【正文】  一、外来务工人员子女心理问题的成因分析
　　通过大量的问卷调查和实地了解，我们发现外来务工人员子女主要存在着“自卑、孤独、暴躁”三个方面的负面心理特点。对此，我们对他们这些负面心理形成的主要原因进行了具体分析。
　　⒈社会因素
　　现代都市与落后乡村之间的强烈对比给外来务工人员子女带来了巨大的心理冲击。这部分队员大都来自乡村，现代化的生活与他过去所经历的生活形成了巨大的反差。城市居民对乡村居民的态度也给外来务工人员子女带来了心理冲击。这部分队员大多随父母租住在城市中，受家庭经济能力的限制，生活水平较为低下，这必然给外来务工人员子女的心理带来巨大压力。
　　2.家庭因素
　　城市居民子女与外来务工人员子女的生活条件的强烈对比给外来务工人员子女带来了巨大的心理冲击。城市居民子女多为独生子女，生活条件优越。而外来务工人员子女的父母离乡背井到城市务工以维持生计，因而生活条件较差，居住环境拥挤，在衣着、学习用品上都不能与城市居民子女相提并论，这一切给他们的心理带来巨大的冲击。
　　3.学校因素
　　教师对城市居民子女和外来务工人员子女在态度上的差异也给外来务工人员子女带来了心理冲击。由于外来务工人员子女与城市居民子女在家庭教育、家庭环境上存在着较大的差距。外来务工人员子女大多不善言谈、不善交际，学习能力也不及城市居民子女。这对于敏感、自卑的外来务工子女的心理造成了巨大的压力。
　　二、少先队心理健康教育措施
　　我校遵循“以学生健康、主动发展为本”的理念，在实践研究的过程中，逐渐形成了“以团体辅导促进辅导员队伍和谐健康发展”“整合学校资源促进青春期心理辅导”的特色，并在心理健康教育科研方面形成专题研究。充分利用展室、展板、广播、宣传栏、板报、校报等形式，加强学生的青春期教育宣传，开展青春期教育活动，建设好心理咨询室，每天安排老师值班，发挥心理助理的辐射作用，认真细致地做好个别咨询辅导工作，帮助同学们开启心灵的窗户，消除困惑，培养健康的心理，促进快乐成长。同时学校少先队还注重在班级内营造心理健康教育氛围，在班内设立“青春寄语”栏目，宣传青春期教育知识。面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，加强每月最后一周心理健康班会课的指导与研究工作。密切与班主任的联系，更好地与学校少先队德育工作有机结合，发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训。
　　三、外来务工人员子女心理问题疏导具体措施
　　我校针对“外来务工人员子女的负面心理”的常见表现、形成原因，采取的主要实施对策如下：
　　（1）针对外来务工人员子女“自卑”这一心理问题，我们采用了以下疏导措施，力求使他们变得自信。
　　教育外来务工人员子女正确地认识自己。教师在日常教育教学中让外来务工人员子女明白“金无足赤，人无完人”，不要对自己丧失信心；教育外来务工人员子女善于表现自己。由于种种主客观的原因，他们形成了自我封闭的状况。教师在组织各种形式的活动时，要热情鼓励他们抛头露面，给他们以施展才干的机会，使他们树立信心。
　　（2）针对外来务工人员子女“孤独”这一心理问题，我们采取以下疏导措施，力求使他们变得合群。
　　鼓励外来务工人员子女主动与人交往，在交往中，增进同学间的友谊，消除孤独感。鼓励外来务工人员子女多多参加活动。人与人之间的关系是相互的，鼓励外来务工人员子女从自我封闭的小圈子里走出来，不再被动地接受同伴的关心和帮助，学会主动地去关心别人，从而建立起良好的人际关系。
　　（3）针对外来务工人员子女“暴躁”这一心理问题，我们采取以下疏导措施，力求使他们心态平和。
　　遇到问题，努力克制自己的冲动情绪，考虑清楚自己的行为可能会造成的后果。多想想自己，不要一味地去指责别人，认为所有的一切都是别人的错，也应反省一下自己错在哪儿；教育外来务工人员子女学会容人，宽容意味着理解和信任，宽容会使对方体会到你的大度和良苦用心。
　　我校积极加强教师心理健康教育队伍建设，不仅积极鼓励教师参加心理培训，进行心理教师的考证，而且还在全校范围内进行教师心理辅导，学校还发放有关心理资料进行培训，并组织全体教师考试。现在学校少先队通过时寿芳书记和薛莺主任等多位心理咨询师的工作，对师生的心理培训不仅能有效疏导师生的心理问题，还营造了和谐民主的教学环境，构建了人人重视心理教育，各科教学渗透心理教育的良好氛围，对培养学生的健康情绪和健全人格起着促进作用。

• 【发布时间】2018/12/4 19:44:57
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