2024年10期
初中物理实验教学方法的创新思路
【关键词】 初中物理；实验教学；创新思路；
【正文】物理是一门自然学科，很多知识都是通过科学实验分析现象掌握规律获取的，在物理学的产生和发展中，物理实验自始至终都占有极其重要的地位。它是人类认识世界的一项重要活动，是进行科学研究的基础。有位伟人曾经指出：“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰实验结束，便是毫无用处的、充满荒谬的，因为实验乃是确定性之母。”初中是学生刚开始接触物理学的时候，如果不在理论学习的同时强调实验的重要性，在今后的物理学习中容易对学生造成一定的误导和困扰。初中物理实验是通过实验的方式对物质形态的变化进行认识，通过多年教学发现当前初中物理实验教学正而临着一定困难。因此，今天在此对提高初中物理实验课教学的创新思路，进行了一些探究，和大家进行交流。
一、培养学生的学习兴趣和创新意识，促进初中物理教学质量和效率
初中学生正处生长发育的青春期，对未知事物大都有着强烈的好奇心，总想知道个为什么，强烈的好奇心通常能够激发他们的探索求知欲望。初中学生这种特殊的心理往往能驱使他们将心中的疑问与好奇通过探索实践来求证。正因为如此， 要想从根本上促进初中物理实验教学的质量与效率，那么就要培养学生的学习兴趣，为学生介绍部分物理历史，从而加强课堂上的趣味性众所周知，科学是严肃的，但是在表达方式上是丰富多彩的初中物理的教学对象一般以高年级为主，该类学生所持有的少年特点非常明显，因此，兴趣是学生学习初中物理的基础。
学生是提高初中物理实验课教学有效性的最活跃的囚素，在初中物理教学活动中，教师不仅要提高学生的智力，而且要培养学生的思维能力，应该把培养学生思维能力放在首位，而让学生动手实验则是提高学生思维能力的一项主要手段。初中物理教学中普遍存在着一种教学模式：教师理论课程大于实验课程。实验在初中物理教学中是非常薄弱的环节，这种情况在一定程度上会影响学生的知识能力，从根本上阻碍学生对物理知识的认识。为了获得初中物理实验课教学的有效性，我们应在课堂教学时，让学生明确实验的目的，引导学生提出问题，让他们大胆猜想，设计实验并进行实验，分析与论证，评估、交流与合作。提高初中物理实验课教学有效性就要让每一个学生都“动起来”，以学生的自主合作实验为主。同时，学生动手实验对培养实事求是的科学态度，具有不可代替的重要作用。在培养学生的学习和探究兴趣的基础上，合理的构建和谐、民主的课堂教学氛围、情境，使师生交往的心理状态达到最佳水平，就能发挥学生的主体作用，能促进学生的能力的培养，能充分的展现学生的参与精神，就能使学生处于激活状态，就能激活学生的创新意识。
二、注重培养学生综合素质，探索实验教学的创新思路
在物理实验中，学生在动于参与的过程中，要注重加强学生在操作过程中的基本能力培养学生之间的合作精神和团队精神。 除此之外，在物理实验教学过程中，作为一名物理教育者，对学生表达能力有所重视。比如，可以组织学生在实验前对实验的步骤进行描述，对实验结果进行预测等这种表达能力能够使学生进行实验心得的交流，从根本上使实验的内容得到巩固。
在初中物理实验教学中，教师经常使用实验相关教学模式教师课堂演示实验，教师验证实验和学生验证实验等验证性实验模式。而目前的实验教学仅仅局限在课本强制要求的几个简单经典实验，学生参与实践及情感体验不足，实验教学的优势和效果不能充分发挥，更不足以让学生体会初中物理趣味性、应用性、科学性的学科魅力，从而影响了学生的物理学科情感以及学科能力和综合素养的自觉生成。
在培养团队精神的同时，应该培养学生的自学精神。众所周知，自学是人们获取知识的重要途径，一个人一生所需知识的80%以上靠自学获取，特别是在信息社会的今天，自学能力是现代人必备的素质之一。通过开展素质教育的活动，大大提高了教学质量。
三、注重物理实验的操作性，开拓创新思路
探索性实验教学的模式是一种新型的实验教学模式，它对于提高学生的创新性、手动能力、积极性有重要的意义。 验证性物理实验只是对原有经典实验的反复再现，只是简单的重复性操作，这样不能充分调动学生的创造能力和积极主动的学习态度。通过进行探索性实验教学，学生既可以寻找到问题的解决方法，同时也能对物理现象的本质有更深一步的认识，深化相关物理知识的理解，培养了学生主动探索及对物理知识的渴望程度，有利于提高学生解决问题的能力。 验证性物理实验教师教学中注重实验内容的传授，缺少实验要求的思考，教师演示实验步骤，验证出来的是唯一正确的实验结果。而探索性实验则是培养学生观察能力和动手能力的好方法。通过探索性实验教学，教师提出相关问题，学生可以从问题出发对问题进行独立思考，并通过自己动手操作解决问题，进而提高学生自己动手的能力。
验证性物理实验学生按照教师要求反复操作同一实验，实验过程毫无新意，提不起学生的观看实验的兴趣。探索性实验与验证性实验的不同之处就在于，学生是占主导地位的，教师在教学生中只引导学生并提出一系列相关问题让学生解答，学生按照既定的目标探究感兴趣的知识点，这样学生在实验过程中就有了明确的目的;教师引导学生由现象到本质、由部分到整体对物理学现象进行分析;探索性实验是用发散的思想拓展学生的能力，不是验证性实验那样机械地完成书本上的实验要求和实验目的。
初中物理是一门理性学科，因此，在教学的过程中要提高对实验教学方法的创新，改进传统实验教学方式，将验证性物理实验改为探索性实验，培养学生的兴趣和手动能力，增强学生的创新能力，最终达到提高学生对物理知识的理解，加深学生的印象的目的。
参考文献：
[1]崔俊英.关于初中物理实验教学创新的探讨[J].吉林画报（教育百家A)，2014,14(1): 197-199
[2]林文俊.浅论初中物理教学中的创新教学[J].科学导报，2015, 22(6):44-46.
[3]鹿世成.初中物理教学中的实验创新问题探究[J].教师，2012, 13(30):40-43.
[4]安举.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息，2008(26).603.
[5]李兴旺,李霞.新课标改革初中物理教学的几点体会[J].教学研究，2008(11),198.
一、培养学生的学习兴趣和创新意识，促进初中物理教学质量和效率
初中学生正处生长发育的青春期，对未知事物大都有着强烈的好奇心，总想知道个为什么，强烈的好奇心通常能够激发他们的探索求知欲望。初中学生这种特殊的心理往往能驱使他们将心中的疑问与好奇通过探索实践来求证。正因为如此， 要想从根本上促进初中物理实验教学的质量与效率，那么就要培养学生的学习兴趣，为学生介绍部分物理历史，从而加强课堂上的趣味性众所周知，科学是严肃的，但是在表达方式上是丰富多彩的初中物理的教学对象一般以高年级为主，该类学生所持有的少年特点非常明显，因此，兴趣是学生学习初中物理的基础。
学生是提高初中物理实验课教学有效性的最活跃的囚素，在初中物理教学活动中，教师不仅要提高学生的智力，而且要培养学生的思维能力，应该把培养学生思维能力放在首位，而让学生动手实验则是提高学生思维能力的一项主要手段。初中物理教学中普遍存在着一种教学模式：教师理论课程大于实验课程。实验在初中物理教学中是非常薄弱的环节，这种情况在一定程度上会影响学生的知识能力，从根本上阻碍学生对物理知识的认识。为了获得初中物理实验课教学的有效性，我们应在课堂教学时，让学生明确实验的目的，引导学生提出问题，让他们大胆猜想，设计实验并进行实验，分析与论证，评估、交流与合作。提高初中物理实验课教学有效性就要让每一个学生都“动起来”，以学生的自主合作实验为主。同时，学生动手实验对培养实事求是的科学态度，具有不可代替的重要作用。在培养学生的学习和探究兴趣的基础上，合理的构建和谐、民主的课堂教学氛围、情境，使师生交往的心理状态达到最佳水平，就能发挥学生的主体作用，能促进学生的能力的培养，能充分的展现学生的参与精神，就能使学生处于激活状态，就能激活学生的创新意识。
二、注重培养学生综合素质，探索实验教学的创新思路
在物理实验中，学生在动于参与的过程中，要注重加强学生在操作过程中的基本能力培养学生之间的合作精神和团队精神。 除此之外，在物理实验教学过程中，作为一名物理教育者，对学生表达能力有所重视。比如，可以组织学生在实验前对实验的步骤进行描述，对实验结果进行预测等这种表达能力能够使学生进行实验心得的交流，从根本上使实验的内容得到巩固。
在初中物理实验教学中，教师经常使用实验相关教学模式教师课堂演示实验，教师验证实验和学生验证实验等验证性实验模式。而目前的实验教学仅仅局限在课本强制要求的几个简单经典实验，学生参与实践及情感体验不足，实验教学的优势和效果不能充分发挥，更不足以让学生体会初中物理趣味性、应用性、科学性的学科魅力，从而影响了学生的物理学科情感以及学科能力和综合素养的自觉生成。
在培养团队精神的同时，应该培养学生的自学精神。众所周知，自学是人们获取知识的重要途径，一个人一生所需知识的80%以上靠自学获取，特别是在信息社会的今天，自学能力是现代人必备的素质之一。通过开展素质教育的活动，大大提高了教学质量。
三、注重物理实验的操作性，开拓创新思路
探索性实验教学的模式是一种新型的实验教学模式，它对于提高学生的创新性、手动能力、积极性有重要的意义。 验证性物理实验只是对原有经典实验的反复再现，只是简单的重复性操作，这样不能充分调动学生的创造能力和积极主动的学习态度。通过进行探索性实验教学，学生既可以寻找到问题的解决方法，同时也能对物理现象的本质有更深一步的认识，深化相关物理知识的理解，培养了学生主动探索及对物理知识的渴望程度，有利于提高学生解决问题的能力。 验证性物理实验教师教学中注重实验内容的传授，缺少实验要求的思考，教师演示实验步骤，验证出来的是唯一正确的实验结果。而探索性实验则是培养学生观察能力和动手能力的好方法。通过探索性实验教学，教师提出相关问题，学生可以从问题出发对问题进行独立思考，并通过自己动手操作解决问题，进而提高学生自己动手的能力。
验证性物理实验学生按照教师要求反复操作同一实验，实验过程毫无新意，提不起学生的观看实验的兴趣。探索性实验与验证性实验的不同之处就在于，学生是占主导地位的，教师在教学生中只引导学生并提出一系列相关问题让学生解答，学生按照既定的目标探究感兴趣的知识点，这样学生在实验过程中就有了明确的目的;教师引导学生由现象到本质、由部分到整体对物理学现象进行分析;探索性实验是用发散的思想拓展学生的能力，不是验证性实验那样机械地完成书本上的实验要求和实验目的。
初中物理是一门理性学科，因此，在教学的过程中要提高对实验教学方法的创新，改进传统实验教学方式，将验证性物理实验改为探索性实验，培养学生的兴趣和手动能力，增强学生的创新能力，最终达到提高学生对物理知识的理解，加深学生的印象的目的。
参考文献：
[1]崔俊英.关于初中物理实验教学创新的探讨[J].吉林画报（教育百家A)，2014,14(1): 197-199
[2]林文俊.浅论初中物理教学中的创新教学[J].科学导报，2015, 22(6):44-46.
[3]鹿世成.初中物理教学中的实验创新问题探究[J].教师，2012, 13(30):40-43.
[4]安举.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息，2008(26).603.
[5]李兴旺,李霞.新课标改革初中物理教学的几点体会[J].教学研究，2008(11),198.
- 【发布时间】2018/11/4 11:03:33
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