2024年10期
游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用探究
【关键词】 游戏教学法；小学英语；运用；
【正文】根据《小学英语课程标准》的要求，小学阶段主要教学目标是培养学生学习英语的积极态度和兴趣，培养学生用英语交流的意识。然而，在现阶段小学英语教学中，普遍存在班级人数过多，学生学习兴趣不高，教师填鸭式“拖”着学生学的问题，使英语教学陷入困境。因此，如何激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，一直是广大小学英语教师研究的重要课题。兴趣是最好的老师，是学习的必要前提和重要条件。杜威提出“在做中学”，而游戏教学法是“在做中学”的一种典型教学方法。运用游戏教学法，能更好地激发学生学习兴趣，培养学生学习英语的能力，带给师生无限的学习乐趣。
一、游戏教学法的定义
游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富、有趣、和谐的语言交际情境，使学生在玩中学，在学中玩，从而更好地提高课堂教学效果的教学方式。
二、小学英语游戏教学法的优势
小学生注意力集中时间较短，自制力不强，如果教师一味采用传统教学模式，很容易让学生感觉枯燥，产生疲劳，甚至厌倦的情绪。课堂游戏是符合小学生语言学习规律及小学生心理和生理发展特征的有益的活动，恰当地使用游戏的方式进行外语教学，不但不会影响正常的教学方式，反而能更有效的激发学生的学习兴趣。
在英语教学中适当的加入游戏，有利于培养学生的兴趣，而且符合学生的年龄特点、心理特点，符合小学生爱玩的天性，这可以促进小学生主动参与其中，以此代替教师的“一言堂”，体现以学生为课堂主体的教学理念。此外，游戏教学中大多数引进了竞争机制，能够很好地激发学生的好胜心理，促使学生全身心投入到教学过程中，让学生用英语来进行交流，在欢乐的教学氛围中不自觉地提升了自己的英语交际水平。
三、小学英语游戏教学法的运用原则
游戏教学法有助于激发学生积极主动参与到课堂环节中，可引导学生逐渐将兴趣转化成稳定的学习兴趣。在运用游戏教学法辅助课堂教学时，应遵循以下重要原则。
（一）“乐中学”的原则
教师在组织游戏教学时要始终恪守一定的教学任务，把学生的游戏体验和教学任务巧妙地结合在一起。教师需要注意的是，是否选择游戏要按照教学目标、教学内容、课时量等因素视情况而定，决不能仅仅追求趣味性而忽略了教学任务的完成。
（二）培养学生多元智力的原则
教师在设计游戏时应充分地利用游戏的启发性，准确把握游戏难度。对于后进生，教师可给予适当的提示，多鼓励，在学生顺利完成游戏后，及时肯定表扬，以培养其参与教学的意识和自信心。对于优秀生，要符合此阶段学生的智力发展水平，游戏难度要循序渐进，从而激发其思考与探索的动力和好奇心。
（三）合作与公平竞争相结合的原则
小学英语教师在设计使用游戏教学法时，一定要合理分配小组成员，尽可能的让各小组水平一致，只有这样，竞争才会发挥出它该有的作用，才能更好的激发学生各方面的潜能。另外，对学生来说，竞争能否成功是很重要的，因此教师要本着公开、公正的原则，让学生在游戏中体验竞争的快乐和成功的喜悦，以更好的调动学生的积极性，从而达到更好的英语教学效果。
四、小学英语游戏教学法的运用方法
在小学英语课堂中，游戏教学能有效的调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。一个好的游戏活动能把课堂教学气氛推向高潮，使每一个学生全身心的投入课堂，享受学习英语的乐趣。英语教师在课堂上设计多样的游戏，结合语言点进行教学，能够使英语课堂“动”起来。
（一）游戏教学法在单词教学中的运用
在单词教学中利用游戏教学法，可以缓解紧张的课堂气氛，减轻学生学习英语的心理压力，在轻松愉悦的课堂氛围中达到学习新词、巩固旧词的目的。
1、默声读单词
教师可不发声读单词，请学生看教师嘴型猜出单词。待学生熟悉游戏规则后，也可请学生上讲台不发声读单词，其他同学大声猜。游戏结束后，猜对最多单词组获胜。这样，学生做到了读、练、玩的有机统一。
2、体育游戏
体育游戏即physical games,即教师使用简单的、重复率高的语言，组织学生充分动起来，以帮助学生直观地理解英语动词的含义。如run、run、run；walk、walk、walk；eat、eat、eat；drink、drink、drink等等，学生根据教师的指令做出相关动作。教师可变换速度，来增加难度。活泼有趣的体育游戏，为教师和学生之间提供了更加广泛的语言交际材料和空间。
（二）游戏教学法在句型教学中的运用
在句型教学中利用游戏教学法，有利于改变单一枯燥的跟读方式，利用形式多样的游戏训练学生英语句子的听读和表达能力。
1、Chant游戏
Chant句式整齐，单词发音比较简单，一般有押韵和节奏，读起来朗朗上口。朗读时，教师可以适当地加入一些配合chant游戏的动作，让学生在理解chant内容的基础上产生愉快的体验，感知英语chant节奏美，韵律美，从刚开始的机械跟读到最后靠记忆有感情的朗读。
2、I say，you do.
即听指令做动作。这个游戏还可以训练学生英语句子的听读能力。教师可以快读出一些简单但容易辨错的句子，如：Touch your head(eye、ear、nose),Put your hands up, Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。还有可以用发出指令的词句，如：Touch your book(your pen, the desk),Stand up. Sit down等。采用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面按指令完成动作。做错了或过慢者就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记星；然后各组再抽另一名学生到讲台前，游戏继续进行。
（三）游戏教学法在对话教学中的运用
在对话教学中利用游戏教学法，有利于创设真实情景，培养学生在不同情景中运用语言的能力。同时，还能激发学生表演、演讲等各方面潜力，不断提高学生与人交际的能力，从而达到培养德、智、体、美全面发展的目标。
1、Act it out! 角色扮演
儿童生性好动、好奇、模仿能力强，能够大胆地使用语言，因此角色扮演是培养学生听说能力的好途径。教师根据不同的教学内容，如每个单元的Story time、Let’s talk等，创设一定的情景，让学生在角色扮演的过程中习得语言知识和技能，在日常生活中可以运用到的简单口语。表演时注意参与全面性广，再制作一些简单的道具，配上合适的音乐，增强学生的表演兴趣，达到寓教于乐的目的。对于基础较好，认读能力强的学生，可以适当引导其按课文内容创编新对话，并展示出来，从而充分激发孩子的模仿能力，创新能力。
2、采访游戏
交际是语言最基本的功能，学习对语言的听说能力要在生活实际中，在具体交际中体现出来。例如在教授what are you doing Running， swimming， singing，cooking...时可以设计采访游戏，将全班学生分成几个小组，每组选出一个小记者进行采访，将语言点与生活实际联系起来。让学生在语言练习中克服害羞，有效的提高语言操练的质量，培养学生用英语交际的意识和能力。
四、小学英语游戏教学法的建议与反思
（一）游戏前准备
首先,小学英语教师必须备好游戏所需的道具、卡片、人物头饰等，并要让学生明了游戏的规则。其次，教师要提前决定好游戏活动的形式，尽量让不同语言水平和不同能力的学生组合在一起，使所有的学生都能参与游戏教学活动中。
（二）选择游戏
反复运用同一种游戏会让学生厌倦的。游戏的种类繁多，选择什么样的游戏至关重要。教师因根据当堂课的教学目标、学生学情等多种因素来选择恰当的游戏，这样才能真正达到游戏辅助教学的作用。除此之外，教师还应该考虑到学生的个体特征，以及使用不同游戏带来的不同效果等方方面面。
（三）游戏与教学
游戏教学并不只是简单的玩耍。游戏让学生在更轻松愉快的课堂氛围中学习英语，给学生创造更多使用英语的机会，已达到学习语言的目的。尽管游戏可以促进教学效果，但教学不应仅仅基于游戏，小学英语教师应将游戏与教学有机地结合在一起，绝不能本末倒置。
（四）给予奖励
游戏活动结束后，教师应给予学生奖励，对学生参加游戏教学的行为进行强化，让学生课堂的行为表现的更好，让小学英语教学变得更富有成效。只有让学生在英语游戏教学中不断得到相应地奖励和肯定，才能不断调动学生学习英语的积极性。
“小学英语游戏教学法”是把游戏的形式融入英语教学之中的一种英语教学活动类型。让学生在玩中学，在做中学，现实“寓教于乐”，是小学英语教学法的出发点和最终目标。科学的利用游戏教学法，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语活动场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的游戏内容，让学生体会到无穷的学习乐趣。学生在游戏中学，在游戏中成长，使课堂焕发出新的活力，让小学英语课堂“动”起来！
参考文献：
[1]魏华、小学英语游戏教学对教师的要求[J].学科教学探索，2003，（11）
[2]张明娟，教育游戏再小学英语教学中的应用研究[D]，曲阜师范大学学报，2009.
[3]Andrew Pollard. Reflective Teaching in the Primary School [M]. 王薇，郑丹丹，译，北京；中国轻工业出版社，2006.
[4]丁志成，小学英语游戏教学法研究[I],中小学英语教学与将研究，2005，（10）.
[5]教育部.英语课程标准[M].北京；北京师范大学出版社，2001.
[6]柳栋.关于学习游戏化的思考[I].现代教学，2004，（5）.
一、游戏教学法的定义
游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富、有趣、和谐的语言交际情境，使学生在玩中学，在学中玩，从而更好地提高课堂教学效果的教学方式。
二、小学英语游戏教学法的优势
小学生注意力集中时间较短，自制力不强，如果教师一味采用传统教学模式，很容易让学生感觉枯燥，产生疲劳，甚至厌倦的情绪。课堂游戏是符合小学生语言学习规律及小学生心理和生理发展特征的有益的活动，恰当地使用游戏的方式进行外语教学，不但不会影响正常的教学方式，反而能更有效的激发学生的学习兴趣。
在英语教学中适当的加入游戏，有利于培养学生的兴趣，而且符合学生的年龄特点、心理特点，符合小学生爱玩的天性，这可以促进小学生主动参与其中，以此代替教师的“一言堂”，体现以学生为课堂主体的教学理念。此外，游戏教学中大多数引进了竞争机制，能够很好地激发学生的好胜心理，促使学生全身心投入到教学过程中，让学生用英语来进行交流，在欢乐的教学氛围中不自觉地提升了自己的英语交际水平。
三、小学英语游戏教学法的运用原则
游戏教学法有助于激发学生积极主动参与到课堂环节中，可引导学生逐渐将兴趣转化成稳定的学习兴趣。在运用游戏教学法辅助课堂教学时，应遵循以下重要原则。
（一）“乐中学”的原则
教师在组织游戏教学时要始终恪守一定的教学任务，把学生的游戏体验和教学任务巧妙地结合在一起。教师需要注意的是，是否选择游戏要按照教学目标、教学内容、课时量等因素视情况而定，决不能仅仅追求趣味性而忽略了教学任务的完成。
（二）培养学生多元智力的原则
教师在设计游戏时应充分地利用游戏的启发性，准确把握游戏难度。对于后进生，教师可给予适当的提示，多鼓励，在学生顺利完成游戏后，及时肯定表扬，以培养其参与教学的意识和自信心。对于优秀生，要符合此阶段学生的智力发展水平，游戏难度要循序渐进，从而激发其思考与探索的动力和好奇心。
（三）合作与公平竞争相结合的原则
小学英语教师在设计使用游戏教学法时，一定要合理分配小组成员，尽可能的让各小组水平一致，只有这样，竞争才会发挥出它该有的作用，才能更好的激发学生各方面的潜能。另外，对学生来说，竞争能否成功是很重要的，因此教师要本着公开、公正的原则，让学生在游戏中体验竞争的快乐和成功的喜悦，以更好的调动学生的积极性，从而达到更好的英语教学效果。
四、小学英语游戏教学法的运用方法
在小学英语课堂中，游戏教学能有效的调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。一个好的游戏活动能把课堂教学气氛推向高潮，使每一个学生全身心的投入课堂，享受学习英语的乐趣。英语教师在课堂上设计多样的游戏，结合语言点进行教学，能够使英语课堂“动”起来。
（一）游戏教学法在单词教学中的运用
在单词教学中利用游戏教学法，可以缓解紧张的课堂气氛，减轻学生学习英语的心理压力，在轻松愉悦的课堂氛围中达到学习新词、巩固旧词的目的。
1、默声读单词
教师可不发声读单词，请学生看教师嘴型猜出单词。待学生熟悉游戏规则后，也可请学生上讲台不发声读单词，其他同学大声猜。游戏结束后，猜对最多单词组获胜。这样，学生做到了读、练、玩的有机统一。
2、体育游戏
体育游戏即physical games,即教师使用简单的、重复率高的语言，组织学生充分动起来，以帮助学生直观地理解英语动词的含义。如run、run、run；walk、walk、walk；eat、eat、eat；drink、drink、drink等等，学生根据教师的指令做出相关动作。教师可变换速度，来增加难度。活泼有趣的体育游戏，为教师和学生之间提供了更加广泛的语言交际材料和空间。
（二）游戏教学法在句型教学中的运用
在句型教学中利用游戏教学法，有利于改变单一枯燥的跟读方式，利用形式多样的游戏训练学生英语句子的听读和表达能力。
1、Chant游戏
Chant句式整齐，单词发音比较简单，一般有押韵和节奏，读起来朗朗上口。朗读时，教师可以适当地加入一些配合chant游戏的动作，让学生在理解chant内容的基础上产生愉快的体验，感知英语chant节奏美，韵律美，从刚开始的机械跟读到最后靠记忆有感情的朗读。
2、I say，you do.
即听指令做动作。这个游戏还可以训练学生英语句子的听读能力。教师可以快读出一些简单但容易辨错的句子，如：Touch your head(eye、ear、nose),Put your hands up, Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。还有可以用发出指令的词句，如：Touch your book(your pen, the desk),Stand up. Sit down等。采用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面按指令完成动作。做错了或过慢者就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记星；然后各组再抽另一名学生到讲台前，游戏继续进行。
（三）游戏教学法在对话教学中的运用
在对话教学中利用游戏教学法，有利于创设真实情景，培养学生在不同情景中运用语言的能力。同时，还能激发学生表演、演讲等各方面潜力，不断提高学生与人交际的能力，从而达到培养德、智、体、美全面发展的目标。
1、Act it out! 角色扮演
儿童生性好动、好奇、模仿能力强，能够大胆地使用语言，因此角色扮演是培养学生听说能力的好途径。教师根据不同的教学内容，如每个单元的Story time、Let’s talk等，创设一定的情景，让学生在角色扮演的过程中习得语言知识和技能，在日常生活中可以运用到的简单口语。表演时注意参与全面性广，再制作一些简单的道具，配上合适的音乐，增强学生的表演兴趣，达到寓教于乐的目的。对于基础较好，认读能力强的学生，可以适当引导其按课文内容创编新对话，并展示出来，从而充分激发孩子的模仿能力，创新能力。
2、采访游戏
交际是语言最基本的功能，学习对语言的听说能力要在生活实际中，在具体交际中体现出来。例如在教授what are you doing Running， swimming， singing，cooking...时可以设计采访游戏，将全班学生分成几个小组，每组选出一个小记者进行采访，将语言点与生活实际联系起来。让学生在语言练习中克服害羞，有效的提高语言操练的质量，培养学生用英语交际的意识和能力。
四、小学英语游戏教学法的建议与反思
（一）游戏前准备
首先,小学英语教师必须备好游戏所需的道具、卡片、人物头饰等，并要让学生明了游戏的规则。其次，教师要提前决定好游戏活动的形式，尽量让不同语言水平和不同能力的学生组合在一起，使所有的学生都能参与游戏教学活动中。
（二）选择游戏
反复运用同一种游戏会让学生厌倦的。游戏的种类繁多，选择什么样的游戏至关重要。教师因根据当堂课的教学目标、学生学情等多种因素来选择恰当的游戏，这样才能真正达到游戏辅助教学的作用。除此之外，教师还应该考虑到学生的个体特征，以及使用不同游戏带来的不同效果等方方面面。
（三）游戏与教学
游戏教学并不只是简单的玩耍。游戏让学生在更轻松愉快的课堂氛围中学习英语，给学生创造更多使用英语的机会，已达到学习语言的目的。尽管游戏可以促进教学效果，但教学不应仅仅基于游戏，小学英语教师应将游戏与教学有机地结合在一起，绝不能本末倒置。
（四）给予奖励
游戏活动结束后，教师应给予学生奖励，对学生参加游戏教学的行为进行强化，让学生课堂的行为表现的更好，让小学英语教学变得更富有成效。只有让学生在英语游戏教学中不断得到相应地奖励和肯定，才能不断调动学生学习英语的积极性。
“小学英语游戏教学法”是把游戏的形式融入英语教学之中的一种英语教学活动类型。让学生在玩中学，在做中学，现实“寓教于乐”，是小学英语教学法的出发点和最终目标。科学的利用游戏教学法，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语活动场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的游戏内容，让学生体会到无穷的学习乐趣。学生在游戏中学，在游戏中成长，使课堂焕发出新的活力，让小学英语课堂“动”起来！
参考文献：
[1]魏华、小学英语游戏教学对教师的要求[J].学科教学探索，2003，（11）
[2]张明娟，教育游戏再小学英语教学中的应用研究[D]，曲阜师范大学学报，2009.
[3]Andrew Pollard. Reflective Teaching in the Primary School [M]. 王薇，郑丹丹，译，北京；中国轻工业出版社，2006.
[4]丁志成，小学英语游戏教学法研究[I],中小学英语教学与将研究，2005，（10）.
[5]教育部.英语课程标准[M].北京；北京师范大学出版社，2001.
[6]柳栋.关于学习游戏化的思考[I].现代教学，2004，（5）.
- 【发布时间】2018/10/10 19:45:42
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