2024年10期
探究如何运用分层教学助力小学体育教学
【关键词】 分层教学；小学体育；教学实践；具体应用；
【正文】每个学生的思维模式、学习理解能力以及身体素质都是不同的，具有明显的差异性，因此小学体育教师应当注重学生之间的差异性，采用分层教学模式进行授课。分层教学在小学体育教学中的合理应用，不但可以为学生创建一个和谐轻松、自由平等的学习氛围，还可以让每一个学生都感受到老师的尊重和关注，从而调动小学生的体育运动兴趣，提高小学体育教学的有效性。小学体育老师在教学中要根据学生的个体化差异，以及学生自身的身体素质，对小学生施行分层教学，便于让小学生从内心爱上体育运动，更高效的达到小学体育的教学目标。本文就分层教学在小学体育教学中的应用进行探究分析。
一、分层教学对小学体育教学的重要作用
体育作为小学教学体系中的基础性学科，其教学对学生的综合发展以及身体素质的提升有着重要意义。可以说小学体育教学是锻炼学生身体素质，培养学生良好学习习惯和价值观的有效途径，因此不断优化小学体育教学的展开，是小学体育老师们亟待解决的首要问题。根据小学生不同的体育兴趣和运动需求，有针对性的划分不同层次，可以充分激发学生的体育兴趣，促使小学体育教学的高效开展。还可以帮助学生养成良好的团队合作意识，在不断的合作竞争中提升自身的学习水平。
二、当前小学体育教学中存在的不足之处
（一）教学方式单一
虽然新课程改革在不断推进，但是现阶段我国仍有很大一部分的小学体育教学还是没有创新，保持着传统单一的教学方式，在体育课堂上统一讲解体育动作要领和技巧，然后让小学生再统一练习。没有考虑到小学生的运动能力和需求都是有所差异的，在很大程度上影响了小学体育的教学效果，并且会导致部分小学生满足不了自身的体育需求，但是部分小学生会完不成教学内容，达不到提高学生身体素质的教学目标。
（二）教学评价太过片面
老师一直是小学生内容的模范榜样，因此老师的教学评价对学生来说有着至关重要的作用，不但会影响学生的学习态度，还会影响小学生个人的身心健康发展。因此老师要建立公平、合理、科学的评价系统，但是现阶段大部分的体育老师，还是以学生对体育动作的规范程度进行评价。这种过于片面的教学评价，严重影响了学生的个性化发展，并且很难激起学生的体育运动激情，对挖掘小学生的运动潜能产生一定的阻碍，进而降低了小学体育的教学效果。
三、分层教学法在小学体育教学中的具体应用
随着我国经济水平的发展以及人们生活水平的提升，教育投入也逐渐增大，人们越来越重视促进学生的德、智、体、美、劳综合能力发展进步，那么在我国当前的教育环境下，想要提升学生的综合素养，就必须从学生的实际情况出发，尊重学生的个体差异性，适应不同层次的学生的学习需要，从而保障每一位学生都能够接受良好的教育。在我国当前的体育教学中，由于学生年纪性别、身体素质差距等因素的不同，所以在我国小学体育教学中必须采取分层教学法，以保证学生可以接受适合自身身体状况的体育教育，保障学生身体健康，提升学生的身体素质。
（一）设置不同层次的教学目标
对学生进行合理的分层之后，教师就要设置不同层次的教学目标，这是开展分层教学法的重点。针对性的体育教学目标对学生来说有积极的促进作用。比如在“立定跳远”的体育教学中，教师就要根据学生的学习水平设置不同层次的教学目标；有的学生体育学习能力比较弱，在掌握体育技能的过程中比较慢，教师对这部分学生的要求不能太高，首先要引导他们积极参与到体育锻炼中，激发他们对体育的学习兴趣，然后引导这部分学生从基础内容开始，先熟悉立定跳远的基本动作，做到手脚动作的协调一致，然后再连贯性的完成整套动作，让学生明白体育锻炼其实没有想象的那么困难。而对于学习水平较好的学生，教师则可以提出更严格的要求，比如负重跳远，充分激发他们的体育潜能，让学生得到更全面的发展。
（二）多变的体育教学组织形式
在小学体育教学中采用多变的教学组织形式是分层教学的基本要求，体育教学老师可以根据学生的差异情况灵活选择教学形式，比如集体性的教学、分小组教学、针对性的单独教学。在篮球技能的教学中就可以采用分小组教学，让小组内的成员相互帮助，实现优劣互补，当然教师也可以根据学生的实际水平进行分组练习，每个小组的水平大致相当不会给学生造成很大的学习压力。而对于那种学习水平很差的学生，教师则要运用针对性的单独教学，这不仅保护了学生的自尊心和自信心，还让学生得到了专业性的指导，对体育的学习更有兴趣，这对学生形成良好的个性有积极的促进作用。
（三）对学生进行合理的评价
教师的教学评价是非常重要的环节，为了更好的促进学生身心健康，教师的教学评价必须以学生为中心。教师在评价的时候要结合学生的发展特点和心理变化，让学生感受到老师的真心。比如在评价学生的跳远动作规范时，教师就要综合性的评价，不能把学生放在同一个层次，从学生的课堂表现、进步程度等综合评价，保护各个层次学生的自尊心，激发他们的学习动力，在体育学习中表现得更好。
结语
总的来说，分层教学是建立在每个学生的差异性基础上的，在小学体育教学中应用分层教学法取得了一定的教学效果。但是教师在实施分层教学的过程中任然会面临很多问题，希望小学体育老师能够在实际的教学中探索和总结，提高分层教学的效果，促进小学生身体素质的发展。希望通过本文的探讨，能够为小学体育教师提供一定的参考，更好的促进小学体育教学的发展。
参考文献：
[1]王炳洪.浅谈分层教学在小学体育教学中的应用[J].科技资讯，2014（30）.
[2]罗永华，鲁国斌，陈曙.新课程改革背景下体育教学发展浅析[J].长江大学学报（自然科学版）理工卷，2009（03）.
一、分层教学对小学体育教学的重要作用
体育作为小学教学体系中的基础性学科，其教学对学生的综合发展以及身体素质的提升有着重要意义。可以说小学体育教学是锻炼学生身体素质，培养学生良好学习习惯和价值观的有效途径，因此不断优化小学体育教学的展开，是小学体育老师们亟待解决的首要问题。根据小学生不同的体育兴趣和运动需求，有针对性的划分不同层次，可以充分激发学生的体育兴趣，促使小学体育教学的高效开展。还可以帮助学生养成良好的团队合作意识，在不断的合作竞争中提升自身的学习水平。
二、当前小学体育教学中存在的不足之处
（一）教学方式单一
虽然新课程改革在不断推进，但是现阶段我国仍有很大一部分的小学体育教学还是没有创新，保持着传统单一的教学方式，在体育课堂上统一讲解体育动作要领和技巧，然后让小学生再统一练习。没有考虑到小学生的运动能力和需求都是有所差异的，在很大程度上影响了小学体育的教学效果，并且会导致部分小学生满足不了自身的体育需求，但是部分小学生会完不成教学内容，达不到提高学生身体素质的教学目标。
（二）教学评价太过片面
老师一直是小学生内容的模范榜样，因此老师的教学评价对学生来说有着至关重要的作用，不但会影响学生的学习态度，还会影响小学生个人的身心健康发展。因此老师要建立公平、合理、科学的评价系统，但是现阶段大部分的体育老师，还是以学生对体育动作的规范程度进行评价。这种过于片面的教学评价，严重影响了学生的个性化发展，并且很难激起学生的体育运动激情，对挖掘小学生的运动潜能产生一定的阻碍，进而降低了小学体育的教学效果。
三、分层教学法在小学体育教学中的具体应用
随着我国经济水平的发展以及人们生活水平的提升，教育投入也逐渐增大，人们越来越重视促进学生的德、智、体、美、劳综合能力发展进步，那么在我国当前的教育环境下，想要提升学生的综合素养，就必须从学生的实际情况出发，尊重学生的个体差异性，适应不同层次的学生的学习需要，从而保障每一位学生都能够接受良好的教育。在我国当前的体育教学中，由于学生年纪性别、身体素质差距等因素的不同，所以在我国小学体育教学中必须采取分层教学法，以保证学生可以接受适合自身身体状况的体育教育，保障学生身体健康，提升学生的身体素质。
（一）设置不同层次的教学目标
对学生进行合理的分层之后，教师就要设置不同层次的教学目标，这是开展分层教学法的重点。针对性的体育教学目标对学生来说有积极的促进作用。比如在“立定跳远”的体育教学中，教师就要根据学生的学习水平设置不同层次的教学目标；有的学生体育学习能力比较弱，在掌握体育技能的过程中比较慢，教师对这部分学生的要求不能太高，首先要引导他们积极参与到体育锻炼中，激发他们对体育的学习兴趣，然后引导这部分学生从基础内容开始，先熟悉立定跳远的基本动作，做到手脚动作的协调一致，然后再连贯性的完成整套动作，让学生明白体育锻炼其实没有想象的那么困难。而对于学习水平较好的学生，教师则可以提出更严格的要求，比如负重跳远，充分激发他们的体育潜能，让学生得到更全面的发展。
（二）多变的体育教学组织形式
在小学体育教学中采用多变的教学组织形式是分层教学的基本要求，体育教学老师可以根据学生的差异情况灵活选择教学形式，比如集体性的教学、分小组教学、针对性的单独教学。在篮球技能的教学中就可以采用分小组教学，让小组内的成员相互帮助，实现优劣互补，当然教师也可以根据学生的实际水平进行分组练习，每个小组的水平大致相当不会给学生造成很大的学习压力。而对于那种学习水平很差的学生，教师则要运用针对性的单独教学，这不仅保护了学生的自尊心和自信心，还让学生得到了专业性的指导，对体育的学习更有兴趣，这对学生形成良好的个性有积极的促进作用。
（三）对学生进行合理的评价
教师的教学评价是非常重要的环节，为了更好的促进学生身心健康，教师的教学评价必须以学生为中心。教师在评价的时候要结合学生的发展特点和心理变化，让学生感受到老师的真心。比如在评价学生的跳远动作规范时，教师就要综合性的评价，不能把学生放在同一个层次，从学生的课堂表现、进步程度等综合评价，保护各个层次学生的自尊心，激发他们的学习动力，在体育学习中表现得更好。
结语
总的来说，分层教学是建立在每个学生的差异性基础上的，在小学体育教学中应用分层教学法取得了一定的教学效果。但是教师在实施分层教学的过程中任然会面临很多问题，希望小学体育老师能够在实际的教学中探索和总结，提高分层教学的效果，促进小学生身体素质的发展。希望通过本文的探讨，能够为小学体育教师提供一定的参考，更好的促进小学体育教学的发展。
参考文献：
[1]王炳洪.浅谈分层教学在小学体育教学中的应用[J].科技资讯，2014（30）.
[2]罗永华，鲁国斌，陈曙.新课程改革背景下体育教学发展浅析[J].长江大学学报（自然科学版）理工卷，2009（03）.
- 【发布时间】2018/11/6 22:12:25
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