【正文】在作文教学中，我尝试作前准备指导、课前作文指导和作后修改指导三个步骤，循序渐进地培养小学生的作文能力，使作文教学过程优化，效果显著。
　　一、要增强学生的自信心，激发学生的兴趣
　　自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。兴趣是成功的前提，也是学习的动力。所以，在写作教学中培养和激发学生写写作的兴趣至关重要。通过开展丰富多彩的活动激发学生写作的兴趣教师可组织学生经常开展丰富多彩的课外活动，如“主题班会”、
　　“优秀作业展”、 “手抄报比赛”等，并要求学生们学写作，这样就能让学生在写作时有话可说，写出来的文章真实、具体。 通过这样的训练，学生们写作的兴趣会得到很大的提高。因材施教，提高学生们的写作兴趣每个学生的写作能力不同， 如果教师都用一样的标准评分，那么对于中下层的学生来说，他们的写作可能每次都是刚好及格或是不及格，这样时间久了之后，会打击他们写作的积极性，最后也会影响他们的写作兴趣。以教师在批改写作评分时，要采用分阶层打分数的方法，把班里学生的写作水平分为上、中、下三个层次，不层有不同的要求，教师要特别注意中、下层的学生，对于他们教师应该多给与表扬和鼓励，让他们认识到自己是在不断进步的，增强他们的自信心，提高他们的写作兴趣。
　　二、作文备课要有创意
　　要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，从而发展学生思维，培养学生写作能力。然后，指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头作文的训练，注重日常学生谴词造句能力的培养，加强作文指导课范例的剖析。
　　三、注重生活中积累，取材于生活
　　新课标教育改革提倡学生综合素质全面发展，对于小学语文作文教学而言，需要结合实际情况，能够进一步贴近生活，激发学生学习兴趣，乐于表达、敢于表达，真正将自身的情感元素融入其中。作文同生活联系是十分密切的，脱离生活的作文将变得枯燥、抽象，一切的写作素材均是来源于生活。
　　教学需要借助合理的引导手段，从实际生活出发，提炼净化，从而摒弃传统教学观念，诸如，教师可以带领学生走进大自然，观察花草植物的生长情况，感受大自然的美妙，作文作文的素材。此外，教师还应该组织学生积极参加相关文体比赛，在比赛中掌握如何取材于生活，提高自身写作水平。
　　四、保证授课形式的多元化和多样化
　　与其他教学环节相比，小学语文作文教学对学生的动手实践能力要求较高，教师必须树立良好的教学理念，积极突破应试教育的桎梏，实现授课形式的多样化发展。在作文教学中，教师要为学生营造一个良好的课堂环境，增强课堂教学的开放性以及民主性，充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作潜能，保证学生能够在教师的引导之下进行主动的写作训练与大量的阅读。作为一种创造性的作文教学方法，游戏教学法能够让学生真正地发挥个人的主观能动性，符合学生爱玩的心理，能够让小学生在不断的动手实践过程之中主动地接受教师的引导。教师可以结合现有的作文教学主题，将实际的作文训练与游戏相融合，实现寓教于乐。其次，教师还可以运用讲故事以及猜灯谜的形式让学生积累丰富的词汇量，并将这些优美的词汇运用于个人的写作之中。
　　五、强化作文教学的技巧性
　　俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在小学语文作文教学中，教师应当重视学生作文技巧的训练。避免传统的通过模仿或者摘抄的方式，让学生完成作文。教师应当教给学生一些作文写作的技巧和方法，让学生在写作的过程中，有一个系统完整的思路，而不是挤牙膏式的挤一点来一点，不断提升学生的作文能力和作文水平。
　　六、作文要与阅读紧密结合
　　语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。
　　我们小学语文老师应当率先垂范,带领学生走进广阔的阅读天地,结合学生年龄特点,从绘本到故事再到名著,通过各种形式激发学生的读书热情,如读书竞赛、交流会、故事会、写读书笔记等等,只要能让学生爱上阅读,写作教学便能收到事半功倍的效果。
　　总之，作文教学目标是培养小学生作文意识，培养他们用词、造句、构思谋篇和修改文章的能力，以及观察事物、分析事物的能力。教师如果能够帮助学生解决用词、造句和构思谋篇的困惑，就会逐渐消除小学生作文心理障碍，使他们不再为作文而烦恼，使他们能够不断发展创造性思维，不断提高其作文能力。

• 【发布时间】2018/11/4 11:12:34
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