2024年10期
初中语文的生活化教学
【关键词】 ；
【正文】 语文源于生活却又高于生活，在语文学科教学实践中，应当强调生活化这一基本原则，并且将语文教育教学与现实的生活、人生感知等，紧密的结合在一起，引导学生去感悟人生，这才是语文教学的本质。本文将对如何实现初中语文的生活化教学，谈一下自己的观点和认识。近年来，随着新课程改革的不断深化，新课标对初中语文教育教学提出了更高的要求，尤其是初中语文教学的生活化，成为当前初中语文教育教学过程中的一个研究课题。
1、创造良好的人文教学环境
初中语文教育教学过程中，应当以本学科为基点，创造人文校园文化环境。比如，采用建造开放式校门、围墙等方式，增设一些新颖的教室布局、书画以及诗词长廊壁画，并且结合本校实际情况，建立特色才艺展区、改进校园环境。通过该种方式，可有效打破传统模式下的整齐划一教学环境建设规范，将教室变成家一般温馨场所，使之富有生活气息。同时，充分利用当前教室环境条件，精细布设一些图书角、时事角等，根据季节变化，不断创新和改变教室风格，从而给学生创造一个良好的新鲜氛围。在这样的环境条件下，学生学习就能够充分感受舒适、充满生活气息的课堂学习氛围，让学生能够自由、轻松地在生活化教学过程中，表达自己的感情，人文教学环境的建设是实现初中语文生活化教学的第一步。
2、走进生活，以实物来演示情境
生活是语文的源泉，将语文教学放归于生活大环境，方可真正实现生活化教学目的，才能更好满足学生对语文学习的要求。初中语文教学与现实生活之间的有机结合，让学生能够在丰富多彩的课堂教学过程中，感知语文的艺术魅力，提升他们的知识、能力。实践中，为促使学生能够通过现实的生活情境去体验实践中的问题，需要创建富有生活气息的环境、更接近现实生活的情境。初中语文教学过程中，首先应当激发学生的学习兴趣和热情，充分调动学生的积极主动性，让学生的思维能够始终处于活跃状态。同时，应当建立有效的语文学习、实际生活相联系，培养学生实践习惯。对于初中教师而言，应当全面了解和掌握学生的情况与动态，在生活化教学过程中，有效结合学生的实际生活，不断创新和改进教学情境，从而全面推动教育教学工作的全面开展。
比如，在《小桔灯》一文教学实践中，教师应当根据对小桔灯的具体描写，做一个小桔灯供学生们的观赏，同时在课堂教学过程中，通过展示小桔灯，让学生们更为直观地体会作者想要表达的内容和情感。再如，在朱自清先生所著的《背影》一文教学过程中，文中作者对其父亲背影进行了大量的描写，尤其是翻越时，双手攀住上面，双脚向上缩，体态肥胖显得十分困难；这说明父亲正在慢慢的老去，其所表达的正是对父亲的那份深深之爱。在这篇课文教学过程中，引导学生感受朱白清先生对父亲的浓浓敬爱之情。为了让学生们更为直观地感知那份抽象的情感，可在课堂上给学生观看不同年龄段的人之背影，通过区分区别，让学生对背影有理性的认知。此外，要求学生回家后，仔细观察父亲的背影，不仅可以有助于文章主题思想的理解，而且还能加强学生对其父母、以及社会感恩情怀的教育。
3、有效开展语文教育教学活动，进一步开阔学生们的视野
书本并非语文教学的唯一内容来源，语文教学源于生活，其教学资源存在于日常生活中的各个角落。比如，丰富的校园活动、多变的社会环境等，均可作为初中语文课堂教学的内容，因此实际教学过程中应当有效利用之。同时，还应当不断丰富教学形式，使之更加的多元化，比如组织辩论赛、课本剧以及广告设计和即兴采访等方式，以此来丰富语文活动内容，进一步开阔学生的视野，引导他们真正感知语文的乐趣和艺术魅力。语文活动作为现代初中语文教育教学的主要内容以及教学手段和途径，在多元化的语文教学活动中，应当充分体现学生们的潜能，培养他们的积极参与意识，提升他们对生活、对社会的深入认识水平，不断拓展学生的视野，激发学生的兴趣与学习热情。
4、优化语文课后作业，不断丰富学生的课余生活
语文教学应当建立在实际生活基础之上，因此语文教育教学与学生的现实生活有效衔接工作非常重要。实践中，教师应当充分利用实际生活中一些潜藏着的语文资源和信息资料，努力建立和完善校内外、课内外之间的教学联系和关系。基于此，在实际教育教学过程中，教师应当不断丰富和创新语文课后作业形式，通过优化布置，进一步及其和规范作业布局及其科学性评价，采用多种形式和方法进行改革创新，以实现初中语文作业布设的有趣性、实践性以及开放性，进而全面推动现代初中语文教育教学内容、特色以及形式的可持续发展。对于语文而言，其作为开放性学科，实际教学过程中，其题材基本上都是源于现实生活，所以要想提高语文教学质量和效率，必须走进生活。实践中可以看到，当前国内初中语文教育教学实践中，实行的是课堂式教学模式，学生的知识来源基本上都源自于课堂、书本，教材上的知识内容学习，只能是表面的，无法对主题思想有深刻的认知，长期下去很可能会导致学生对语文出现片面化认知。基于此，在初中语文教学实践中，应当认真做好两个方面的工作。第一，通过现代化多媒体技术的应用，向学生们展示丰富、有趣的生活化元素，并且结合当前学生的经历、实际情况，让学生从不同的视角去思考和分析问题，对文章内容有更为深入的认知；第二，对于描写客观事物的内容，教师在实际教学实践中，应当引导学生到课外亲身去体验、去感知，以便于能够加深学生的印象。
结语：总而言之，传统意义上的初中语文教育教学过分地注重知识的传授以及课文内容的讲解，严重忽略了教学与生活之间的有机联系，这使得很多学生失去了学习积极性和热情，严重影响了生活化教学质量和效率。因此，初中语文教学实践中，应当将教学活动放归生活，让学生在生活中感知语文的内涵与魅力。
1、创造良好的人文教学环境
初中语文教育教学过程中，应当以本学科为基点，创造人文校园文化环境。比如，采用建造开放式校门、围墙等方式，增设一些新颖的教室布局、书画以及诗词长廊壁画，并且结合本校实际情况，建立特色才艺展区、改进校园环境。通过该种方式，可有效打破传统模式下的整齐划一教学环境建设规范，将教室变成家一般温馨场所，使之富有生活气息。同时，充分利用当前教室环境条件，精细布设一些图书角、时事角等，根据季节变化，不断创新和改变教室风格，从而给学生创造一个良好的新鲜氛围。在这样的环境条件下，学生学习就能够充分感受舒适、充满生活气息的课堂学习氛围，让学生能够自由、轻松地在生活化教学过程中，表达自己的感情，人文教学环境的建设是实现初中语文生活化教学的第一步。
2、走进生活，以实物来演示情境
生活是语文的源泉，将语文教学放归于生活大环境，方可真正实现生活化教学目的，才能更好满足学生对语文学习的要求。初中语文教学与现实生活之间的有机结合，让学生能够在丰富多彩的课堂教学过程中，感知语文的艺术魅力，提升他们的知识、能力。实践中，为促使学生能够通过现实的生活情境去体验实践中的问题，需要创建富有生活气息的环境、更接近现实生活的情境。初中语文教学过程中，首先应当激发学生的学习兴趣和热情，充分调动学生的积极主动性，让学生的思维能够始终处于活跃状态。同时，应当建立有效的语文学习、实际生活相联系，培养学生实践习惯。对于初中教师而言，应当全面了解和掌握学生的情况与动态，在生活化教学过程中，有效结合学生的实际生活，不断创新和改进教学情境，从而全面推动教育教学工作的全面开展。
比如，在《小桔灯》一文教学实践中，教师应当根据对小桔灯的具体描写，做一个小桔灯供学生们的观赏，同时在课堂教学过程中，通过展示小桔灯，让学生们更为直观地体会作者想要表达的内容和情感。再如，在朱自清先生所著的《背影》一文教学过程中，文中作者对其父亲背影进行了大量的描写，尤其是翻越时，双手攀住上面，双脚向上缩，体态肥胖显得十分困难；这说明父亲正在慢慢的老去，其所表达的正是对父亲的那份深深之爱。在这篇课文教学过程中，引导学生感受朱白清先生对父亲的浓浓敬爱之情。为了让学生们更为直观地感知那份抽象的情感，可在课堂上给学生观看不同年龄段的人之背影，通过区分区别，让学生对背影有理性的认知。此外，要求学生回家后，仔细观察父亲的背影，不仅可以有助于文章主题思想的理解，而且还能加强学生对其父母、以及社会感恩情怀的教育。
3、有效开展语文教育教学活动，进一步开阔学生们的视野
书本并非语文教学的唯一内容来源，语文教学源于生活，其教学资源存在于日常生活中的各个角落。比如，丰富的校园活动、多变的社会环境等，均可作为初中语文课堂教学的内容，因此实际教学过程中应当有效利用之。同时，还应当不断丰富教学形式，使之更加的多元化，比如组织辩论赛、课本剧以及广告设计和即兴采访等方式，以此来丰富语文活动内容，进一步开阔学生的视野，引导他们真正感知语文的乐趣和艺术魅力。语文活动作为现代初中语文教育教学的主要内容以及教学手段和途径，在多元化的语文教学活动中，应当充分体现学生们的潜能，培养他们的积极参与意识，提升他们对生活、对社会的深入认识水平，不断拓展学生的视野，激发学生的兴趣与学习热情。
4、优化语文课后作业，不断丰富学生的课余生活
语文教学应当建立在实际生活基础之上，因此语文教育教学与学生的现实生活有效衔接工作非常重要。实践中，教师应当充分利用实际生活中一些潜藏着的语文资源和信息资料，努力建立和完善校内外、课内外之间的教学联系和关系。基于此，在实际教育教学过程中，教师应当不断丰富和创新语文课后作业形式，通过优化布置，进一步及其和规范作业布局及其科学性评价，采用多种形式和方法进行改革创新，以实现初中语文作业布设的有趣性、实践性以及开放性，进而全面推动现代初中语文教育教学内容、特色以及形式的可持续发展。对于语文而言，其作为开放性学科，实际教学过程中，其题材基本上都是源于现实生活，所以要想提高语文教学质量和效率，必须走进生活。实践中可以看到，当前国内初中语文教育教学实践中，实行的是课堂式教学模式，学生的知识来源基本上都源自于课堂、书本，教材上的知识内容学习，只能是表面的，无法对主题思想有深刻的认知，长期下去很可能会导致学生对语文出现片面化认知。基于此，在初中语文教学实践中，应当认真做好两个方面的工作。第一，通过现代化多媒体技术的应用，向学生们展示丰富、有趣的生活化元素，并且结合当前学生的经历、实际情况，让学生从不同的视角去思考和分析问题，对文章内容有更为深入的认知；第二，对于描写客观事物的内容，教师在实际教学实践中，应当引导学生到课外亲身去体验、去感知，以便于能够加深学生的印象。
结语：总而言之，传统意义上的初中语文教育教学过分地注重知识的传授以及课文内容的讲解，严重忽略了教学与生活之间的有机联系，这使得很多学生失去了学习积极性和热情，严重影响了生活化教学质量和效率。因此，初中语文教学实践中，应当将教学活动放归生活，让学生在生活中感知语文的内涵与魅力。
- 【发布时间】2018/11/4 11:23:36
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