2024年10期
在小学语文教学中要合理运用读写结合模式
【关键词】 ；
【正文】 语文是小学课程中的重要学科，对于小学生以后的沟通能力、写作能力、阅读能力有直接的影响，在进行小学语文教学的过程中，很多教师都会采用读写结合的方式，这属于一种最基本的方式，在小学生语文教学的过程中，合理的运用读写结合教学模式，可以充分的提高学生的阅读能力和写作能力，也是对于小学生的沟通能力有重要的影响的，提高小学生对于语言的感悟能力，进而提高小学生的语文综合素质。事实上，小学生进行一些文章的阅读，能够不断的扩大她们的知识面，对于一些不熟知的事物能够有全面的了解，写作能够使学生对于平时积累的知识进行表达和有效的交流。阅读和写作对于小学生的发展是非常重要的，教师在进行语文教学的过程中，要高度重视读写结合教学方法的实践，巧妙的运用读写结合是学生不断的提高阅读能力和写作能力，并且可以将所学到的知识有效的进行积累，但是，现阶段，在进行小学语文教学的过程中，还应该加强对于读写结合的训练，下面将对小学语文读写结合教学实践进行分析和说明。
一、小学语文教学过程中读写结合的情况
1、阅读教学与写作教学的现状。需要重视提高阅读品质，越累越多的语文教师已经对阅读量有了充分的认识，很多教师在为学生推荐一些有阅读意义和价值的书籍，主要包括童话作品、著名的著作和一些少儿读物、书刊。很多学校也在经常组织读书活动，教师会帮助学生们进行优秀书籍的筛选和斟酌。教师在向学生推荐书籍的时候，要对于书本的价值观有充分的了解，一定要具有正确的人生观、价值观和世界观。要对于真、善、美有正确的认识、讲解和追求。特别是一些涉及到人文、科学、与文学的作品，要合理有效的把文学艺术、科技成果和人类文明进行有机的结合，要根据小学生的兴趣进行书籍的推荐，要考虑学生的实际接收情况，并且在学生进行阅读的过程中给予相关的帮助和引导，使学生能够主动的进行书本的阅读，对于不懂的知识能够积极的去提问，这样就会使学生扩大知识面，更好的进行知识、文化的积累。教师还要重视学生相互之间、师生之间、学生与家长之间共同进行读书的实施，共同进行写作，当学生阅读完，就会与同学、教师家长产生共鸣，进而提高读书活动的意义和效果。
2、阅读和写作教学中存在的问题。现在，小学生的阅读写作还存在着很多问题：首先，有着太多的读物，其中有很多都是针对小学生进行改编而来的，其中有很多优美的细节都被删减掉了，留下的只是故事的梗概，这些都不利于小学生思维能力和观察能力的养成。新课改的要求中包括读名著，读名著可以提升人们的人文价值，希望可以提升学生的人文素养和文学素质。其次，重知识轻能力的教学理念对于小学生的阅读给予了错误的引导。虽然，教师们推荐给学生的书籍对于培养小学生的素养有很大的帮助，但是教学理念却有一定的弊端。在这种错误的教学理念之下，小学生为了完成老师的任务，只汲取知识，却没有以此来提升自己的语文素养。对于小学生来说，由于课业负担过重，由于缺乏强烈的读文学名著的兴趣，很少主动阅读，大部分是在教师和家长的强迫下阅读的，达不到我们想要的效果。在此，在阅读过程中重外轻内。学生只注重文本的外在，并没有体会阅读的内在。最后，阅读重读轻写，缺乏写作练习。
二、小学语文教学中读写结合的实施策略
1、营造读写氛围的策略。进行读书写作需要一定的氛围，对于小学生来说更为重要，因此营造读书写作的氛围尤为重要。首先我们应创建家里读写的氛围，由研究表明，学生对于读写的兴趣主要是在家庭环境中培养成的，营造一种家庭读写的氛围很重要。一方面家长也应该养成爱读书的好习惯，给孩子树立一个好榜样；另一方面，家长应该多抽出时间与孩子一块进行阅读，去买书，使孩子感受读书的氛围。家长在读书的过程中应该养成记笔记的好习惯，这样学生在家长的熏陶下也会逐渐养成记笔记的好习惯，同时引导孩子记下自己的感想。在家庭中养成这种好的读写习惯持续的时间更长，对孩子的读写有很重要的意义。其次，我们应创建校园中读写的氛围。每个班级都设有图书角，并定期进行读书交流活动，推荐给学生适合他们进行阅读的书籍，写出自己的感悟与想法，并进行交流。?
2、读写结合有效指导的策略。首先培养读写结合的习惯，将阅读与写作进行融合是读写结合的关键，将阅读中的积累运用到自己的写作中去。教师们要做的是引导学生在读书的过程中学会做笔记，通过做笔记可以让学生运用自己的语言进行表达；引导学生写读后感言，重视读后感的写作，写出自己的感想，表达自己的真情实感；指导学生进行仿写，通过模仿写作，提高自己写作的能力。其次，教学中开展读写结合的活动。通过形式多样的读写活动可以更好地巩固小学生读写结合的习惯。还要鼓励学生读写思维的养成，通过以读带写，以写促读来提高学生的能力，促进思维的养成。
总之，在小学阶段，孩子们刚刚接触新的社会，小学生活对于以后的发展有着重要的影响，在进行小学语文教学的过程中，教师一定要注重培养学生养成读写结合的良好习惯，教师要善于观察学生的掌握情况，从课文中选择一些内容进行读写结合的有效实施，这样能够不断的发挥学生的读写结合的能力，采用有效的策略进行学生阅读和写作兴趣的激发，进而不断提高他们的阅读能力和写作能力，也有助于提高小学生的综合素养，在以后的生活中能够提高与人沟通的能力。
一、小学语文教学过程中读写结合的情况
1、阅读教学与写作教学的现状。需要重视提高阅读品质，越累越多的语文教师已经对阅读量有了充分的认识，很多教师在为学生推荐一些有阅读意义和价值的书籍，主要包括童话作品、著名的著作和一些少儿读物、书刊。很多学校也在经常组织读书活动，教师会帮助学生们进行优秀书籍的筛选和斟酌。教师在向学生推荐书籍的时候，要对于书本的价值观有充分的了解，一定要具有正确的人生观、价值观和世界观。要对于真、善、美有正确的认识、讲解和追求。特别是一些涉及到人文、科学、与文学的作品，要合理有效的把文学艺术、科技成果和人类文明进行有机的结合，要根据小学生的兴趣进行书籍的推荐，要考虑学生的实际接收情况，并且在学生进行阅读的过程中给予相关的帮助和引导，使学生能够主动的进行书本的阅读，对于不懂的知识能够积极的去提问，这样就会使学生扩大知识面，更好的进行知识、文化的积累。教师还要重视学生相互之间、师生之间、学生与家长之间共同进行读书的实施，共同进行写作，当学生阅读完，就会与同学、教师家长产生共鸣，进而提高读书活动的意义和效果。
2、阅读和写作教学中存在的问题。现在，小学生的阅读写作还存在着很多问题：首先，有着太多的读物，其中有很多都是针对小学生进行改编而来的，其中有很多优美的细节都被删减掉了，留下的只是故事的梗概，这些都不利于小学生思维能力和观察能力的养成。新课改的要求中包括读名著，读名著可以提升人们的人文价值，希望可以提升学生的人文素养和文学素质。其次，重知识轻能力的教学理念对于小学生的阅读给予了错误的引导。虽然，教师们推荐给学生的书籍对于培养小学生的素养有很大的帮助，但是教学理念却有一定的弊端。在这种错误的教学理念之下，小学生为了完成老师的任务，只汲取知识，却没有以此来提升自己的语文素养。对于小学生来说，由于课业负担过重，由于缺乏强烈的读文学名著的兴趣，很少主动阅读，大部分是在教师和家长的强迫下阅读的，达不到我们想要的效果。在此，在阅读过程中重外轻内。学生只注重文本的外在，并没有体会阅读的内在。最后，阅读重读轻写，缺乏写作练习。
二、小学语文教学中读写结合的实施策略
1、营造读写氛围的策略。进行读书写作需要一定的氛围，对于小学生来说更为重要，因此营造读书写作的氛围尤为重要。首先我们应创建家里读写的氛围，由研究表明，学生对于读写的兴趣主要是在家庭环境中培养成的，营造一种家庭读写的氛围很重要。一方面家长也应该养成爱读书的好习惯，给孩子树立一个好榜样；另一方面，家长应该多抽出时间与孩子一块进行阅读，去买书，使孩子感受读书的氛围。家长在读书的过程中应该养成记笔记的好习惯，这样学生在家长的熏陶下也会逐渐养成记笔记的好习惯，同时引导孩子记下自己的感想。在家庭中养成这种好的读写习惯持续的时间更长，对孩子的读写有很重要的意义。其次，我们应创建校园中读写的氛围。每个班级都设有图书角，并定期进行读书交流活动，推荐给学生适合他们进行阅读的书籍，写出自己的感悟与想法，并进行交流。?
2、读写结合有效指导的策略。首先培养读写结合的习惯，将阅读与写作进行融合是读写结合的关键，将阅读中的积累运用到自己的写作中去。教师们要做的是引导学生在读书的过程中学会做笔记，通过做笔记可以让学生运用自己的语言进行表达；引导学生写读后感言，重视读后感的写作，写出自己的感想，表达自己的真情实感；指导学生进行仿写，通过模仿写作，提高自己写作的能力。其次，教学中开展读写结合的活动。通过形式多样的读写活动可以更好地巩固小学生读写结合的习惯。还要鼓励学生读写思维的养成，通过以读带写，以写促读来提高学生的能力，促进思维的养成。
总之，在小学阶段，孩子们刚刚接触新的社会，小学生活对于以后的发展有着重要的影响，在进行小学语文教学的过程中，教师一定要注重培养学生养成读写结合的良好习惯，教师要善于观察学生的掌握情况，从课文中选择一些内容进行读写结合的有效实施，这样能够不断的发挥学生的读写结合的能力，采用有效的策略进行学生阅读和写作兴趣的激发，进而不断提高他们的阅读能力和写作能力，也有助于提高小学生的综合素养，在以后的生活中能够提高与人沟通的能力。
- 【发布时间】2018/11/4 11:13:11
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