2024年10期
浅谈信息技术与教学融合的层次性
【关键词】 ；
【正文】 随着科学技术的发展，生活中无处不见信息技术的运用，共享单车、电子购物、甚至乞丐乞讨也用上了微信支付。生活也越来越信息化，它主要有三个重要特征：应用简单，无技术学习障碍；使用高效，能带来良好体验；能解决真正问题，改变生活。
生活信息化的基础是“互联网+”。你感受到“互联网+”带来的变化了吗？打车管理的效率、质量、规模的变化；边沿进入、跨界进入、逐步蚕食、取而代之的网络购物的颠覆……我们正处在网络从思维与习惯上正在重构的社会和变革的时代。
那么，我们的教学中的应用技术呢？《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”因此，学校教育一定会发生形态上的变化，信息技术与教学的融合也成为必然。
信息技术的工具性应用
信息技术进入教学领域：先是计算机辅助教学，后是信息技术与课程整合，现在是信息技术与教育深度融合。对教学而言，信息技术介入的方式主要是工具、资源、思想。
教与学的工具——计算机辅助教学思想：教的工具、学的工具。媒体是人体的延伸，通过工具的介入，我们提升了教学的效率。教与学工具的典型代表：各类智慧教学平台、ZoomIt等传统演示工具、希沃等大小屏互动工具、电子白板等交互工具、微弹幕雨课堂等师生交互工具、思维导图等。动画式微课制作工具有优芽互动电影(www.yoya.com)、皮影客、VideoScribe等。学生学习常用辅助工具有：作业与反馈、英语练习类、思维训练类、答题神器类、在线学习类、社交网络类等类。教学中常用的APP有哪些？内容展示类有：希沃授课助手、360（华为）手机助手、一键投影、MirrorOp、Airplay、TeamViewer、向日葵等。教学辅助类有：数学是有趣的、Google星空地图、网易公开课、作文宝、高中知识宝典、作业帮、BEAKER(烧杯)、Chemist等。学习训练类有：英语流利说、盒子鱼英语、英语趣配音、VOA每日英语等。酷学习、乐乐学堂天天练等。交互作业及分析管理系统有：小勾学习圈、一起作业、QQ家校师生群、学信、作业盒子等。
信息化教学环境的构建
信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技术所创建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程中赖以持续的情况与条件。这种教学环境包含在信息技术条件下直接或间接影响教师“教”和学生“学”所有条件和因素，是硬件环境、软件环境、时空环境、文化心理环境等条件和因素的集合。
信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、人力资源环境及人际关系环境等。 从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分为课堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类型。从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空结构，二是空间容量，三是媒体装备。
信息化教学环境的特点：教学信息多媒体化，学习资源共享化，学习活动合作化，自主学习个性化，教育管理自动化。
中国学校教育之教室的变迁，设备在变，思路变了吗？信息化创新学校——出现了丹麦Hellerup学校：学习无时不可、无处不可，都可在网上学习。我们的学校也在悄然改变：电子白板班班通正在实现，信息技术与学科融合正进一步发展。工具提升效率、环境提供可能，资源才能优化教学活动。
信息化教学资源的支持
一般来说，教的资源有优课(文本、视频等多媒体)、微课、试题(生成与使用)、教学活动支持的其他资源。学的资源有微课、MOOC、自动化支持与评价等其他学习资源。资源辅助生成工具有教师轻松工具箱、软键盘应用、OCR软件、PPT美化工具、VSO Downloader、资源类网站、QQ影音、抓屏工具、新锐非线性工具、微课制作工具、工具类网站、优芽网综合类等。资源集成平台有http://sp.zxxk.com/zt/xyjp/学易精品课、http://www.leleketang.com/cr天天练乐乐课堂、http://cool.kuxuexi.com/、http://so.eduyun.cn/微课学习系统、http://www.cnweike.cn/中国微课大赛、http://www.chuanke.com/k12百度传课、http://i.xue.taobao.com/list.htm、http://www.vko.cn/等。
结构性变革——思想
习近平在青岛国际信息化大会贺信上曾强调要“建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才。”的确，信息技术的发展，将推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。深度融合不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式；要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑。中国教育信息化的核心理念和基本思路：通过应用驱动与机制创新，达到教育教学与信息技术的深度融合。
课堂教学的结构性变革
翻转课堂曾令比尔·盖茨紧紧抓住萨尔曼·可汉的手说：“太好了！这真的很神奇，我认为你预见了教育的未来”。 翻转课堂的本质是混合学习，形式是先学后教，以学定教是它的优势。传统的教学，知识传授在教室内，知识吸收与掌握在教室外。翻转的课堂知识传授在教室外，知识吸收与掌握在教室内。根据布鲁姆知识领域的目标分类，传统课堂重在识记、理解，应用在教室。应用、分析、评价、创造在家庭。这样，难度小时帮助多，难度大时帮助少。而翻转课堂重在识记、理解、应用在家庭。应用、分析、评价、创造在教室，这样，难度小时帮助少，难度大时帮助多。翻转课堂的优势就一目了然了。
MOOC—— 慕课是大规模在线开放课程。什么是慕课？是指大规模，学生多；开放，课程注册学习面向世界上任何人开放；在线，学习在网上完成，不受时空限制；课程与传统大学课程有区别。其特点：课程形式更开放，关注教学互动，建立学习社区，极大促进了教师与学生之间的互动教学和学生与学生之间的协同学习。它也存在极大的挑战：以“学”为本的教学价值取向冲击以“授”为主的教学模式；专业级的精巧教学设计与课程设计使学习效率不断提升；教学评价方式结合网络学习数据分析完成达到真正多元……传统教学授什么、怎么授和授多久均由教掌握，学生只能被动地接受。而慕课要求学习内容可自主选择，学习内容可不断重复，强调学习的体验和互动。这势必带来课堂设计转变。慕课要求高校的管理层必须去接受新鲜事物，并改革和开放自己的课堂，让行政服务于教师，教育改革和教学质量才有保障，以“学”为根本的价值取向。 它能否成为知识创造的源头，学习环境的设计者，学生学习动力的促进者，学习效果的评估者，还只是学位的授予者? 值得我们探索。
数字化时代下的教师也必然存在着危机，因为“科技不能取代教师,用科技的教师却会取代不用科技的教师。”
生活信息化的基础是“互联网+”。你感受到“互联网+”带来的变化了吗？打车管理的效率、质量、规模的变化；边沿进入、跨界进入、逐步蚕食、取而代之的网络购物的颠覆……我们正处在网络从思维与习惯上正在重构的社会和变革的时代。
那么，我们的教学中的应用技术呢？《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”因此，学校教育一定会发生形态上的变化，信息技术与教学的融合也成为必然。
信息技术的工具性应用
信息技术进入教学领域：先是计算机辅助教学，后是信息技术与课程整合，现在是信息技术与教育深度融合。对教学而言，信息技术介入的方式主要是工具、资源、思想。
教与学的工具——计算机辅助教学思想：教的工具、学的工具。媒体是人体的延伸，通过工具的介入，我们提升了教学的效率。教与学工具的典型代表：各类智慧教学平台、ZoomIt等传统演示工具、希沃等大小屏互动工具、电子白板等交互工具、微弹幕雨课堂等师生交互工具、思维导图等。动画式微课制作工具有优芽互动电影(www.yoya.com)、皮影客、VideoScribe等。学生学习常用辅助工具有：作业与反馈、英语练习类、思维训练类、答题神器类、在线学习类、社交网络类等类。教学中常用的APP有哪些？内容展示类有：希沃授课助手、360（华为）手机助手、一键投影、MirrorOp、Airplay、TeamViewer、向日葵等。教学辅助类有：数学是有趣的、Google星空地图、网易公开课、作文宝、高中知识宝典、作业帮、BEAKER(烧杯)、Chemist等。学习训练类有：英语流利说、盒子鱼英语、英语趣配音、VOA每日英语等。酷学习、乐乐学堂天天练等。交互作业及分析管理系统有：小勾学习圈、一起作业、QQ家校师生群、学信、作业盒子等。
信息化教学环境的构建
信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技术所创建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程中赖以持续的情况与条件。这种教学环境包含在信息技术条件下直接或间接影响教师“教”和学生“学”所有条件和因素，是硬件环境、软件环境、时空环境、文化心理环境等条件和因素的集合。
信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、人力资源环境及人际关系环境等。 从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分为课堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类型。从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空结构，二是空间容量，三是媒体装备。
信息化教学环境的特点：教学信息多媒体化，学习资源共享化，学习活动合作化，自主学习个性化，教育管理自动化。
中国学校教育之教室的变迁，设备在变，思路变了吗？信息化创新学校——出现了丹麦Hellerup学校：学习无时不可、无处不可，都可在网上学习。我们的学校也在悄然改变：电子白板班班通正在实现，信息技术与学科融合正进一步发展。工具提升效率、环境提供可能，资源才能优化教学活动。
信息化教学资源的支持
一般来说，教的资源有优课(文本、视频等多媒体)、微课、试题(生成与使用)、教学活动支持的其他资源。学的资源有微课、MOOC、自动化支持与评价等其他学习资源。资源辅助生成工具有教师轻松工具箱、软键盘应用、OCR软件、PPT美化工具、VSO Downloader、资源类网站、QQ影音、抓屏工具、新锐非线性工具、微课制作工具、工具类网站、优芽网综合类等。资源集成平台有http://sp.zxxk.com/zt/xyjp/学易精品课、http://www.leleketang.com/cr天天练乐乐课堂、http://cool.kuxuexi.com/、http://so.eduyun.cn/微课学习系统、http://www.cnweike.cn/中国微课大赛、http://www.chuanke.com/k12百度传课、http://i.xue.taobao.com/list.htm、http://www.vko.cn/等。
结构性变革——思想
习近平在青岛国际信息化大会贺信上曾强调要“建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才。”的确，信息技术的发展，将推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。深度融合不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式；要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑。中国教育信息化的核心理念和基本思路：通过应用驱动与机制创新，达到教育教学与信息技术的深度融合。
课堂教学的结构性变革
翻转课堂曾令比尔·盖茨紧紧抓住萨尔曼·可汉的手说：“太好了！这真的很神奇，我认为你预见了教育的未来”。 翻转课堂的本质是混合学习，形式是先学后教，以学定教是它的优势。传统的教学，知识传授在教室内，知识吸收与掌握在教室外。翻转的课堂知识传授在教室外，知识吸收与掌握在教室内。根据布鲁姆知识领域的目标分类，传统课堂重在识记、理解，应用在教室。应用、分析、评价、创造在家庭。这样，难度小时帮助多，难度大时帮助少。而翻转课堂重在识记、理解、应用在家庭。应用、分析、评价、创造在教室，这样，难度小时帮助少，难度大时帮助多。翻转课堂的优势就一目了然了。
MOOC—— 慕课是大规模在线开放课程。什么是慕课？是指大规模，学生多；开放，课程注册学习面向世界上任何人开放；在线，学习在网上完成，不受时空限制；课程与传统大学课程有区别。其特点：课程形式更开放，关注教学互动，建立学习社区，极大促进了教师与学生之间的互动教学和学生与学生之间的协同学习。它也存在极大的挑战：以“学”为本的教学价值取向冲击以“授”为主的教学模式；专业级的精巧教学设计与课程设计使学习效率不断提升；教学评价方式结合网络学习数据分析完成达到真正多元……传统教学授什么、怎么授和授多久均由教掌握，学生只能被动地接受。而慕课要求学习内容可自主选择，学习内容可不断重复，强调学习的体验和互动。这势必带来课堂设计转变。慕课要求高校的管理层必须去接受新鲜事物，并改革和开放自己的课堂，让行政服务于教师，教育改革和教学质量才有保障，以“学”为根本的价值取向。 它能否成为知识创造的源头，学习环境的设计者，学生学习动力的促进者，学习效果的评估者，还只是学位的授予者? 值得我们探索。
数字化时代下的教师也必然存在着危机，因为“科技不能取代教师,用科技的教师却会取代不用科技的教师。”
- 【发布时间】2018/12/4 19:50:45
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