2024年10期
如何培养初一新生学习英语的兴趣
【关键词】 ；
【正文】 著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”强调了兴趣在学习中的导向作用。美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习的动力是对所学材料有内在的兴趣。”阐述了兴趣在学习中的动力作用。许多心理学家、教育学家的研究成果表明，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学；只有乐意学才有主动性．才能不怕困难地把它学好。兴趣是构成学习动机的基础，能最大限度地培养与诱发学生对所学学科的兴趣，这不仅是教学原则，而且也应该看作是一项教学目的。学习兴趣对外语学科尤为重要。这是因为外语学习记忆任务重，既要求能理解，又要求会运用，学习的困难更大，激发和保持学生学习外语的兴趣也就更不容易。通过多年的教学，我观察到不少学生到高年级英语之所以掉队，主要是初学阶段对英语不感兴趣，再加上长期以来没有养成良好的学习英语的习惯，课外又缺乏语言环境，因而觉得学习英语很难，枯燥无味。随着学习内容的增多，听、说、读、写的要求逐渐提高，感到学习是一种负担，对学习也就更加没有兴趣，进而丧失了学习的信心。因此，在教学中，老师从初一就要有意识地培养学生学习英语的兴趣。作为初一新生的启蒙老师，应根据学生好学、好动、好问、好奇、好模仿的年龄和心理特征，在教学中做到因势利导，调动他们学习英语的积极性，想方设法使他们的学习兴趣长期保持下去。下面具体谈谈这个问题。
一、上好第一节课，激发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学也一样，要重视同学生的第一次接触，要精心构思，设计好第一节英语课，满腔热情地帮助学生迈开第一步。要以全新的内容和新颖的方法吸引学生，指导学生，引起学生学习的兴趣。学生面对新的老师与新的同学，对新的课本和新的教学方法充满了新鲜感。第一节课是神秘的，学生整整齐齐地把书放在桌子上，对课本里的绘画和陌生的语言很感兴趣，充瞒了好奇心，迫不急待地想老师讲英语。在优美的“ I can say my ABC ”的歌声中，我开始上了第一节课，学生们听着熟悉的歌曲，脸上露出了喜悦的微笑，有的学生情不自禁地唱了起来。唱完这首歌，我给学生讲了学习英语的重要性。接着我又介绍了新教材的特点，让学生浏览教科书上一些生动有趣的插图。而后又介绍了学习方法，提出了初一学生学习英语的目标和要求，使学生对学习好这门新课充满了信心。
二、气氛和谐，培养兴趣
课堂教学轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学生的学习兴趣．其关键是学生对老师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系将直接制约着学生的感情和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师反感，那么对他的课就会失去信心，甚至厌恶。反之，学生喜欢某位老师，学习兴趣就会油然而生。因此，教师要注重感情投人，面对新生，教师要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，爱护、关心、尊重每一个学生，把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，做学生的良师益友。在课堂上，教师应教态自然，和蔼可亲，善于运用礼貌用语，及时鼓励、表扬学生的点摘进步。如在课堂上，我请学生参加活动时，多用“Please...”，“Would you Please...？”。当学生不能回答问题时，我总是投以热情期待的目光，或说“Don’t be nervous.Think it over”。当学生答错时，总说“Never mind.”，“Try again.”。当学生给出正确或接近正确答案时，则给予不同程度的鼓励，说“Good ! ”，“very good !”，“Not too bad.”等，并道谢说声“Thank you.”。课外多和学生交流，主动用学过的语言如“Good moming !” “Goodbye”等与学生打招呼，使学生感到学了英语就能运用，因而产生成就感，从而对英语感兴趣。
三、创设灵活多样的悄景，保持兴趣
灵活多样的教学方法能使学生的学习兴趣保持长久的稳定性。初一的学生活泼好动，好奇心强，集中注意力时间短，如果课堂教学方法单调、枯燥，气氛过于严肃，就很难调动学生学习英语的积极性，也很难使他们的学习兴趣持久。教学手段灵活多样能使学生大脑皮层始终处于兴奋状态，激发学生浓厚的学习兴趣。要用多种方法创设情景，做到情景自然贴切，方式多样、新颖，让学生在一定的情景中理解、操练和运用英语。根据教材的内容，在教学中尽量使用实物、图片、投影、简笔画等创设情景进行教学。有趣的实物、图片等可以使学生在丰富的语言环境中学习语言，运用语言。如教How much are these socks? 前一天，我特地找了几个学生，让他们第二天穿不同的女式衬衫、男式衬衫、裤子、毛衣外套、运动服、裙子，而我自己则穿一身套装。每件服装都贴上衣服名称卡。我请这些学生站在教室前面，教学生辨别不同的衣服名称。学生非常感兴趣，很快就记住了不同衣服的英语名称。每上一节课，我尽量创设各种语言环境，让学生们到台前扮演各种角色。我给每一个学生都起了一个英文名字，学生们自带实物，根据实际情况改编对话，使学生学的知识灵活地运用到实践中，从而达到交际的目的。对于这种练习，学生们兴趣浓，教学效果好。不少学生根据对话情景，在课堂上灵活地自制道具。每次同学们表演完对话，全班都报以热烈的掌声。学生们非常踊跃地参加表演，这些吸引人的教学情景使学生的学习兴趣盎然，注意力集中，在轻松愉快的语言环境中掌握了语言知识。
四、利用形象、直观的教学道具激发兴趣
我在教学中充分利用现代化的教学等段进行教学。每节课我都坚持用多媒体进行教学，让学生们听课文录音，鼓励他们尽量模仿正确的语音语调。新教材录音是由英、美两国不同年龄的人录制而成的，语音语调不仅准确，而且幽默，有利于学生的模仿，我还充分发挥投影片和挂图的作用，这对提高课堂教学效果，增加课堂容量，都有积极的作用。幻灯教学形象，生动，直观。通过色彩鲜艳的画面，生动的形象，配以优美流畅的语言，烘托气氛来激发感情，丰富学生的想象力，引起学生的兴趣，增强记忆。由于形、声、色同时作用于学生的感官系统，紧张的学习过程变得轻松愉快，不但发展了学生的听、说能力，而且极大激发了学生的学习兴趣。
五、设计各种辅助教学活动，提高兴趣
适当地组织有趣的课堂游戏是活跃课堂气氛的重要手段，这可以使学生在课堂上思想高度集中，开动脑筋，积极思维，在轻松愉快的的气氛中学有所得，取得寓教于乐的教学效果。我在教学中常采用猜一猜、找朋友、报数、Polly says、捉迷藏等各种游戏，这些游戏创造了生动活泼的课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中自然而然地获得英语知识和技能。初一第一册中有英文歌曲，我每教完一首歌曲，都要教给学生一些新词，让他们用新词填旧曲，学生兴趣很浓。特别是 The spelling song这首歌，全班学会后，我们每一大组找一位同学的名字填词唱，并进行比赛，气氛非常活跃。我们每天上课前，都用两位同学的名字来歌唱，让学生带着轻松愉快的心情进入英语课堂。这是提高学生学习英语的兴趣，促进初一学生运用英语进行交际的方法。
六、指导学法，加深兴趣
教学中要研究学生的学习方法，摸索适合学生自己特点的合理的学习方法。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就象有了金钥匙，能打开知识的大门。”教师一定要把这把“金钥匙”交给学生，从而提高学习效率。初一不仅是学习英语的人门阶段，也是良好学习方法和学习习惯形成的关键阶段。学生刚开始接触英语，首先要教给学生正确的书写格式，字母大小写的用法，正确的语音语调，指导学生根据读音规则记单词，教给学生正确的听课方法。“听课”不能只讲究形式，还要讲究效率。好的听课方法能充分调动一切感官，做到眼、耳、口、手并用。上课时必须要求学生的注意力高度集中，养成一种积极主动的听课习惯。必须要求学生认真做作业，课后复习。做作业的过程是复习巩固乃至提高的过程。科学的复习方法不但能巩固所学知识，而且能达到活用知识，必须要求学生每天做作业前要先复习一遍当天所学的内容，掌握重点、难点，然后再动笔。在教学中要根据学生的年龄特点和心理特征，尽量创造条件让他们多说、多练、多表演、多实践。要努力培养他们听音模仿、高声朗读、敢于开口、主动背诵、认真书写、课前预习、课上思维、课后复习、按时完成作业的学习习惯。
兴趣是学习的动力，成功的教学的先导应该是从心理角度来思考如何培养学生的兴趣。教师的任务是创造条件，不断使学生获得一定的甚至是很微小的成功，只有这样，才能激发兴趣。知之者不如好之者。教师应用自己的热情，创造性驾驭教学，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握知识，帮助他们达到“乐知”的境地。
一、上好第一节课，激发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学也一样，要重视同学生的第一次接触，要精心构思，设计好第一节英语课，满腔热情地帮助学生迈开第一步。要以全新的内容和新颖的方法吸引学生，指导学生，引起学生学习的兴趣。学生面对新的老师与新的同学，对新的课本和新的教学方法充满了新鲜感。第一节课是神秘的，学生整整齐齐地把书放在桌子上，对课本里的绘画和陌生的语言很感兴趣，充瞒了好奇心，迫不急待地想老师讲英语。在优美的“ I can say my ABC ”的歌声中，我开始上了第一节课，学生们听着熟悉的歌曲，脸上露出了喜悦的微笑，有的学生情不自禁地唱了起来。唱完这首歌，我给学生讲了学习英语的重要性。接着我又介绍了新教材的特点，让学生浏览教科书上一些生动有趣的插图。而后又介绍了学习方法，提出了初一学生学习英语的目标和要求，使学生对学习好这门新课充满了信心。
二、气氛和谐，培养兴趣
课堂教学轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学生的学习兴趣．其关键是学生对老师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系将直接制约着学生的感情和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师反感，那么对他的课就会失去信心，甚至厌恶。反之，学生喜欢某位老师，学习兴趣就会油然而生。因此，教师要注重感情投人，面对新生，教师要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，爱护、关心、尊重每一个学生，把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，做学生的良师益友。在课堂上，教师应教态自然，和蔼可亲，善于运用礼貌用语，及时鼓励、表扬学生的点摘进步。如在课堂上，我请学生参加活动时，多用“Please...”，“Would you Please...？”。当学生不能回答问题时，我总是投以热情期待的目光，或说“Don’t be nervous.Think it over”。当学生答错时，总说“Never mind.”，“Try again.”。当学生给出正确或接近正确答案时，则给予不同程度的鼓励，说“Good ! ”，“very good !”，“Not too bad.”等，并道谢说声“Thank you.”。课外多和学生交流，主动用学过的语言如“Good moming !” “Goodbye”等与学生打招呼，使学生感到学了英语就能运用，因而产生成就感，从而对英语感兴趣。
三、创设灵活多样的悄景，保持兴趣
灵活多样的教学方法能使学生的学习兴趣保持长久的稳定性。初一的学生活泼好动，好奇心强，集中注意力时间短，如果课堂教学方法单调、枯燥，气氛过于严肃，就很难调动学生学习英语的积极性，也很难使他们的学习兴趣持久。教学手段灵活多样能使学生大脑皮层始终处于兴奋状态，激发学生浓厚的学习兴趣。要用多种方法创设情景，做到情景自然贴切，方式多样、新颖，让学生在一定的情景中理解、操练和运用英语。根据教材的内容，在教学中尽量使用实物、图片、投影、简笔画等创设情景进行教学。有趣的实物、图片等可以使学生在丰富的语言环境中学习语言，运用语言。如教How much are these socks? 前一天，我特地找了几个学生，让他们第二天穿不同的女式衬衫、男式衬衫、裤子、毛衣外套、运动服、裙子，而我自己则穿一身套装。每件服装都贴上衣服名称卡。我请这些学生站在教室前面，教学生辨别不同的衣服名称。学生非常感兴趣，很快就记住了不同衣服的英语名称。每上一节课，我尽量创设各种语言环境，让学生们到台前扮演各种角色。我给每一个学生都起了一个英文名字，学生们自带实物，根据实际情况改编对话，使学生学的知识灵活地运用到实践中，从而达到交际的目的。对于这种练习，学生们兴趣浓，教学效果好。不少学生根据对话情景，在课堂上灵活地自制道具。每次同学们表演完对话，全班都报以热烈的掌声。学生们非常踊跃地参加表演，这些吸引人的教学情景使学生的学习兴趣盎然，注意力集中，在轻松愉快的语言环境中掌握了语言知识。
四、利用形象、直观的教学道具激发兴趣
我在教学中充分利用现代化的教学等段进行教学。每节课我都坚持用多媒体进行教学，让学生们听课文录音，鼓励他们尽量模仿正确的语音语调。新教材录音是由英、美两国不同年龄的人录制而成的，语音语调不仅准确，而且幽默，有利于学生的模仿，我还充分发挥投影片和挂图的作用，这对提高课堂教学效果，增加课堂容量，都有积极的作用。幻灯教学形象，生动，直观。通过色彩鲜艳的画面，生动的形象，配以优美流畅的语言，烘托气氛来激发感情，丰富学生的想象力，引起学生的兴趣，增强记忆。由于形、声、色同时作用于学生的感官系统，紧张的学习过程变得轻松愉快，不但发展了学生的听、说能力，而且极大激发了学生的学习兴趣。
五、设计各种辅助教学活动，提高兴趣
适当地组织有趣的课堂游戏是活跃课堂气氛的重要手段，这可以使学生在课堂上思想高度集中，开动脑筋，积极思维，在轻松愉快的的气氛中学有所得，取得寓教于乐的教学效果。我在教学中常采用猜一猜、找朋友、报数、Polly says、捉迷藏等各种游戏，这些游戏创造了生动活泼的课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中自然而然地获得英语知识和技能。初一第一册中有英文歌曲，我每教完一首歌曲，都要教给学生一些新词，让他们用新词填旧曲，学生兴趣很浓。特别是 The spelling song这首歌，全班学会后，我们每一大组找一位同学的名字填词唱，并进行比赛，气氛非常活跃。我们每天上课前，都用两位同学的名字来歌唱，让学生带着轻松愉快的心情进入英语课堂。这是提高学生学习英语的兴趣，促进初一学生运用英语进行交际的方法。
六、指导学法，加深兴趣
教学中要研究学生的学习方法，摸索适合学生自己特点的合理的学习方法。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就象有了金钥匙，能打开知识的大门。”教师一定要把这把“金钥匙”交给学生，从而提高学习效率。初一不仅是学习英语的人门阶段，也是良好学习方法和学习习惯形成的关键阶段。学生刚开始接触英语，首先要教给学生正确的书写格式，字母大小写的用法，正确的语音语调，指导学生根据读音规则记单词，教给学生正确的听课方法。“听课”不能只讲究形式，还要讲究效率。好的听课方法能充分调动一切感官，做到眼、耳、口、手并用。上课时必须要求学生的注意力高度集中，养成一种积极主动的听课习惯。必须要求学生认真做作业，课后复习。做作业的过程是复习巩固乃至提高的过程。科学的复习方法不但能巩固所学知识，而且能达到活用知识，必须要求学生每天做作业前要先复习一遍当天所学的内容，掌握重点、难点，然后再动笔。在教学中要根据学生的年龄特点和心理特征，尽量创造条件让他们多说、多练、多表演、多实践。要努力培养他们听音模仿、高声朗读、敢于开口、主动背诵、认真书写、课前预习、课上思维、课后复习、按时完成作业的学习习惯。
兴趣是学习的动力，成功的教学的先导应该是从心理角度来思考如何培养学生的兴趣。教师的任务是创造条件，不断使学生获得一定的甚至是很微小的成功，只有这样，才能激发兴趣。知之者不如好之者。教师应用自己的热情，创造性驾驭教学，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握知识，帮助他们达到“乐知”的境地。
- 【发布时间】2018/10/10 19:40:53
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