2024年10期
幼儿老师要善于和幼儿交谈
【关键词】 语言；交流 ；
【正文】一、教师和幼儿交流的存在一定的差异
在日常教学中，很多教师抱怨现在的幼儿任性，教师说的话不知道是听不懂还是不理解，反正是你说你的我玩我的，就是不按教师说的去做。所以教师的抱怨就顺理成章了，我想其中主要的原因是教师和幼儿之间的交流出现了偏差，教师以成人的方法和幼儿在交流，完全忽略了交流的对象是幼儿，他们在各个方面和大人是有区别的。教师应该站在的孩子的角度去想问题，去理解他们的心理可能问题就解决了。
成人和幼儿之间存在很大的语言沟通障碍。幼儿的语言词汇相当有限，表述问题往往是含糊的，就是动作语言也不一定是正确的，有时候甚至于相反的，所以成人理解孩子的需求常常显得费劲。大人和孩子之间在思想情感、人生经历方面等方面存在很难沟通的方面。比如幼儿不知道成人的喜怒哀乐愁是什么滋味，所以大人的语言有时候受情绪的影响，往往是恶声恶气，幼儿就不明白大人为何发怒，常常莫名其妙。总之，幼儿教师和幼儿之间要建立适当的桥梁，如果这座桥架设得的合情合理，那么师生之间的交流就水到渠成，没有什么隔阂了，这样对幼儿的发展是一个很好的情感空间。
二、教师和幼儿交流的策略
《幼儿园工作规程》第四章《幼儿园的教育》第二十一条“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”“面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育”。从中可以看出教师既要尊重幼儿的个性健康发展又要采用正面教育，在这个过程中语言交流是主导，其他的交流辅助。根据光彩幼儿园的实际情况，我想在与幼儿交谈时，教师要树立正确的教育观、儿童观，在实际交流当中把握时机，教师应采取主动的态度，用语言的内在感染力，调动幼儿的情感，做到以情近人，从而使交谈更具情趣性和教育性。
交谈的态度决定交流是否成功。具体说来交谈的体态表情、语气语调等，都直接与交谈的内容相关。教师的体态语言与表情语言，在交流中发挥着重要作用，幼儿是在模仿成人的言行当中成长的，教师的一言一行无时无刻不影响幼儿的发展和成长。教师要与幼儿交谈时，应降低身体和幼儿保持在同一水平线上，平视幼儿，面带笑容，让幼儿感到亲切，拉近师生之间的情感。这时教师跟小朋友说话时注意语气不能生硬，语调不能过高。如果教师的语气过高或者是生硬，往往使幼儿产生逃避或者是恐惧的心理，容易造成师生双方的交流不畅通的局面，最终导致交流的不成功。假如教师的语气轻柔语调缓和，幼儿就不会产生心理障碍，跟教师的交流的渠道就畅通了，这样对幼儿的身心健康地发展是非常有利的。有些老师对幼儿的说话不够耐心，甚至于厌烦幼儿的表述，总是打断幼儿的说话，不让幼儿把话说完，这样幼儿的心里就产生一种封闭情绪，对教师失去信任，有什么问题不跟教师说，憋在自己的心里。久而久之，跟人的交流就出现的问题。所以教师一定要尊重小朋友的说话习惯说话方式说话的流利程度等，给幼儿一个良好的交流习惯。
教师跟幼儿交流，话题的选择很重要。我们老师不能和幼儿谈论国家大事或者是成人之间的话题，和小朋友只能谈他们感兴趣的话题，比如动画片里的人物啊故事情节啊之类的，能引起幼儿极大兴趣的话题，就是最好的话题。不能把话题扯到与幼儿生活内容陌生的方面来，他们的世界就是一个纯真的世界，选择话题就往这方面靠拢。童话故事也是每个孩子的最喜欢的，童话故事里那奇妙场景、美好的人物心灵、神奇的生活方式等，都是幼儿所关注的，都是能引起幼儿极大兴趣的内容。童话故事里斑斓世界里埋藏着孩子们一个个天真烂漫的梦。我有时候和男孩子谈起狮子王、葫芦娃、黑猫警长的时候，他们的情绪一下子就调动起来了，个个谈得神采飞扬，有的竟激动得说不出话来，半天了脸都憋红了。我和女孩子谈起白雪公主、灰姑娘时，仿佛他们就是白雪公主，纯洁的心与你零距离接触，心与孩子的心连在了一起，跟他们一起走进童话故事，享受最纯真的生活。
有的时候，教师可以有针对性地谈一些话题。教师在选择这类话题时，考虑话题是否具有一定的教育目的，是否能达到教育目的。有的小朋友反映机灵，会明白教师的意图，所以这种教育的方式有利于教育那些自尊心很强的幼儿，这比教师开门见山的批评教育效果好的多。有时候这类教育是根据幼儿园的整体教育计划而安排的，这时就要考虑教育的目的性和针对性，如以爱国爱父母为主题进行的交谈，就要强调交流的主题，来鼓励幼儿关心时事，孝敬父母。还有当幼儿有了不当的行为时，我们可以针对这一行为与幼儿进行个别交谈，对他讲解这一行为的利与弊，让他明白此行为的错误，造成的后果有多么严重。
三、交谈中语言的巧妙使用
和小朋友交谈尤其要讲究语言的使用技巧，语气要拿捏合适，不能重不能狠。语调要放平缓，不能急也不能拖;词语的选择更要准确，让小朋友听的明明白白。这些都是基本的语言要求。每位老师还应该有自己的语言风格，来吸引幼儿的注意力。
形象幽默的语言能引起幼儿的极大兴趣。教师和小朋友交流时切忌使用成人化的语言，一是幼儿听不懂二是对他们的语言发展不利，三是提不起幼儿的兴趣，造成一定的厌学思想。
幽默的语言，不全是笑话之类的，应该突出语言的积极的一面来，那就是赞美、鼓励的语言。俗话说孩子是夸大的。讲的就是这个问题。幼儿需要赞美，喜欢赞美，这并非虚荣而是出于自尊的需要。人人都喜欢听赞美的话不愿听打击挖苦的话，尤其是幼儿，他们最喜欢教师的表扬和夸赞了。
其实，教师和幼儿交流的方式不仅仅限于以上谈到的几点，还有很多的交谈方式，我们在实际的教学当中，加以总结和运用，我们的教学水平就会更上一层楼。
在日常教学中，很多教师抱怨现在的幼儿任性，教师说的话不知道是听不懂还是不理解，反正是你说你的我玩我的，就是不按教师说的去做。所以教师的抱怨就顺理成章了，我想其中主要的原因是教师和幼儿之间的交流出现了偏差，教师以成人的方法和幼儿在交流，完全忽略了交流的对象是幼儿，他们在各个方面和大人是有区别的。教师应该站在的孩子的角度去想问题，去理解他们的心理可能问题就解决了。
成人和幼儿之间存在很大的语言沟通障碍。幼儿的语言词汇相当有限，表述问题往往是含糊的，就是动作语言也不一定是正确的，有时候甚至于相反的，所以成人理解孩子的需求常常显得费劲。大人和孩子之间在思想情感、人生经历方面等方面存在很难沟通的方面。比如幼儿不知道成人的喜怒哀乐愁是什么滋味，所以大人的语言有时候受情绪的影响，往往是恶声恶气，幼儿就不明白大人为何发怒，常常莫名其妙。总之，幼儿教师和幼儿之间要建立适当的桥梁，如果这座桥架设得的合情合理，那么师生之间的交流就水到渠成，没有什么隔阂了，这样对幼儿的发展是一个很好的情感空间。
二、教师和幼儿交流的策略
《幼儿园工作规程》第四章《幼儿园的教育》第二十一条“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”“面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育”。从中可以看出教师既要尊重幼儿的个性健康发展又要采用正面教育，在这个过程中语言交流是主导，其他的交流辅助。根据光彩幼儿园的实际情况，我想在与幼儿交谈时，教师要树立正确的教育观、儿童观，在实际交流当中把握时机，教师应采取主动的态度，用语言的内在感染力，调动幼儿的情感，做到以情近人，从而使交谈更具情趣性和教育性。
交谈的态度决定交流是否成功。具体说来交谈的体态表情、语气语调等，都直接与交谈的内容相关。教师的体态语言与表情语言，在交流中发挥着重要作用，幼儿是在模仿成人的言行当中成长的，教师的一言一行无时无刻不影响幼儿的发展和成长。教师要与幼儿交谈时，应降低身体和幼儿保持在同一水平线上，平视幼儿，面带笑容，让幼儿感到亲切，拉近师生之间的情感。这时教师跟小朋友说话时注意语气不能生硬，语调不能过高。如果教师的语气过高或者是生硬，往往使幼儿产生逃避或者是恐惧的心理，容易造成师生双方的交流不畅通的局面，最终导致交流的不成功。假如教师的语气轻柔语调缓和，幼儿就不会产生心理障碍，跟教师的交流的渠道就畅通了，这样对幼儿的身心健康地发展是非常有利的。有些老师对幼儿的说话不够耐心，甚至于厌烦幼儿的表述，总是打断幼儿的说话，不让幼儿把话说完，这样幼儿的心里就产生一种封闭情绪，对教师失去信任，有什么问题不跟教师说，憋在自己的心里。久而久之，跟人的交流就出现的问题。所以教师一定要尊重小朋友的说话习惯说话方式说话的流利程度等，给幼儿一个良好的交流习惯。
教师跟幼儿交流，话题的选择很重要。我们老师不能和幼儿谈论国家大事或者是成人之间的话题，和小朋友只能谈他们感兴趣的话题，比如动画片里的人物啊故事情节啊之类的，能引起幼儿极大兴趣的话题，就是最好的话题。不能把话题扯到与幼儿生活内容陌生的方面来，他们的世界就是一个纯真的世界，选择话题就往这方面靠拢。童话故事也是每个孩子的最喜欢的，童话故事里那奇妙场景、美好的人物心灵、神奇的生活方式等，都是幼儿所关注的，都是能引起幼儿极大兴趣的内容。童话故事里斑斓世界里埋藏着孩子们一个个天真烂漫的梦。我有时候和男孩子谈起狮子王、葫芦娃、黑猫警长的时候，他们的情绪一下子就调动起来了，个个谈得神采飞扬，有的竟激动得说不出话来，半天了脸都憋红了。我和女孩子谈起白雪公主、灰姑娘时，仿佛他们就是白雪公主，纯洁的心与你零距离接触，心与孩子的心连在了一起，跟他们一起走进童话故事，享受最纯真的生活。
有的时候，教师可以有针对性地谈一些话题。教师在选择这类话题时，考虑话题是否具有一定的教育目的，是否能达到教育目的。有的小朋友反映机灵，会明白教师的意图，所以这种教育的方式有利于教育那些自尊心很强的幼儿，这比教师开门见山的批评教育效果好的多。有时候这类教育是根据幼儿园的整体教育计划而安排的，这时就要考虑教育的目的性和针对性，如以爱国爱父母为主题进行的交谈，就要强调交流的主题，来鼓励幼儿关心时事，孝敬父母。还有当幼儿有了不当的行为时，我们可以针对这一行为与幼儿进行个别交谈，对他讲解这一行为的利与弊，让他明白此行为的错误，造成的后果有多么严重。
三、交谈中语言的巧妙使用
和小朋友交谈尤其要讲究语言的使用技巧，语气要拿捏合适，不能重不能狠。语调要放平缓，不能急也不能拖;词语的选择更要准确，让小朋友听的明明白白。这些都是基本的语言要求。每位老师还应该有自己的语言风格，来吸引幼儿的注意力。
形象幽默的语言能引起幼儿的极大兴趣。教师和小朋友交流时切忌使用成人化的语言，一是幼儿听不懂二是对他们的语言发展不利，三是提不起幼儿的兴趣，造成一定的厌学思想。
幽默的语言，不全是笑话之类的，应该突出语言的积极的一面来，那就是赞美、鼓励的语言。俗话说孩子是夸大的。讲的就是这个问题。幼儿需要赞美，喜欢赞美，这并非虚荣而是出于自尊的需要。人人都喜欢听赞美的话不愿听打击挖苦的话，尤其是幼儿，他们最喜欢教师的表扬和夸赞了。
其实，教师和幼儿交流的方式不仅仅限于以上谈到的几点，还有很多的交谈方式，我们在实际的教学当中，加以总结和运用，我们的教学水平就会更上一层楼。
- 【发布时间】2018/11/4 11:01:57
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