同时又拓宽了自己的知识面，开阔了视野。
三、通过教唱英语歌曲、英语故事等提高学习效率
歌曲是英语课堂教学必不可少的组成部分。听英文歌曲是教学中的热身过程，能够让学生边听英文歌曲边放松下来，产生兴趣，快速的融入到学习中去。因此，教唱英文歌是组织进行教学的好方法，更是一种很好的教学手段，它不仅能够缓解学生的紧张情绪，减轻学生在课堂中的疲劳，还能让学生以饱满的精神，激昂的情绪来学习英语。
孩童有多动、爱表演这一特性，根据这一特性教师可以在教学生唱英文歌曲的时候适时配上一些动作，如摇头、握拳、打拍子等简单动作来进行英语教学，让学生能够在学习英文歌的时候感受满满的乐趣，积极参与到学习中去。当然，教师也可以根据学生们的喜欢，让学生们自己去编动作，这样学生在进行英语口语训练的时候一边说一边做动作，学生可谓是乐在其中，既可以学到英语，又可以表演。比如在学习五官这类的单词时，eye，hand，nose，mouth，arm，foot，leg这些单词都有自己的动作，学生在学习这些英语单词的时候，可以边说边指着自己的五官，这样它们在感受快乐的时候，很快就能够把这些单词记住，学习效率自然而然的就提高了。再比如，在教学生学习英语之前，首先要教学生学会26个英语字母，在教授学生学习这个的时候，可以先教学生学会《ABC》字母歌，让学生和着拍子学歌曲，多听几遍，多练几遍，分段学习，也就基本上掌握了这26个字母了。
四、采用多媒体，创设情境，调动学生学习积极性
模拟表演创设的情境，在英语课堂教学中往往是无法全部做到，毕竟它受时空限制。那么遇到这种情况，该如何做呢？根据小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，教师可以运用多媒体进行情境移植，将有关对话的时空形象生动的再现出来，做到图文并茂，声音与形象相结合。为了加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，教师可以将学生要学的对话融入其中，以便提高学生自主学习积极性，能够自觉的进行英语口语交流练习。
比如在教授“Welcome back to School”这一节课时，可以先用多媒体课件将学校的全貌与摆设展示出来，让学生分角色朗读英语课文，学会表现自我，提高自己的口语能力。
五、设计游戏，创建活力课堂
小学生在孩童阶段，都是充满着好奇心理，拥有爱玩的天性。教师恰恰可以利用学生爱玩这一天性，通过做游戏的方式让学生来学习英语。
比如汉语课堂中的成语接龙游戏其实也是可以运用到英语课堂教学中，我在英语课堂中，上课前会准备一些小卡片，教学生学会一些基本的单词。如Music、China、Food、Tea、See等等，在小卡片上先写上英语单词，再在英语单词的下面写上其中文意思，带全班学生一起朗读，一起学习，让学生多听、多读，在进行卡片传递，成语接龙的游戏，以便激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习的积极性，获取学习技能与方法，掌握英语单词。在学生掌握了一定的英语单词后，可以让学生自编简单的情景对话，适当给予学生指导和鼓励，让学生能够感觉到教师的信任，积极的投入到游戏中去，放松自己的心情，减轻压力，英语课堂自然就处在一种轻松愉悦的氛围，使课堂充满活力。
英语学习是个积累过程，学生必须为掌握而学习。小学生仅靠课堂40分钟的时间是很难提高学习效率的，所以课后完成一定的口头或书面作业是不可少的。传统的作业都由教师布置，学生只能处于被动地位。由于学生是学习的主体，教师还可以把布置作业的权利下放给学生。实践证明，这种“自给自做”的作业形式不仅大大提高了学生的学习兴趣，也给完成英语作业有困难的学生提供了“第二次机会”。学生相互布置的作业形式多样，符合学生口味，对教师设计作业也有一定的启发。
在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的辐射效应，使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面，大面积提高教学质量的作用。
- 【发布时间】2018/10/10 19:39:42
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